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摘 要：新媒体技术的使用，给形势与政策课教学改革带来便利条件，高校教师要适应时代的变化，充分利用新媒体的优势，积极探索形势与政策课育人途径，提高育人效果。
关键词：新媒体技术；教学改革；教学效果
21世纪是信息化、网络化、全球化的时代， 新媒体的快速发展以及广泛应用，正在改变着人们的生活方式、学习方式、工作方式。当前新媒体在形势与政策课教学中发挥着很大的作用，同时也给形势与政策课教学带来了挑战。高校形势与政策课教师只有对形势与政策课教学进行改革、创新，才能充分发挥新媒体的作用，有效提高形势与政策课的实效性。
一、新媒体给形势与政策课教学带来全新的变化
1.新媒体提供的大量信息，极大地丰富了形势与政策课的教学内容
形势与政策课通过讲解正在发生的国内外热点、难点问题，让学生了解国情、世情、社情，理解党和国家的方针、路线、政策，从而提升自身的政治理论素养。形势与政策课讲授内容涉及不同国家政治、经济、军事、文化、外交等方面，量大面广，课程本身又没有固定的授课内容，因此，教学资料的收集是讲好形势与政策课的基础。在以电视、报纸、广播为主导的传统媒体环境下，收集信息渠道狭窄，这给教师讲课来了很大的困扰。新媒体的出现，彻底改变了这一状况。高校教师可以在很短时间内获取大量的有价值的信息，这就为形势与政策课教学提供了极大的便利。
2.新媒体促进了形势与政策课教学方法的改进
形势与政策课授课内容面广量大，学生理解起来难度不大，传统教学方法往往以单纯的说教为主，由于讲解方法单调，极容易使学生产生厌烦心理，难以激发学生的学习兴趣。新媒体的使用，使教学手段多样化，教师可以把PPT、QQ、博客、飞信、微信等新媒体技术用到形势与政策课的教学中去，促进教学方法的改进，如互动研讨法、时事评论法、图文演示法等。各种教学方法的灵活运用，更能增强教学效果。
3.新媒体提高了形势与政策课教学的针对性
形势与政策课是高校对学生形势与政策教育的主渠道，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。一直以来，高校都十分重视形势与政策课的育人功能。虽然该课程教学也取得了一定的成效，然而教学的效果不容乐观。传统教学中，教师一言堂，唱独角戏，往往忽视学生的需求，忽视了学生的主动性，因而，始终无法使学生主动起来，教学效果大打折扣。新媒体的使用，完全改变了教师一言堂的局面。授课教师可以利用新媒体，与大学生互动，走进大学生群体，走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，掌握学生的思想动态和心理特点，并针对学生的思想状况，有的放矢，进行答疑解惑，引导学生树立正确的观点。
二、适应新媒体环境，形势与政策课要进行大胆改革
新媒体的使用为形势与政策课教学提供了先进的技术，提供了丰富的内容。高校教师要适应新媒体带来的变化，对形势与政策课教学进行改革。
1.转变授课思路，授课内容要全面
在新媒体环境下，网络信息是开放的、共享的，人人都可以获得信息，学生掌握的信息量可能还会远远超过老师。那种在传统教学中仅仅依靠灌输知识、传递信息的教学方法，已经不能满足学生的需求。授人以鱼不如授人以渔，教师不仅要向学生传递信息，传授知识，更要引导学生学会运用马克思主义的世界观和方法论，透过纷繁复杂的表面现象，分析问题、解决问题。教师教学的思路要改变，教学的内容要有所侧重，要更加全面。只有这样，才能满足学生的需求，激发学生的求知欲。
2.利用新媒体技术，创新教学方法
教学手段是为教学方法、教学内容服务的。新媒体为形势与政策课教学提供了先进的教学手段，教师要充分利用技术手段，创新教学方法的改革。根据教学内容，教师可以采用多种教学方法，如互动讨论法、时事评论法、图文演示法等，不同的教学方法，会带来不同的教学效果。采用互动讨论式教学法教师必须在课下布置要讨论的话题，要求学生课下查阅资料，了解相关知识，在课堂上进行集中讨论，引导学生形成正确的观点。互动讨论法可以使教师的主导性与学生的主体性充分结合，能够有效地激发学生学习形势与政策课的能动性。
3.适应新媒体特点，把课堂教学延续到课外
形势与政策课的内容十分丰富，教师要把半年来发生的国内国际重大事件，热点、焦点问题进行梳理，要对国家大政方针政策进行解读，短短的8个小时是很难完成的。因此，要想真正发挥形势与政策课的作用，教师必须要走出课堂，把课堂教学延续到课外，在课下的时间，让学生提前做好预习。教师要在网上建立学习平台，发布教学内容，教学信息，让学生提前着手准备，不打无准备之仗。这样教师讲起来，不至于没有头绪，学生听起来也有针对性。
三、教师要努力成为运用新媒体进行形势与政策课教学改革的践行者
1.要提升自身网络素养，提高分辨能力
网络信息来源途径多种多样，资源非常丰富，然而鱼龙混杂，真假难辨。这就要求高校教师一定要具备较高的媒介素养，识别真伪，能正确地驾驭运用网络信息资源。
所谓媒介素养是一个公民能够访问、分析、评估并产生具体成果的信息，也是人们对各种媒介信息的解读、判断和适应社会发展所具备的能力。教师作为知识的传播者要具备媒介素养知识，要能够识别信息、分析信息、评估信息。面对良莠不齐的信息，教师要及时引导学生科学地、正确地看待网络信息。教育学生要吸取精华，剔除糟粕，自觉地抵制负面信息的影响，弘扬社会主义意识形态。
2.教师要有敏锐的眼光，了解学生的真实需求
形势与政策课课时少，本科生每个学期仅仅8个课时，课程自身又没有固定的授课内容，没有明确的教学目标，也缺乏必要的考核、监督系统，学生并不重视该课程的学习。所以，长期以来，形势与政策课教学形成了学生课前不了解教材，老师讲课不了解学生的局面。由于上课弄不清楚学生的真实需求，讲课内容缺乏针对性，眉毛胡子一把抓，主次不分，学生的接收效果自然大打折扣。新媒体为学生和教师搭建了沟通的平台，教师要主动占领网络阵地，借助网络平台，和学生进行沟通交流，开展话题讨论，发表对社会热点问题的看法，并引导学生进行讨论、互动，让学生敞开心扉，表达观点。教师能够了解学生心里想的是什么，课堂上针对学生所思有的放矢，教学效果一定会好。
3.教师应掌握新媒体技术，提高驾驭网络的能力
新媒体技术能够为形势与政策课教学添色。作为高校教师要时刻跟上科技发展潮流，不仅要学会而且要熟练使用新媒体技术，学会使用微博、微信、QQ群、飞信群等；学会制作课件、视频剪辑等，教师还要有整合网络资源的能力。由于网络技术更新快，已学的内容很容易老化，教师要不定期进行网络知识培训，经常学习计算机知识，提高自己的技术能力。
4.灵活运用多种教学方法，强化学生主体性地位
再高明的教学方法，无非是要激发学生的积极性，充分发挥学生的主体性作用。新媒体技术为形势与政策课教学提供了多种教学方法。高校教师要积极尝试运用多种教学方法，发挥教师的主导作用，注重调动学生的主体性。
发挥学生的主体性，首先要了解学生的真实需求。因为人的动机有需要产生，目标来源于需要，行为来源于根据需要确定的目标。教师要充分运用新媒体技术，积极和学生沟通交流，根据学生的需求和教育理念来选择授课的内容。课堂上，学生的需求能够得到满足，自然能够激发其学习的主动性。此外，在让学生产生兴趣的同时，还要发挥学生的能动性。教师要通过讨论、演讲等方式，鼓励学生参与教学，让形势与政策课“动”起来，真正贯彻“以学生为本”和“从学生中来，到学生中去”的教学理念，在教学中实现学生的自我教育。
总之，高校教师要提高自身政治素养、业务能力，积极适应新技术带来的变化，革新教学手段和方法，探索教学途径，充分发挥学生的积极性，切实提高形势与政策课的育人效果。
参考文献：
[1]谢振荣，张云霞.新媒体环境下的思想政治理论课的改革[J].思想教育研究，2011，（10）.
责编：赵 东
关键词：新媒体技术；教学改革；教学效果
21世纪是信息化、网络化、全球化的时代， 新媒体的快速发展以及广泛应用，正在改变着人们的生活方式、学习方式、工作方式。当前新媒体在形势与政策课教学中发挥着很大的作用，同时也给形势与政策课教学带来了挑战。高校形势与政策课教师只有对形势与政策课教学进行改革、创新，才能充分发挥新媒体的作用，有效提高形势与政策课的实效性。
一、新媒体给形势与政策课教学带来全新的变化
1.新媒体提供的大量信息，极大地丰富了形势与政策课的教学内容
形势与政策课通过讲解正在发生的国内外热点、难点问题，让学生了解国情、世情、社情，理解党和国家的方针、路线、政策，从而提升自身的政治理论素养。形势与政策课讲授内容涉及不同国家政治、经济、军事、文化、外交等方面，量大面广，课程本身又没有固定的授课内容，因此，教学资料的收集是讲好形势与政策课的基础。在以电视、报纸、广播为主导的传统媒体环境下，收集信息渠道狭窄，这给教师讲课来了很大的困扰。新媒体的出现，彻底改变了这一状况。高校教师可以在很短时间内获取大量的有价值的信息，这就为形势与政策课教学提供了极大的便利。
2.新媒体促进了形势与政策课教学方法的改进
形势与政策课授课内容面广量大，学生理解起来难度不大，传统教学方法往往以单纯的说教为主，由于讲解方法单调，极容易使学生产生厌烦心理，难以激发学生的学习兴趣。新媒体的使用，使教学手段多样化，教师可以把PPT、QQ、博客、飞信、微信等新媒体技术用到形势与政策课的教学中去，促进教学方法的改进，如互动研讨法、时事评论法、图文演示法等。各种教学方法的灵活运用，更能增强教学效果。
3.新媒体提高了形势与政策课教学的针对性
形势与政策课是高校对学生形势与政策教育的主渠道，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。一直以来，高校都十分重视形势与政策课的育人功能。虽然该课程教学也取得了一定的成效，然而教学的效果不容乐观。传统教学中，教师一言堂，唱独角戏，往往忽视学生的需求，忽视了学生的主动性，因而，始终无法使学生主动起来，教学效果大打折扣。新媒体的使用，完全改变了教师一言堂的局面。授课教师可以利用新媒体，与大学生互动，走进大学生群体，走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，掌握学生的思想动态和心理特点，并针对学生的思想状况，有的放矢，进行答疑解惑，引导学生树立正确的观点。
二、适应新媒体环境，形势与政策课要进行大胆改革
新媒体的使用为形势与政策课教学提供了先进的技术，提供了丰富的内容。高校教师要适应新媒体带来的变化，对形势与政策课教学进行改革。
1.转变授课思路，授课内容要全面
在新媒体环境下，网络信息是开放的、共享的，人人都可以获得信息，学生掌握的信息量可能还会远远超过老师。那种在传统教学中仅仅依靠灌输知识、传递信息的教学方法，已经不能满足学生的需求。授人以鱼不如授人以渔，教师不仅要向学生传递信息，传授知识，更要引导学生学会运用马克思主义的世界观和方法论，透过纷繁复杂的表面现象，分析问题、解决问题。教师教学的思路要改变，教学的内容要有所侧重，要更加全面。只有这样，才能满足学生的需求，激发学生的求知欲。
2.利用新媒体技术，创新教学方法
教学手段是为教学方法、教学内容服务的。新媒体为形势与政策课教学提供了先进的教学手段，教师要充分利用技术手段，创新教学方法的改革。根据教学内容，教师可以采用多种教学方法，如互动讨论法、时事评论法、图文演示法等，不同的教学方法，会带来不同的教学效果。采用互动讨论式教学法教师必须在课下布置要讨论的话题，要求学生课下查阅资料，了解相关知识，在课堂上进行集中讨论，引导学生形成正确的观点。互动讨论法可以使教师的主导性与学生的主体性充分结合，能够有效地激发学生学习形势与政策课的能动性。
3.适应新媒体特点，把课堂教学延续到课外
形势与政策课的内容十分丰富，教师要把半年来发生的国内国际重大事件，热点、焦点问题进行梳理，要对国家大政方针政策进行解读，短短的8个小时是很难完成的。因此，要想真正发挥形势与政策课的作用，教师必须要走出课堂，把课堂教学延续到课外，在课下的时间，让学生提前做好预习。教师要在网上建立学习平台，发布教学内容，教学信息，让学生提前着手准备，不打无准备之仗。这样教师讲起来，不至于没有头绪，学生听起来也有针对性。
三、教师要努力成为运用新媒体进行形势与政策课教学改革的践行者
1.要提升自身网络素养，提高分辨能力
网络信息来源途径多种多样，资源非常丰富，然而鱼龙混杂，真假难辨。这就要求高校教师一定要具备较高的媒介素养，识别真伪，能正确地驾驭运用网络信息资源。
所谓媒介素养是一个公民能够访问、分析、评估并产生具体成果的信息，也是人们对各种媒介信息的解读、判断和适应社会发展所具备的能力。教师作为知识的传播者要具备媒介素养知识，要能够识别信息、分析信息、评估信息。面对良莠不齐的信息，教师要及时引导学生科学地、正确地看待网络信息。教育学生要吸取精华，剔除糟粕，自觉地抵制负面信息的影响，弘扬社会主义意识形态。
2.教师要有敏锐的眼光，了解学生的真实需求
形势与政策课课时少，本科生每个学期仅仅8个课时，课程自身又没有固定的授课内容，没有明确的教学目标，也缺乏必要的考核、监督系统，学生并不重视该课程的学习。所以，长期以来，形势与政策课教学形成了学生课前不了解教材，老师讲课不了解学生的局面。由于上课弄不清楚学生的真实需求，讲课内容缺乏针对性，眉毛胡子一把抓，主次不分，学生的接收效果自然大打折扣。新媒体为学生和教师搭建了沟通的平台，教师要主动占领网络阵地，借助网络平台，和学生进行沟通交流，开展话题讨论，发表对社会热点问题的看法，并引导学生进行讨论、互动，让学生敞开心扉，表达观点。教师能够了解学生心里想的是什么，课堂上针对学生所思有的放矢，教学效果一定会好。
3.教师应掌握新媒体技术，提高驾驭网络的能力
新媒体技术能够为形势与政策课教学添色。作为高校教师要时刻跟上科技发展潮流，不仅要学会而且要熟练使用新媒体技术，学会使用微博、微信、QQ群、飞信群等；学会制作课件、视频剪辑等，教师还要有整合网络资源的能力。由于网络技术更新快，已学的内容很容易老化，教师要不定期进行网络知识培训，经常学习计算机知识，提高自己的技术能力。
4.灵活运用多种教学方法，强化学生主体性地位
再高明的教学方法，无非是要激发学生的积极性，充分发挥学生的主体性作用。新媒体技术为形势与政策课教学提供了多种教学方法。高校教师要积极尝试运用多种教学方法，发挥教师的主导作用，注重调动学生的主体性。
发挥学生的主体性，首先要了解学生的真实需求。因为人的动机有需要产生，目标来源于需要，行为来源于根据需要确定的目标。教师要充分运用新媒体技术，积极和学生沟通交流，根据学生的需求和教育理念来选择授课的内容。课堂上，学生的需求能够得到满足，自然能够激发其学习的主动性。此外，在让学生产生兴趣的同时，还要发挥学生的能动性。教师要通过讨论、演讲等方式，鼓励学生参与教学，让形势与政策课“动”起来，真正贯彻“以学生为本”和“从学生中来，到学生中去”的教学理念，在教学中实现学生的自我教育。
总之，高校教师要提高自身政治素养、业务能力，积极适应新技术带来的变化，革新教学手段和方法，探索教学途径，充分发挥学生的积极性，切实提高形势与政策课的育人效果。
参考文献：
[1]谢振荣，张云霞.新媒体环境下的思想政治理论课的改革[J].思想教育研究，2011，（10）.
责编：赵 东