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【摘 要】
小学阶段的学生接触作文的时间不久，他们对于写作没有太多经验。小学语文老师在进行作文教学的时候有意识地对学生进行思维拓展训练，有利于提高学生的写作水平。本文就具体实例谈谈小学语文作文教学思维拓展的好处与方法。
【关键词】
小学语文 思维拓展
小学语文教学主要包括五大内容：实习写字、阅读、写作、口语交际、语文综合性学习。写作作为教学中五大主要内容之一，在小学语文教学中占据重要的地位。小学阶段的作文教学对于培养学生的写作兴趣，引导学生完成良好的写作习惯具有重要的作用。小学阶段的学生由于接触写作的时间不久，因此他们的写作中往往缺乏一些内容，导致文章较为空泛，没有思想或者内容可言。小学语文老师在课堂教学中对学生进行思维的拓展训练，有利于激发学生的联想与想象能力，能够打开学生的思维，启发学生从多角度、多方面去看待事物，从而充实自己的写作，使自己写出来的文章更加具有思想性和内容性。那么在小学语文作文教学中对学生进行思维拓展训练有哪些好处以及小学语文老师应该从哪些方面去对学生进行思维拓展呢？
拓展思维的好处：
可以激发学生的想象力。小学阶段的学生正处于智力发展的黄金阶段，这个时期的学生充满了想象力，他们善于想象，敢于表达，在这个时候对学生进行思维拓展，有利于进一步激发学生的联想和想象能力。在写作的过程中，具有丰富想象力的学生能够将一些寻常的事物跟一些其他的时候结合起来，使文章充满奇妙色彩，能够让人眼前一亮。比如老师在对学生进行作文教学的时候可以在黑板上画一个锯齿状的图案，让学生根据这个图案联想一些东西，比如锯子、怪兽的牙齿、怪兽的脚、小草等，这些都是需要学生充分发挥自己的想象能力才能够说出来的。在这个过程中，学生的想象力能够得到充分的激发，同时学生通过听别人的答案，可以发现更多自己没有想到的内容，也可以锻炼学生的思维方式。
思维拓展的方式：
一、引导学生养成细心观察生活的习惯
在写作的过程中，最重要的方式就是观察生活。写作来源于生活，只有细心观察生活，了解更多生活中的细节，才能使自己写出来的文章更加符合实际，也更能被人们所接受，写作就是发掘更多人们常常忽视的细节。因此小学阶段的学生在学习写作的时候要养成细心观察生活的习惯，用一些生活中的细节去丰富和完善自己的文章。小学语文老师在对学生进行作文教学的时候，可以采取划定一个小范围的方式来引导学生养成留心观察生活的习惯。比如老师布置一个写作内容：让学生去观察食堂中有哪些细节，然后写下来。通过限定一个较小的范围，学生就要仔细去观察这个场所中被很多人忽视的细节，从而养成留心观察生活的习惯。通过观察食堂，学生会发现：在打菜的时候，食堂师傅通常会把大块的肉堆在外面，吸引人们去打这个菜，但是当真正给人们打的时候，食堂师傅的勺子又是从里面挖的，这样别人把不好的打走了，好的还留在那儿。通过让学生限定一个小范围，可以引导学生养成留心观察生活的习惯。
二、让学生学会多角度观察事物
我们在认识一个事物的时候，往往是从多个方面去入手的，写作业一样，在描写一个事物的时候，只有从多个角度入手，才能对事物形成一个较为全面和完整的认识，这才符合人们认知的习惯。因此小学语文老师在作文教学中，可以采取让学生多角观察事物的方式拓展学生的思维。比如学习描写类作文的时候，老师可以拿出一个橘子，让学生仔细观察它的颜色、形状、大小、同时还可以闻一闻它的气味，然后把橘子剥开，尝一尝它的味道，通过这些角度，可以让启发学生对橘子进行多角度的观察和认识，从而能够让学生在写作的过程中有内容可写，同时这种方式可以让学生学会多角度观察事物，增加对于事物的了解。
三、深入挖掘课文内容，充分开发和利用教学资源
对于小学生来说，他们学习所用的课本都是经过精心挑选的，里面的内容都是富含知识和道理的。小学语文老师进行作文教学的时候可以充分挖掘课文内容，开发和利用教学资源，这种方式不仅有利于拓展学生思维，而且还能够加深学生对于课文内容的理解，提高学生的感悟能力。比如人教版小學语文教材中的《将相和》，这篇课文是讲廉颇和蔺相如的故事，通过这篇课文，我们也知道了蔺相如是一个具有大局意识、识大体的贤臣。老师在教学的时候就可以对这篇课文进行进一步的挖掘，让学生知道只有合作才能促成大事，同时应该有全局意识，有一颗宽宏大量的心，从廉颇身上还可以学到做人应该知错就改。这些都是很好的写作题材，对廉颇和蔺相如的故事进行深入挖掘，不仅可以丰富学生的写作内容，而且可以教给学生更多做人的道理。
总之，在小学语文教学中拓展思维，有利于激发学生的联想和想象能力，扩充学生的写作内容。小学语文老师在课堂教学中可以通过引导学生完成细心观察生活的习惯，让学生学会多角度观察事物、深入挖掘文本，充分开发和利用教学资源的方式拓展学生的思维，使学生的写作内容更加充实，题材更加丰富。
【参考文献】
【1】赵苏红.谈学生个性作文之“趣”——小学作文教学案例分析【J】.小学教学研究，2012（8）
【2】邓庆碧.小学语文教学中如何培养学生的创新能力【J/OL】.现代交际
【3】邱丽娟.论小学语文教学与创新能力的培养【J】.课程教育研究，2016（12）
小学阶段的学生接触作文的时间不久，他们对于写作没有太多经验。小学语文老师在进行作文教学的时候有意识地对学生进行思维拓展训练，有利于提高学生的写作水平。本文就具体实例谈谈小学语文作文教学思维拓展的好处与方法。
【关键词】
小学语文 思维拓展
小学语文教学主要包括五大内容：实习写字、阅读、写作、口语交际、语文综合性学习。写作作为教学中五大主要内容之一，在小学语文教学中占据重要的地位。小学阶段的作文教学对于培养学生的写作兴趣，引导学生完成良好的写作习惯具有重要的作用。小学阶段的学生由于接触写作的时间不久，因此他们的写作中往往缺乏一些内容，导致文章较为空泛，没有思想或者内容可言。小学语文老师在课堂教学中对学生进行思维的拓展训练，有利于激发学生的联想与想象能力，能够打开学生的思维，启发学生从多角度、多方面去看待事物，从而充实自己的写作，使自己写出来的文章更加具有思想性和内容性。那么在小学语文作文教学中对学生进行思维拓展训练有哪些好处以及小学语文老师应该从哪些方面去对学生进行思维拓展呢？
拓展思维的好处：
可以激发学生的想象力。小学阶段的学生正处于智力发展的黄金阶段，这个时期的学生充满了想象力，他们善于想象，敢于表达，在这个时候对学生进行思维拓展，有利于进一步激发学生的联想和想象能力。在写作的过程中，具有丰富想象力的学生能够将一些寻常的事物跟一些其他的时候结合起来，使文章充满奇妙色彩，能够让人眼前一亮。比如老师在对学生进行作文教学的时候可以在黑板上画一个锯齿状的图案，让学生根据这个图案联想一些东西，比如锯子、怪兽的牙齿、怪兽的脚、小草等，这些都是需要学生充分发挥自己的想象能力才能够说出来的。在这个过程中，学生的想象力能够得到充分的激发，同时学生通过听别人的答案，可以发现更多自己没有想到的内容，也可以锻炼学生的思维方式。
思维拓展的方式：
一、引导学生养成细心观察生活的习惯
在写作的过程中，最重要的方式就是观察生活。写作来源于生活，只有细心观察生活，了解更多生活中的细节，才能使自己写出来的文章更加符合实际，也更能被人们所接受，写作就是发掘更多人们常常忽视的细节。因此小学阶段的学生在学习写作的时候要养成细心观察生活的习惯，用一些生活中的细节去丰富和完善自己的文章。小学语文老师在对学生进行作文教学的时候，可以采取划定一个小范围的方式来引导学生养成留心观察生活的习惯。比如老师布置一个写作内容：让学生去观察食堂中有哪些细节，然后写下来。通过限定一个较小的范围，学生就要仔细去观察这个场所中被很多人忽视的细节，从而养成留心观察生活的习惯。通过观察食堂，学生会发现：在打菜的时候，食堂师傅通常会把大块的肉堆在外面，吸引人们去打这个菜，但是当真正给人们打的时候，食堂师傅的勺子又是从里面挖的，这样别人把不好的打走了，好的还留在那儿。通过让学生限定一个小范围，可以引导学生养成留心观察生活的习惯。
二、让学生学会多角度观察事物
我们在认识一个事物的时候，往往是从多个方面去入手的，写作业一样，在描写一个事物的时候，只有从多个角度入手，才能对事物形成一个较为全面和完整的认识，这才符合人们认知的习惯。因此小学语文老师在作文教学中，可以采取让学生多角观察事物的方式拓展学生的思维。比如学习描写类作文的时候，老师可以拿出一个橘子，让学生仔细观察它的颜色、形状、大小、同时还可以闻一闻它的气味，然后把橘子剥开，尝一尝它的味道，通过这些角度，可以让启发学生对橘子进行多角度的观察和认识，从而能够让学生在写作的过程中有内容可写，同时这种方式可以让学生学会多角度观察事物，增加对于事物的了解。
三、深入挖掘课文内容，充分开发和利用教学资源
对于小学生来说，他们学习所用的课本都是经过精心挑选的，里面的内容都是富含知识和道理的。小学语文老师进行作文教学的时候可以充分挖掘课文内容，开发和利用教学资源，这种方式不仅有利于拓展学生思维，而且还能够加深学生对于课文内容的理解，提高学生的感悟能力。比如人教版小學语文教材中的《将相和》，这篇课文是讲廉颇和蔺相如的故事，通过这篇课文，我们也知道了蔺相如是一个具有大局意识、识大体的贤臣。老师在教学的时候就可以对这篇课文进行进一步的挖掘，让学生知道只有合作才能促成大事，同时应该有全局意识，有一颗宽宏大量的心，从廉颇身上还可以学到做人应该知错就改。这些都是很好的写作题材，对廉颇和蔺相如的故事进行深入挖掘，不仅可以丰富学生的写作内容，而且可以教给学生更多做人的道理。
总之，在小学语文教学中拓展思维，有利于激发学生的联想和想象能力，扩充学生的写作内容。小学语文老师在课堂教学中可以通过引导学生完成细心观察生活的习惯，让学生学会多角度观察事物、深入挖掘文本，充分开发和利用教学资源的方式拓展学生的思维，使学生的写作内容更加充实，题材更加丰富。
【参考文献】
【1】赵苏红.谈学生个性作文之“趣”——小学作文教学案例分析【J】.小学教学研究，2012（8）
【2】邓庆碧.小学语文教学中如何培养学生的创新能力【J/OL】.现代交际
【3】邱丽娟.论小学语文教学与创新能力的培养【J】.课程教育研究，2016（12）