语文是培养学生听说读写能力的工具学科。文章多如牛毛，难以计数，课文只是例子，掌握方法才是关键。“授人以鱼，不如授人以渔”。我们没必要有所谓的标准答案，只要掌握方法就行，时代需要高素质人才，而语文作为工具学科，更应起好带头作用。但传统的教学观念、教学模式已落后于时代，如何在教学中培养学生素质，发挥想象力、培养创造力已成为当务之急。
　　首先，要发挥学生的想象力
　　科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”。想象力的匮乏正是目前学生的通病。语文课本为我们提供了极大的想象空间。教师要善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料，抓住文中的想象点、实际训练点，让学生充分展开想象的翅膀，进行再造想象、推测想象等。如教学《我的叔叔于勒》，让学生想象，假如于勒在船上认出菲利普一家会怎样？教学《孔乙己》时，让学生想象孔乙己的结局如何？如此种种，不但学生兴趣盎然，能从中学到好多课本中难以学到的东西，还能充分培养学生的创造力。
　　其次，培养学生的创造力
　　这就要求教师打破传统的教法，采用多样的、灵活的教法，给学生创造思维提供有利范例和环境，如对课文的处理，有的只要了解大概，有的需要细嚼慢咽，有的可突出一点，有的要面面俱到。对于课的类型要仔细推敲：品味课、自读课、朗读课、鉴赏课、交谈课、辩论课、开放写作课、能力测评课……诸如此类，语文教师尽可能多尝试几种方法。如果只有几种套路，就会束缚学生的创造力。如教学朱自清的《春》，让学生在头脑中描绘当时朱自清的心情。这样就会创造出新的思维，创造能力也会得到培养。
　　第三，培养学生会学能力
　　应当从学习兴趣入手，兴趣是学习的先导，是发展智力的基础，是推动学习的重要动力，是学生获取知识的阶梯。兴趣不是天生就有的，而是在需要的基础上产生的心理活动，教师可根据学生的个人性格、兴趣和爱好的特点，用几句宽厚、实在鼓励、激发兴趣的语言，使学生在这节课上产生强烈的求知欲，达到或超过我们教育的目的。有了兴趣，让学生在乐中学，就会逐渐形成会学的能力。
　　第四，培养学生良好的心理素质
　　良好的心理素质是其它素质发展的基础，实施素质教育必须抓好学生良好的心理素质培养。这就必须先提高教师的自身素质。高素质的教师才能引导学生认识人生的积极意义，正确理解人生的价值。培养学生的健康情绪，克服消极情绪，促使学生的认知、情感、意志、行为协调一致、循序渐进，这样才能使学生的心理素质普遍提高，为其它素质的全面发展奠定基础。
　　总之，在语文教学中提高学生的各项素质，需要广大语文教师更新教学观念，钻研教学艺术，研究学生特点，站在社会和时代的高度，勇于探索、勇于实践。