中学思想政治课教学中,长久以来存在着与其他学科不同的特殊性,即社会科学不像自然科学一样具体明确,或者可以通过某种实验就能得到验证。而教师在政治教学中,受以往应试教育的影响,片面地追求知识的传授、抽象的讲解、空洞的议论、机械的记忆等枯燥无味的教学方式,久而久之压抑了学生的思维,使之对政治课产生厌倦情绪,教学效果不佳。
　　心理学认为,情感与认识有着密切的联系,有认识才有情感,而在认识过程中产生的情感,又反过来影响人的认识活动。学生的情感发展是以外部、被动、自发的情绪表现逐步转化为内部、主动、自觉的情感体验。为此,在日常的教学工作中探索提高教学实效、激发学生学习热情、帮助学生将理论内化为指导自己生活实际的科学行为准则,是教师需要不断思考和探索的问题。
　　1.情是心灵的钥匙,爱是教育的基础
　　深厚、融洽的师生之情会使教学形成一种轻松愉快的气氛,学生精神饱满,情绪高涨,思维积极主动,有助于政治课教学获得成功。因此,教师要重视与学生的思想情感交流,以平等、亲切的姿态主动理解、关心、爱护、信任每一位学生。如学生做错了事,教师应平心静气地与学生摆事实、讲道理,让学生心悦诚服,最终收到教育的效果。
　　2.加强思想政治课教学中的情感交流
　　思想政治课教学的过程既是一个认知过程,又是一个情感交流的过程。情感交流是指教师在课堂教学中恰当地运用情感因素,实现师生之间的情感沟通,发挥情感的教学功能,对学生进行情感教育的教学行为方式。在日常的教学过程中充分发扬民主、尊重学生人格、营造轻松的课堂氛围、使学生乐于讨论、发表自己的见解和想法。要做到这一点,教师就要在平时多花一点时间,与学生打成一片,成为好朋友;同时,在课堂教学过程中及时鼓励学生,使学生充分发表自己的观点,并在讨论中加深他们对知识的理解和对真理的信服。如在高二必修课《哲学与生活》的教学过程中,有些学生对哲学的许多观点提出质疑,尽管他们的观点带有明显的形而上学的思想,但作为教师不能简单地否定其观点,而应在课堂教学中留出时间让学生相互讨论,教师给予适当引导,让学生在争论中发现真理。教学活动原本就是人类融合智慧与情感、追求文明的活动。这一本质属性决定了教学不能没有情感,实践也证明:一切成功且深受学生欢迎的教学活动,无不包含着丰富的情感。
　　只有把知识转变成为学生的信念,政治课才体现出道德教育的功能和促进综合素质提高的作用。思想政治课教学应注重师生情感交流,使师生在情感交融的基础上达到思想交流和心灵沟通,让学生产生强烈的情感体验,从而主动愉快地接受教育,这是加强素质教育、提高思想政治课教学质量的有效途径。
　　作者单位 陕西省西安市第十中学
　　(责任编辑 刘 颖)