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摘要：近年来，我国大力推行中小学素质教育改革，目的是进一步实现学生全面发展，培养复合型高素质人才。小学音乐课具有启蒙性、艺术性、实践性等特点，深受学生与家长的重视和喜爱，尤其是在小学成长过程中，音乐教育可以充分激发学生潜在的艺术细胞，陶冶情操的同时还可以缓解课业带来的压力，通过寓教于乐的方式对小学生的成长起到正面引导作用。然而，在当前小学音乐教学中还存在专业性不强、针对性不强等问题，直接影响到学生学习和参与的积极性，使得音乐教学积极效果没有完全实现。
关键词：小学音乐教学;学习兴趣;激发;培养
音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心;以兴趣为动力;注重学生的个性发展;注重音乐实践;鼓励学生进行音乐创造;提倡学科的综合;弘扬民族音乐文化;完善评价机制。因此，小学音乐教师要在实践与思考中不断成长，培养学生学习兴趣。
一、培养小学音乐学习兴趣的必要性
小学音乐教学对于学生的综合发展具有重要意义。
一方面，培养音乐兴趣有利于提升艺术素养。音乐教学作为一门艺术教育课程，对于培养艺术品位与艺术素养具有重要意义，而小学音乐不仅是孩子启蒙的基础教育，更是培养学生美学素养的有效途径。小学音乐教学是从乐理理论等方面入手，不断吸引和激发学生对于音乐的兴趣，培养学生在音乐方面的特长与爱好，为学生提升鉴赏能力奠定基础，同时也为孩子们抒发内心情感、缓解课业压力搭建了平台，不断培养学生德智体美劳全方面发展。
另一方面， 激发音乐兴趣有利于学生健康成长。小学音乐教育对于学生的美学审美具有启蒙作用，同时也可以丰富学生的情感体验，畅通情感表达的渠道，为孩子营造一个轻松快乐的学习环境。在这样的环境下，孩子们可以时刻保持自信状态，激发对其他学科学习的积极性，同时还可以锻炼学生的实践能力与自我学习能力，为建立良好的学习习惯奠定基础。
二、小学音乐教学中存在的问题
1.教学内容形式化
在最新的课标中对小学教学提出了新的要求，然而在实际授课过程中，部分教师只顾完成课标内容而忽略了学生的理解能力，直接影响到学生的学习积极性。一方面，教师没有根据学生的成长特点，采用寓教于乐的方式进行授课，反而是将晦涩的乐理知识予以灌输，导致学生无法理解知识点，甚至出现抵触情绪，从而失去了对音乐的兴趣。另一方面，教师没有完全把握课程改革目标，在选择曲目、曲种等内容上过于形式主义，没有根据学生需求进行调整，甚至出现歌词拗口、旋律过于复杂等问题，导致学生无法融入到音乐环境中去;同时，教师在授课过程中只顾“输出"，忽略了学生的接受程度与听课感受，使得教学效果无法达到预期目标。
2.活动目标不明确
在小学课程设置中没有建立完善的音乐教学体系，甚至对课程设置缺乏明确的基础目标，导致教师在实际教学过程中缺乏有效指导。教师虽然尝试进行课程创新，然而没有课程目标作为指引，在教学过程中过于随意化，忽视了学生的学习效果。部分音乐教师为了活跃课堂气氛，会采取组织策划音乐活动等形式进行授课，激发了学生的积极性，然而课堂上应学到的知识却没有及时传授，缺乏明确的课程目标无法发挥出音乐教学的积极作用，使得教学效果大打折扣。
3.教师专业水平较低
照我省目前小学教育力量来看，绝大多数学校师资力量不足，还存在由其他学科老师兼任音乐老师的现象，虽然随着素质教育的普及，各小学纷纷引入了音乐专业的人才，然而在人才引进与培养方面还缺乏系统性与针对性。音乐作为一门艺术学科，不仅需要长期累积的艺术审美，更需要较高的专业水平，如果没有小学音乐教育的学习背景，那么在授课过程中自然无法给予学生更加专业的指导，甚至还会影响到学生的学习热情，无法充分激发与培养学生的音乐爱好。
三、培养音乐学习兴趣的措施
1.建立专业师资队伍。提高教学质量的关键在于建立专业的师资队伍，其是小学音乐还肩负着启蒙教育的作用，教师质量显得尤为重要。首先，引入专业化的师资力量，聘请具有专业音乐背景的优秀人才，同时要考虑到学生的音乐兴趣不同，尽量覆盖多乐种、多乐器，为学生提供更广阔的学习空间;其次，建立专业考核体系，对教师队伍要实行全方位的考核，不仅要完成课标中规定的内容，更需要根据学生学习效果进行打分评价，这样才能激发教师自我提升的积极性，不断完善自身教学模式，实现预期的教学效果。此外，应该加大对教师队伍的再培训力度，通过专业培训、交流学习等方式，进一步转变小学音乐授课思维，提高教师的专业化水平，为学生成长学习营造良好的环境。
2.拓展多样化教学内容。为了进一步激发学生参与音乐学习的热情，還需要进一步丰富教学内容，这就需要依托多样化的教学模式与手段，才能真正激发学生的学习热情，不断推进音乐教学体制升级。例如：结合多媒体教学，利用视觉、听觉的直观方式加强学生学习兴趣;或是创新情景式教学模式，更好地引导学生走进音乐的世界，同时还能起到强化记忆的作用。
3.建立良好师生关系。小学是孩子兴趣激活的高峰期，但他们还缺乏良好的学习习惯，这就需要教师坚持以人为本的原则，建立良好和谐的师生关系，为学生营造良好的学习气氛。正所谓"爱屋及乌"，学生和老师建立深厚的感情，有利于激发学生的学习热情，主动与老师在课堂上进行互动，从而提高教学效率。随着素质教育的普及与推进，音乐教学的重要性已经不可忽视，尤其是小学阶段作为学生兴趣启蒙的关键时期，应该不断激发孩子们对音乐的学习热情，陶冶他们的艺术情操。
四、结语
随着素质教育的普及与推进，各个学校都越来越重视对学生综合素质的培养。作为一名音乐教师，要坚持问题导向，多措并举，不断改良教学模式，为学生营造良好的学习环境，带给他们更加丰富的音乐课程，不断激发学生的艺术素养，培养他们的艺术情操，为学生的快乐健康成长保驾护航。
参考文献
[1]刘海琳.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].才智， 2015（08）.
[2]管宇.小学音乐教育兴趣培养之我见[J].求知导刊，2015（13）.
关键词：小学音乐教学;学习兴趣;激发;培养
音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心;以兴趣为动力;注重学生的个性发展;注重音乐实践;鼓励学生进行音乐创造;提倡学科的综合;弘扬民族音乐文化;完善评价机制。因此，小学音乐教师要在实践与思考中不断成长，培养学生学习兴趣。
一、培养小学音乐学习兴趣的必要性
小学音乐教学对于学生的综合发展具有重要意义。
一方面，培养音乐兴趣有利于提升艺术素养。音乐教学作为一门艺术教育课程，对于培养艺术品位与艺术素养具有重要意义，而小学音乐不仅是孩子启蒙的基础教育，更是培养学生美学素养的有效途径。小学音乐教学是从乐理理论等方面入手，不断吸引和激发学生对于音乐的兴趣，培养学生在音乐方面的特长与爱好，为学生提升鉴赏能力奠定基础，同时也为孩子们抒发内心情感、缓解课业压力搭建了平台，不断培养学生德智体美劳全方面发展。
另一方面， 激发音乐兴趣有利于学生健康成长。小学音乐教育对于学生的美学审美具有启蒙作用，同时也可以丰富学生的情感体验，畅通情感表达的渠道，为孩子营造一个轻松快乐的学习环境。在这样的环境下，孩子们可以时刻保持自信状态，激发对其他学科学习的积极性，同时还可以锻炼学生的实践能力与自我学习能力，为建立良好的学习习惯奠定基础。
二、小学音乐教学中存在的问题
1.教学内容形式化
在最新的课标中对小学教学提出了新的要求，然而在实际授课过程中，部分教师只顾完成课标内容而忽略了学生的理解能力，直接影响到学生的学习积极性。一方面，教师没有根据学生的成长特点，采用寓教于乐的方式进行授课，反而是将晦涩的乐理知识予以灌输，导致学生无法理解知识点，甚至出现抵触情绪，从而失去了对音乐的兴趣。另一方面，教师没有完全把握课程改革目标，在选择曲目、曲种等内容上过于形式主义，没有根据学生需求进行调整，甚至出现歌词拗口、旋律过于复杂等问题，导致学生无法融入到音乐环境中去;同时，教师在授课过程中只顾“输出"，忽略了学生的接受程度与听课感受，使得教学效果无法达到预期目标。
2.活动目标不明确
在小学课程设置中没有建立完善的音乐教学体系，甚至对课程设置缺乏明确的基础目标，导致教师在实际教学过程中缺乏有效指导。教师虽然尝试进行课程创新，然而没有课程目标作为指引，在教学过程中过于随意化，忽视了学生的学习效果。部分音乐教师为了活跃课堂气氛，会采取组织策划音乐活动等形式进行授课，激发了学生的积极性，然而课堂上应学到的知识却没有及时传授，缺乏明确的课程目标无法发挥出音乐教学的积极作用，使得教学效果大打折扣。
3.教师专业水平较低
照我省目前小学教育力量来看，绝大多数学校师资力量不足，还存在由其他学科老师兼任音乐老师的现象，虽然随着素质教育的普及，各小学纷纷引入了音乐专业的人才，然而在人才引进与培养方面还缺乏系统性与针对性。音乐作为一门艺术学科，不仅需要长期累积的艺术审美，更需要较高的专业水平，如果没有小学音乐教育的学习背景，那么在授课过程中自然无法给予学生更加专业的指导，甚至还会影响到学生的学习热情，无法充分激发与培养学生的音乐爱好。
三、培养音乐学习兴趣的措施
1.建立专业师资队伍。提高教学质量的关键在于建立专业的师资队伍，其是小学音乐还肩负着启蒙教育的作用，教师质量显得尤为重要。首先，引入专业化的师资力量，聘请具有专业音乐背景的优秀人才，同时要考虑到学生的音乐兴趣不同，尽量覆盖多乐种、多乐器，为学生提供更广阔的学习空间;其次，建立专业考核体系，对教师队伍要实行全方位的考核，不仅要完成课标中规定的内容，更需要根据学生学习效果进行打分评价，这样才能激发教师自我提升的积极性，不断完善自身教学模式，实现预期的教学效果。此外，应该加大对教师队伍的再培训力度，通过专业培训、交流学习等方式，进一步转变小学音乐授课思维，提高教师的专业化水平，为学生成长学习营造良好的环境。
2.拓展多样化教学内容。为了进一步激发学生参与音乐学习的热情，還需要进一步丰富教学内容，这就需要依托多样化的教学模式与手段，才能真正激发学生的学习热情，不断推进音乐教学体制升级。例如：结合多媒体教学，利用视觉、听觉的直观方式加强学生学习兴趣;或是创新情景式教学模式，更好地引导学生走进音乐的世界，同时还能起到强化记忆的作用。
3.建立良好师生关系。小学是孩子兴趣激活的高峰期，但他们还缺乏良好的学习习惯，这就需要教师坚持以人为本的原则，建立良好和谐的师生关系，为学生营造良好的学习气氛。正所谓"爱屋及乌"，学生和老师建立深厚的感情，有利于激发学生的学习热情，主动与老师在课堂上进行互动，从而提高教学效率。随着素质教育的普及与推进，音乐教学的重要性已经不可忽视，尤其是小学阶段作为学生兴趣启蒙的关键时期，应该不断激发孩子们对音乐的学习热情，陶冶他们的艺术情操。
四、结语
随着素质教育的普及与推进，各个学校都越来越重视对学生综合素质的培养。作为一名音乐教师，要坚持问题导向，多措并举，不断改良教学模式，为学生营造良好的学习环境，带给他们更加丰富的音乐课程，不断激发学生的艺术素养，培养他们的艺术情操，为学生的快乐健康成长保驾护航。
参考文献
[1]刘海琳.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].才智， 2015（08）.
[2]管宇.小学音乐教育兴趣培养之我见[J].求知导刊，2015（13）.