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我校设计和实施的小学语文“单元整体目标五步教学法”课题实验，进行了历时八年的探索与实验。这项实验旨在解决阅读教学长期存在的几个问题：(一)不少教师对教材单元组编意图不理解，组内课文教学缺乏整体性、系统性。教学随意性大，单元教学目标不明确。(二)精读、略读课文在教学中均衡用力，不能体现单元重点课文的范例作用。(三)学生参与学习的主体性差，学生学习的主动性、积极性被压抑。(四)教学中缺乏启发式的学法指导，学生的创造思维训练不到位，情感和品质的培养浮于表面等问题。