中国传统文化中的皮影戏，它传承着中华文明几千年的文化历史。皮影戏是一种很具有独特戏剧表演形式，在世界艺术史上被称为“电影界的先驱”“卡通艺术的祖师”，享有很高的荣誉。皮影戏有着丰富的故事题材，多角度的视觉表现艺术形式和多样的娱乐元素，所以孩子们很容易接受和感兴趣。而且皮影游戏活动中更好地融入了手工制作，色彩绘画，故事情节讲述，生动有趣的各种表演形式，在活动中更进一步提高幼儿的语言表达，动手操作，相互合作交流的各项能力，使孩子们学习的兴趣更浓。
　　今天社会快速发展，我们的生活被信息时代时刻冲击着，学前教育也被科技推向前方，各种各样的智能电子产品，所谓的“高、大、上”的儿童玩具铺天盖地地涌进幼儿园的大门，形形色色的动画片也填充了孩子们纯真的心，这些在一定程度上促使孩子们求知和创造，但许多的负面效应不容忽视，如：电子产品造成孩子们视觉和审美疲劳，孩子们在玩电子游戏、看动画片时一坐下来好长时间不动，使其体质弱，缺少了运动，抵抗能力差，更是孩子们失去了主动探索、动手操作、思考和在多种人际关系中去交流沟通的能力。而皮影戏作为几千年来我们中国传承文化的民间艺术，它所因为蕴含的那种人文思想和文化的底蕴，其丰富的故事性以及现场的互动性，并兼具动手操作，舞台情景表演的许多的优势是现代电子产品不可相媲美的。皮影戏是我们伟大民族文明的精髓，也是我们宝贵的教育资源。如何让孩子们在区角活动中体验传统文化皮影戏的魅力，具体活动如下。
　　一、创设传统皮影文化的氛围
　　民间皮影戏具有趣味性、灵活性和可操作性的，它特别符合幼儿园孩子们的好奇，好动的特征。结合我班每月的活动主题，而我们的传统佳节刚好就是民间文化艺术的驿站。如：中秋节、端午节、清明等。在设计和组织主题活动时，我会刻意以皮影戏的形式创设“主题墙”内容，引起孩子们的好奇和探究。孩子们特别喜欢模仿画皮影墙上皮影人物，我就利用孩子们感兴趣的动画片人物为原型，如：《黑猫警长》《西游记》《哪吒闹海》等，把它们画好的图形进行塑封，再用各种粗细不同的吸管来做皮影的操作杆。把孩子们的皮影画也装在主题墙上，构成了我们班的“影子之家”
　　二、在幼儿一日区角活动中开展皮影创作
　　（一）绘画区（想象空间）
　　孩子们会把自己喜欢的人物用自己的方式画出来。他们对新鲜的事物充满了激情，想积极地去尝试一番，“兴趣是最好的老师。”孩子们给自己的人物进行各种设计和装饰。如：男的画一顶帽子或手拿兵器，女的画好看的辫子和耳环、项链、漂亮的裙子等，孩子们总是灵感满满，一幅具有夸张创意的皮影画诞生了。
　　（二）陶艺，印、染区（魅力空间）
　　我们给孩子们提供一个具有传统的民间工艺作坊的区角活动。在区角活动中可以划分不同的小区。如：陶艺区，让孩子们利用各种彩色黏土、陶泥、彩沙土等经典故事中人物的造型，如《龟兔赛跑》中他们喜欢把乌龟捏得很大，腿很长，把兔子塑造得又瘦又小......染色区中给孩子们提供各种颜料、纸、布、棉花等，孩子们可以通过折叠，裁剪出自己喜欢的皮影图案，再放入颜料中浸湿。每次放入的时间和浸湿图案的多少不同，他们发现色彩花纹的效果不一样，孩子们在亲自操作尝试中不断创，玩得乐不思蜀。拓印区中为孩子们提供具有肉质感的水果和蔬菜，自己动手切割，他们特别喜欢萝卜类和土豆来刻画自己皮影形象，如：把土豆切开，在上面刻了一个大洞。沾上粉色的颜料，在白卡纸上拓了好多个，接着按形状剪下来说是一盘“仙桃”，还真像回事。孩子们兴奋地手舞足蹈，不停地刻，不断拓印，再一一剪下来进行组合，忙得不亦乐乎。孩子们尝试动手制作带来的快乐和创作的灵感，在一次次尝试着我们民间传统文化并有了解和感悟，也感受到了我们民族艺术的美。
　　（三）操作区（加工空间）
　　在班里设置皮影成品加工区，皮影的好玩之处就在是可以用操作杆来指挥动作，所以把每个区中孩子们制作的皮影拿到加工区进行装饰操作杆，这里我们给孩子们准备了各种各样的小棒棒，如：各种不同颜色，不同种类的吸管，一次性筷子，雪糕板，废旧画报卷成的小纸棒，毛杆绕成的小棒等等，只要是我们生活中能见到的小棍棒，都会给孩子们提供，让孩子们自己去粘贴，提供胶水，双面胶，订书机，安全的小铁丝，他们相互帮助，相互鼓励着，孩子们一个摁住小棒，另一个用双面胶去粘住，嘴里还会说：“谢谢你，你真有办法。”
　　（四）表演区（时尚空间）
　　在班级里的孩子搭建一个时尚空间的舞台，进行皮影表演活动，孩子们根据自己所做的拼音进行自由组合，如《西游记》《龟兔赛跑》《狼和小羊》等等。在皮影表演时，小演员们躲在白色幕布后面，一边操纵皮影人一边用自己的语调讲故事，还不时配以声效，有每个孩子拿着道具担任角色。剧情中角色进行表演，方便孩子们之间的分工配合，相互交往有了更好发展。儿童是具有戏剧表演天赋的，每个孩子都是自我表达的个体，他们在皮影表演活动中担任角色，语言、操作、表情是自己内心深处的绘话，是不受时间和场地干扰和限制的。也是他们自己对世界的看法，这种自我表达，就是孩子们内心积极主动与外界建构的过程，孩子们尽情表演，发挥他们语言和动作的形象，促使他们培养团队合作的精神，让孩子们对皮影产生了浓厚的兴趣。
　　三、鼓励家园合作
　　我们要把传统文化渗透到家庭教育中，并发动家长和孩子一起奇思妙想，在班里开展各种的亲子表演活动，让孩子们在家里也能感受和體会到皮影游戏带来的快乐。把孩子们在家里和父母制作的各种的皮影作品，我们会设立专门的皮影图书区。内容相关的皮影摆放放在一起组合成一个故事。为了更好收藏和归纳，我会利用平时收集各种纸箱、鞋盒等制作成精美的相框把家长做好皮影装在里面，摆放到教室的窗台楼道扶手平台上，这样既美观又实用，无形中积极鼓励了家长和孩子们的动手愿望，使他们喜欢去阅读，更好地提升了审美的能力，也成为我班的特色“创意立体绘本图书区”。这使幼儿园的家园共育活动家长的参与积极性更主动了。总之，把民间传统文化艺术皮影融入幼儿园的一日活动区角游戏中，使孩子们通过皮影游戏活动了解我们中国民间传统艺术，让孩子们去学习简单的制作和皮影表演，这本身就是一种学习素材，更是一种游戏活动，让幼儿园的孩子们在感受到集光影、美术色彩、古典音乐和手工制作于一体的传统民间艺术，体验到学习的无群无尽的乐趣。
　　（责编  张 欣）