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<正>从几何学起源的角度去思考"图形的测量与计算"的总复习,要抓住"度量→计算"这一主线,基于数学知识的逻辑结构去梳理,构建知识网络,明结构、清障碍、深理解、促发展。一整体把握,专项梳理——明结构在"图形的测量与计算"知识整理环节抓住度量这一数学本质,针对学生对已学内容的理解掌握情况存在
明结构 清障碍 深理解 促发展——对“图形的测量与计算”总复习的思考
【摘 要】
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<正>从几何学起源的角度去思考"图形的测量与计算"的总复习,要抓住"度量→计算"这一主线,基于数学知识的逻辑结构去梳理,构建知识网络,明结构、清障碍、深理解、促发展。一整
【机 构】
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浙江嘉兴市秀洲区油车港镇实验小学
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2015年03期
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