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摘要：研究是一门艺术，艺术中最重要的表现是细节，研究能力是人才必备素质之一，对研究能力的培养是我国教育任务的重要方向之一。它是人们研究、探索各类问题的一种综合能力，它通常包括提出问题、进行观察、思考问题等能力。
关键词：高中地理;研究能力;综合培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
地理帮助人们了解自然、拓展新知识，在人与自然的交流中感受着自然造物的神奇。地理事物与现象不仅限于山川、星辰等宇宙空间还有资源环境、人文风貌等，这些都属于地理的学习范畴。
一、利用地理的独特性和现代技术转变传统教学观念
养成正确的学习习惯，培养良好的地理思想和素养，培养学生积极学习地理的意识是地理教育的核心思想、所以正确理解地理的含义、了解它的范畴，才能有效地转变人们对传统地理教学的观念，促进高中地理教学的发展。而运用信息技术可以提高地理的教学水平同时还能培养学生的研究能力，是一个很重要的教学方法。在教学进行的过程中以课本为核心一直被教育者们作为主体。就个人而言，课程教育固然重要，但也需要进行变更。在当今社会，高中地理教育十分重要，所以国家对地理的教学效果也格外关注。同过去的时代相比，21世纪的今天，国家对环境资源和文化素养的双重发展格外重视。不同程度的文化素质能体现一个人接受教育的程度，它的培养效果决定了国家的发展速度。地理的学习就是建立此基础之上的，它是学生对自然中的事物了解和学习，并运用一种严格科学的手段全面认识的过程。由此可知，高中地理十分重要，而随着社会的发展，国家对地理的重视程度也将越来越大。
例如多媒体教学，通过这种手段可以将各种山川大河、星辰大海形象的展示在学生面前，还可以观看各类有关地理的电影，增强学生的学习兴趣，培养他们的探究能力。利用各种信息技术以及多媒体技术等教育方式是当今社会的主要教学方式之一，通过生动形象的课件等，将知识与课外内容结合起来，使地理知识更容易被学生接受，视听结合，图文结合 ，还可以找一些相关的电影，视频等能吸引学生视线的内容，让他们有兴趣继续学习地理知识，这也是辅助教学的方式之一。地理教学需要学生对大多数的地形地貌都要有所了解并要对重要地区进行深入研究。现代信息技术可以进行投屏，把各地的地形全面的展示在学生眼前，既能看到全图，也可突出其中一个具体的地点，有利于学生深入学习地理知识。如讲到青藏高原的地形地貌时，教师首先在大屏幕上放映一幅中国地图;然后逐渐放大直至能完整的看到青藏高原的地理位置，让学生一目了然，再进行放大就能看见它真实的面貌，高耸的山峰，连绵的雪山，冰河山川，这些都清晰的展示在学生眼前，这种方式将宏观的景象具体化、形象化，便于学生学习。
二、锻炼学生的学习能力
认真的研究和发现问题并找到答案的构成能鼓励学生，有监督他们学习的作用。通过观察学生的研究能力来反应和记录学生对知识的掌握程度，提高学生的成绩，帮助教师对学生在地理能力发展上的区分;还可以运用合理的教学手段在保证知识正确度上将原本枯燥的教学内容加以改良，让学生更有兴趣学习，同时注重培养学生的研究和探讨能力，这也是一个高效的改善教学效果的教学方法。一个勤于研究真相的人能帮助自己更好的学习和研究地理。但也要懂得节制，避免过度沉溺于文本。高中的地理学习是建立在学生对自然了解的基础之上的，所以如何通过学生的研究能力来提高学生的学习兴趣就十分關键。研究问题就是其中一个方法，而它本身就是一种教学活动，可以活跃学生的思维，激发学习热情，然后在这个过程中完成教学任务，提高学习效率，让学生获得知识的同时增加自身对地理的认识和思考问题能力，也是一种有效的辅助教育手段。
例如在学习地球自转和地球公转时自然环境的不同时，虽然课本上有很多文字说明也有一些插图，但是内容还是难以理解，就导致学生学习兴趣的降低，而利用多媒体进行模拟，了解地球的运动规律，日升月落的变化，八大行星的行程，还能动态的展现春夏秋冬的转变，白昼和黑夜的变化等过程，使抽象的文字转化为具体的、动态的图像，增强了学生的动脑程度，强化了学生各方面的能力。但是这种方式也有缺点，因为传统的课堂上，教师在讲课的同时，由于内容的枯燥，为了记忆，学生就会自主的养成记笔记的习惯。而有了多媒体之后，学生的注意力大多数集中在课件上，就忽略了记笔记的重要性，所以教学时要留下学生思考与记录的时间，这样有利于学生研究能力的培养。
三、开拓思维，使学习更系统更有逻辑
为了达到理想中的学习效果，学生们需要对所学知识进行系统化、结构化的整理，最关键的是还要具有开拓性、批判性的学习思想，抓住所学内容的本质[2]。比如在学习地理的时候可以多参考一些课外资料，条件允许的情况下还可以实地勘测一下，看看是否与所学知识相符，这样还可以增加学生的学习兴趣，开拓思维，使他们对地理的学习更系统。有研究问题的过程，才能使表达更严密，更具有可信度。教师教学的过程中，所说的每一句话都要有逻辑，这样才能保证学生学习的准确性。比如积极探讨与研究地理问题，能增强学生的学习兴趣，同时正确、深入、持续的研究还能增强一个人的研究能力。
例如在学习地震的产生、地壳运动，日升月落等，尽管内容吸引人，但是不容易记忆，而通过计算机技术，就可以直观地展示这些地理现象，让知识更加系统和直观。同样的道理，也可以在讲课的过程中将重点知识以及重要的学习内容用不同颜色标记出来，突出重点，便于记忆。
四、结束语
高中的学习与以前有所不同，需要更成熟的思想，懂得举一反三，要尽快接受新纳入素质教育的学科。在这过程中，教师就要充当一个领路人，传授学生应具备的地理知识，帮助他们提高学习素养，培养对地理学习的兴趣，提高研究能力，达到身心健康的学习效果才是最重要的。
参考文献
[1] 马志平. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 求知导刊， 2020（40）：2.
[2] 阳琼亚. 浅析高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（6）：0148-0148.
关键词：高中地理;研究能力;综合培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
地理帮助人们了解自然、拓展新知识，在人与自然的交流中感受着自然造物的神奇。地理事物与现象不仅限于山川、星辰等宇宙空间还有资源环境、人文风貌等，这些都属于地理的学习范畴。
一、利用地理的独特性和现代技术转变传统教学观念
养成正确的学习习惯，培养良好的地理思想和素养，培养学生积极学习地理的意识是地理教育的核心思想、所以正确理解地理的含义、了解它的范畴，才能有效地转变人们对传统地理教学的观念，促进高中地理教学的发展。而运用信息技术可以提高地理的教学水平同时还能培养学生的研究能力，是一个很重要的教学方法。在教学进行的过程中以课本为核心一直被教育者们作为主体。就个人而言，课程教育固然重要，但也需要进行变更。在当今社会，高中地理教育十分重要，所以国家对地理的教学效果也格外关注。同过去的时代相比，21世纪的今天，国家对环境资源和文化素养的双重发展格外重视。不同程度的文化素质能体现一个人接受教育的程度，它的培养效果决定了国家的发展速度。地理的学习就是建立此基础之上的，它是学生对自然中的事物了解和学习，并运用一种严格科学的手段全面认识的过程。由此可知，高中地理十分重要，而随着社会的发展，国家对地理的重视程度也将越来越大。
例如多媒体教学，通过这种手段可以将各种山川大河、星辰大海形象的展示在学生面前，还可以观看各类有关地理的电影，增强学生的学习兴趣，培养他们的探究能力。利用各种信息技术以及多媒体技术等教育方式是当今社会的主要教学方式之一，通过生动形象的课件等，将知识与课外内容结合起来，使地理知识更容易被学生接受，视听结合，图文结合 ，还可以找一些相关的电影，视频等能吸引学生视线的内容，让他们有兴趣继续学习地理知识，这也是辅助教学的方式之一。地理教学需要学生对大多数的地形地貌都要有所了解并要对重要地区进行深入研究。现代信息技术可以进行投屏，把各地的地形全面的展示在学生眼前，既能看到全图，也可突出其中一个具体的地点，有利于学生深入学习地理知识。如讲到青藏高原的地形地貌时，教师首先在大屏幕上放映一幅中国地图;然后逐渐放大直至能完整的看到青藏高原的地理位置，让学生一目了然，再进行放大就能看见它真实的面貌，高耸的山峰，连绵的雪山，冰河山川，这些都清晰的展示在学生眼前，这种方式将宏观的景象具体化、形象化，便于学生学习。
二、锻炼学生的学习能力
认真的研究和发现问题并找到答案的构成能鼓励学生，有监督他们学习的作用。通过观察学生的研究能力来反应和记录学生对知识的掌握程度，提高学生的成绩，帮助教师对学生在地理能力发展上的区分;还可以运用合理的教学手段在保证知识正确度上将原本枯燥的教学内容加以改良，让学生更有兴趣学习，同时注重培养学生的研究和探讨能力，这也是一个高效的改善教学效果的教学方法。一个勤于研究真相的人能帮助自己更好的学习和研究地理。但也要懂得节制，避免过度沉溺于文本。高中的地理学习是建立在学生对自然了解的基础之上的，所以如何通过学生的研究能力来提高学生的学习兴趣就十分關键。研究问题就是其中一个方法，而它本身就是一种教学活动，可以活跃学生的思维，激发学习热情，然后在这个过程中完成教学任务，提高学习效率，让学生获得知识的同时增加自身对地理的认识和思考问题能力，也是一种有效的辅助教育手段。
例如在学习地球自转和地球公转时自然环境的不同时，虽然课本上有很多文字说明也有一些插图，但是内容还是难以理解，就导致学生学习兴趣的降低，而利用多媒体进行模拟，了解地球的运动规律，日升月落的变化，八大行星的行程，还能动态的展现春夏秋冬的转变，白昼和黑夜的变化等过程，使抽象的文字转化为具体的、动态的图像，增强了学生的动脑程度，强化了学生各方面的能力。但是这种方式也有缺点，因为传统的课堂上，教师在讲课的同时，由于内容的枯燥，为了记忆，学生就会自主的养成记笔记的习惯。而有了多媒体之后，学生的注意力大多数集中在课件上，就忽略了记笔记的重要性，所以教学时要留下学生思考与记录的时间，这样有利于学生研究能力的培养。
三、开拓思维，使学习更系统更有逻辑
为了达到理想中的学习效果，学生们需要对所学知识进行系统化、结构化的整理，最关键的是还要具有开拓性、批判性的学习思想，抓住所学内容的本质[2]。比如在学习地理的时候可以多参考一些课外资料，条件允许的情况下还可以实地勘测一下，看看是否与所学知识相符，这样还可以增加学生的学习兴趣，开拓思维，使他们对地理的学习更系统。有研究问题的过程，才能使表达更严密，更具有可信度。教师教学的过程中，所说的每一句话都要有逻辑，这样才能保证学生学习的准确性。比如积极探讨与研究地理问题，能增强学生的学习兴趣，同时正确、深入、持续的研究还能增强一个人的研究能力。
例如在学习地震的产生、地壳运动，日升月落等，尽管内容吸引人，但是不容易记忆，而通过计算机技术，就可以直观地展示这些地理现象，让知识更加系统和直观。同样的道理，也可以在讲课的过程中将重点知识以及重要的学习内容用不同颜色标记出来，突出重点，便于记忆。
四、结束语
高中的学习与以前有所不同，需要更成熟的思想，懂得举一反三，要尽快接受新纳入素质教育的学科。在这过程中，教师就要充当一个领路人，传授学生应具备的地理知识，帮助他们提高学习素养，培养对地理学习的兴趣，提高研究能力，达到身心健康的学习效果才是最重要的。
参考文献
[1] 马志平. 高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 求知导刊， 2020（40）：2.
[2] 阳琼亚. 浅析高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（6）：0148-0148.