论文部分内容阅读
学生学习数学的过程，就是将数学学科知识转化成自己头脑里认知结构的过程，即数学认知活动的过程。而新授课的练习，不仅是将教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节，而且是学生加深理解知识、掌握技能、提高数学能力的必经途径。因此，每一节新授课。教师要精心设计练习，以激发学生的学习兴趣，提高练习的效率，夯实学生的创新基础，达到数学认知结构优化的目的。我认为，根据数学学科的自身特点和学生的认知规律，从以下几方面进行新授课的练习设计，有利于优化数学的认知结构。
全文查看链接