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他是一位“80后”校长，年轻、有活力。自担任校长以来，他不辞劳苦，推陈出新，为管辖下的各所学校解决了基础设施不完备等诸多实际问题，还不断提高教师的专业素质和教育教学质量，由此赢得了上级部门的肯定和社会的赞誉。他就是百色市隆林各族自治县德峨乡中心学校校长鄢永奖。
2008年秋，鄢永奖被任命为德峨乡中心学校校长。本着对民族教育负责的态度，他立志改变多民族乡镇基础教育滞后的现状。为此，他执着追求、辛勤耕耘。几年来，他先后被评为县优秀共产党员、先进教育工作者、常规管理先进个人、安全管理先进个人等。2011年10月，鄢永奖被中国教育学会授予“全国优秀校长”称号。
完善学校基础设施
德峨乡位于隆林各族自治县南面，离县城30公里，是苗、彝、仡佬、壮、汉5个民族聚居的行政乡，少数民族群众占全县总人口的94%。各民族群众习俗各异，加上居住环境恶劣，该乡的基础教育较为落后。
龙洞村完小位于德峨乡北部，虽然校园地处大公路沿线，但学校多年来并没有得到较好的发展。整个学校只有一栋简陋的教学楼，校园没有围墙和校门，时常有做农活的农民拉着牛马经过，不时还有摩托车等机动车辆窜进窜出，极大地影响了学校师生的正常学习和生活，也给校园带来了极大的安全隐患。2008年，像龙洞村完小这样简陋的小学在德峨乡还有很多所。这也是鄢永奖当年上任时，面临的一个较为棘手的问题。
为了让师生能拥有一个安全、舒适的校园环境，鄢永奖决心加大力度完善各校的基础设施建设。上任伊始，他便带领新班子领导，用了近半月的时间深入全乡23所学校、教学点进行检查，掌握了辖区内各所学校校园环境、基础设施建设等第一手材料。随后，他又集中召开二层机构校长会议，商讨学校校园建设问题。他要求，一个学期内，各校、教学点要做出校园规划方案，要划出绿化带，完成植树、栽花种草等任务；一年内要完成校园文化长廊建设。校舍短缺的学校要做好规划，及时向上级部门呈报，尽快获得校舍工程建设项目，以完善学校基础设施建设。为了让各项工程顺利推进，鄢永奖想方设法筹措资金，主动争取乡政府和行政村领导的支持，并与学校附近的土地承包人协商，适当征用一些土地以拓宽校园。
明确了工作方向后，全乡各校兴起了改扩建校园的热潮。其间，鄢永奖不是下去指导学校划定绿化区和植树、栽花种草，就是联系乡村干部一起深入村屯和农户协商征地问题，他还利用节假日时间带领学校领导外出购置树木、花草等，几乎没有休过一个完整的双休日。
经过几年的努力，德峨乡中心校管辖下的学校发生了翻天覆地的变化。目前，全乡小学新增校舍面积8 670平方米，重新绿化校园面积6 908平方米，新建文化长廊1 536米，新硬化校园校道面积4 665平方米，新建围墙3 346平方米，添置课桌椅1 250套。
简陋的龙洞村完小，现在不但已经修好了校园围墙、校门和文化长廊，而且还新建了崭新的学生宿舍楼、综合楼、学生食堂楼各1栋，基础设施日趋完善，教育教学环境焕然一新，校园美观、整洁、舒适，成为学生学习的乐园。
此外，鄢永奖还解决了全乡小学的饮水问题。2010年春季学期开学初，由于持续高温、干旱，德峨乡中心小学原有的水源面临枯竭。鄢永奖为此又奔波起来，他带领班子成员，攀高崖、钻溶洞，积极寻找新水源。找到新水源后，他又想方设法，多方联系，争取上级领导与爱心人士的帮助和支持，购买了抽水设施，从水源处抽出了清亮、干净的水引到学校，全校的1 300多名师生再也不用为水而发愁了。
在2010年的抗旱保学中，鄢永奖积极奔走，全乡的小学共筹措捐赠的物品蔬菜5 650公斤、矿泉水2 120件、水200方、胶桶515只、引水管2 300米及现金11 600元。随后他又亲自开车把水和物资送到各个村校。抗旱结束后，他又为各学校争取到21座水柜并引来了自来水，从根本上解决了全乡小学5 000多名师生的饮水困难的问题。
提高教师专业素质
鄢永奖重视教师素质的提高，他深知，教师是学校教育教学的主体，加强教师队伍建设，提高教师的专业素质是办好教育的基础。他身体力行，以朴实无华的工作作风带出了一支素质过硬的教师队伍。
为了适应教育形势的需要，鄢永奖积极推进学校的各项改革，先后进行了学校人事制度改革、分配制度改革、后勤管理体制改革、办学机制改革等。通过改革，乡中心校教职工的观念不断更新，竞争意识不断增强，精神面貌焕然一新，学校充满了活力。
大胆提拔青年教师担任学校领导是鄢永奖做出的一项人事制度改革。德峨乡中心学校辖区内有一名年轻的苗族教师叫熊玉昌，2000年毕业参加工作以来，一直在本乡条件较为艰苦的偏僻村级学校或教学点任教，并且取得了较好的工作成绩。鄢永奖了解到该教师的情况后，经与其他领导班子成员讨论商量，对熊玉昌进行了多方面的考核，于2009年4月让熊玉昌担任了本乡一所村级小学的校长。这一做法起到了良好的激励作用，熊玉昌出任该村级小学的校长后，积极肯干，工作成绩突出，在2010年被评为县级优秀教师，2011年被评为百色市优秀青年教师。在鄢永奖的激励下，熊玉昌不断提高自身的业务素质，2012年，他调到了乡中心小学担任教务处主任一职。
鄢永奖还在提高师德师能方面狠下工夫，经常组织教师学习《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，尤其是对修订后的《中小学教师职业道德规范》加大学习力度，督促教师进一步树立了爱国主义、集体主义的理想和信念，增强爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。要求教师坚持“敬业、业精、爱生、自律”八字方针，把学生装进心中，关爱每一个学生，促进学生全面发展。
在教研教改方面，鄢永奖多次派遣年轻骨干教师参加区、市、县教学科研机构组织举办的各类培训和教学科研成果观摩，要求全体教师加强学习，努力提升自己的文化素质和业务能力。经过努力，德峨乡中心学校教师的职业素质有了很大的提高，校园里充满欢声笑语，师生和谐共处。 提升学校的教学质量
德峨乡中心学校管辖下有一所村小叫保上小学，因地处偏远山区，教学条件艰苦，教学资源匮乏，受客观条件影响，该校的教学质量一直不理想，学科测试成绩一直偏低。
对教学质量老是上不来的保上小学，鄢永奖没有放弃，他曾经说过一句话：“我们全乡23所小学，要好大家一起好，不能丢下哪一所学校不管、不要，因为它是我们不可分割的一部分。”为了提高保上小学的教学质量，鄢永奖经常到该校了解情况，与该校的教师谈心、交流，尽可能地满足该校教师提出的合理要求，解除他们的后顾之忧，同时派遣具有丰富教学经验的乡中心小学骨干教师到该校支援。保上小学的教育教学质量开始逐步提高。2012年春季学期，全县小学六年级毕业统一测试中，保上小学的六年级语文成绩优异，获全县同类学校学科成绩三等奖。
鄢永奖自担任德峨乡中心小学校长职务以来，通过制订和完善学校各种常规管理制度，使学校各项教育教学工作做到了制度化、常规化。尤其是实行随时巡回督查制度，可以及时发现问题并严令限时整改，从而使管辖下各校的教育教学质量得以不断提升。
鄢永奖提倡，下辖的各所学校每学期至少举行两次以上学科知识竞赛活动，每年还可以借庆祝“六·一”活动的契机，在各小学举行全乡性的学科竞赛活动，对成绩优秀的学生和指导老师给予奖励，从而提高了全乡各校学生的学习兴趣和科任教师的工作积极性。
一系列有效的举措，使德峨乡各小学的教育教学质量有了稳步提高，在2008—2009学年度下学期学生水平测试中，德峨乡中心学校一改过去经常排在全县16个乡（镇）后面的状态，开始挤入中上水平；2009—2010学年度下学期学生水平测试，德峨乡中心学校的成绩排到了全县第三名，其中毕业班学生升学水平测试获全县“成绩进步奖”。
现在，德峨乡中心学校在鄢永奖的组织领导下，下辖的各学校基础设施日趋完善，教育教学质量不断提升，周边乡村不少学生的家长舍近求远把孩子送到德峨乡的学校来就读，该乡小学在校学生也从2008年秋季学期的4 391人增到2012年秋季学期的5 630人，这是当地群众对鄢永奖管教举措的最好肯定。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是鄢永奖奋斗在乡镇中心小学校长岗位上的座右铭。面对取得的成绩，鄢永奖看得很淡，他说：“当校长是暂时的，为学生的成长服务才是永恒的。”本着对民族教育负责的态度，鄢永奖一直在用行动谱写着自己的教育华章。
人物简介：鄢永奖，男，壮族，生于1980年10月。1999年7月毕业于百色民族师范学校，2010年获本科学历。1999年7月参加工作以来，先后在百色市隆林各族自治县德峨乡八科小学、保上小学、乡中心小学任教。2007年9月任德峨乡中心小学政教处主任，2008年11月任德峨乡中心学校校长。
2008年秋，鄢永奖被任命为德峨乡中心学校校长。本着对民族教育负责的态度，他立志改变多民族乡镇基础教育滞后的现状。为此，他执着追求、辛勤耕耘。几年来，他先后被评为县优秀共产党员、先进教育工作者、常规管理先进个人、安全管理先进个人等。2011年10月，鄢永奖被中国教育学会授予“全国优秀校长”称号。
完善学校基础设施
德峨乡位于隆林各族自治县南面，离县城30公里，是苗、彝、仡佬、壮、汉5个民族聚居的行政乡，少数民族群众占全县总人口的94%。各民族群众习俗各异，加上居住环境恶劣，该乡的基础教育较为落后。
龙洞村完小位于德峨乡北部，虽然校园地处大公路沿线，但学校多年来并没有得到较好的发展。整个学校只有一栋简陋的教学楼，校园没有围墙和校门，时常有做农活的农民拉着牛马经过，不时还有摩托车等机动车辆窜进窜出，极大地影响了学校师生的正常学习和生活，也给校园带来了极大的安全隐患。2008年，像龙洞村完小这样简陋的小学在德峨乡还有很多所。这也是鄢永奖当年上任时，面临的一个较为棘手的问题。
为了让师生能拥有一个安全、舒适的校园环境，鄢永奖决心加大力度完善各校的基础设施建设。上任伊始，他便带领新班子领导，用了近半月的时间深入全乡23所学校、教学点进行检查，掌握了辖区内各所学校校园环境、基础设施建设等第一手材料。随后，他又集中召开二层机构校长会议，商讨学校校园建设问题。他要求，一个学期内，各校、教学点要做出校园规划方案，要划出绿化带，完成植树、栽花种草等任务；一年内要完成校园文化长廊建设。校舍短缺的学校要做好规划，及时向上级部门呈报，尽快获得校舍工程建设项目，以完善学校基础设施建设。为了让各项工程顺利推进，鄢永奖想方设法筹措资金，主动争取乡政府和行政村领导的支持，并与学校附近的土地承包人协商，适当征用一些土地以拓宽校园。
明确了工作方向后，全乡各校兴起了改扩建校园的热潮。其间，鄢永奖不是下去指导学校划定绿化区和植树、栽花种草，就是联系乡村干部一起深入村屯和农户协商征地问题，他还利用节假日时间带领学校领导外出购置树木、花草等，几乎没有休过一个完整的双休日。
经过几年的努力，德峨乡中心校管辖下的学校发生了翻天覆地的变化。目前，全乡小学新增校舍面积8 670平方米，重新绿化校园面积6 908平方米，新建文化长廊1 536米，新硬化校园校道面积4 665平方米，新建围墙3 346平方米，添置课桌椅1 250套。
简陋的龙洞村完小，现在不但已经修好了校园围墙、校门和文化长廊，而且还新建了崭新的学生宿舍楼、综合楼、学生食堂楼各1栋，基础设施日趋完善，教育教学环境焕然一新，校园美观、整洁、舒适，成为学生学习的乐园。
此外，鄢永奖还解决了全乡小学的饮水问题。2010年春季学期开学初，由于持续高温、干旱，德峨乡中心小学原有的水源面临枯竭。鄢永奖为此又奔波起来，他带领班子成员，攀高崖、钻溶洞，积极寻找新水源。找到新水源后，他又想方设法，多方联系，争取上级领导与爱心人士的帮助和支持，购买了抽水设施，从水源处抽出了清亮、干净的水引到学校，全校的1 300多名师生再也不用为水而发愁了。
在2010年的抗旱保学中，鄢永奖积极奔走，全乡的小学共筹措捐赠的物品蔬菜5 650公斤、矿泉水2 120件、水200方、胶桶515只、引水管2 300米及现金11 600元。随后他又亲自开车把水和物资送到各个村校。抗旱结束后，他又为各学校争取到21座水柜并引来了自来水，从根本上解决了全乡小学5 000多名师生的饮水困难的问题。
提高教师专业素质
鄢永奖重视教师素质的提高，他深知，教师是学校教育教学的主体，加强教师队伍建设，提高教师的专业素质是办好教育的基础。他身体力行，以朴实无华的工作作风带出了一支素质过硬的教师队伍。
为了适应教育形势的需要，鄢永奖积极推进学校的各项改革，先后进行了学校人事制度改革、分配制度改革、后勤管理体制改革、办学机制改革等。通过改革，乡中心校教职工的观念不断更新，竞争意识不断增强，精神面貌焕然一新，学校充满了活力。
大胆提拔青年教师担任学校领导是鄢永奖做出的一项人事制度改革。德峨乡中心学校辖区内有一名年轻的苗族教师叫熊玉昌，2000年毕业参加工作以来，一直在本乡条件较为艰苦的偏僻村级学校或教学点任教，并且取得了较好的工作成绩。鄢永奖了解到该教师的情况后，经与其他领导班子成员讨论商量，对熊玉昌进行了多方面的考核，于2009年4月让熊玉昌担任了本乡一所村级小学的校长。这一做法起到了良好的激励作用，熊玉昌出任该村级小学的校长后，积极肯干，工作成绩突出，在2010年被评为县级优秀教师，2011年被评为百色市优秀青年教师。在鄢永奖的激励下，熊玉昌不断提高自身的业务素质，2012年，他调到了乡中心小学担任教务处主任一职。
鄢永奖还在提高师德师能方面狠下工夫，经常组织教师学习《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，尤其是对修订后的《中小学教师职业道德规范》加大学习力度，督促教师进一步树立了爱国主义、集体主义的理想和信念，增强爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。要求教师坚持“敬业、业精、爱生、自律”八字方针，把学生装进心中，关爱每一个学生，促进学生全面发展。
在教研教改方面，鄢永奖多次派遣年轻骨干教师参加区、市、县教学科研机构组织举办的各类培训和教学科研成果观摩，要求全体教师加强学习，努力提升自己的文化素质和业务能力。经过努力，德峨乡中心学校教师的职业素质有了很大的提高，校园里充满欢声笑语，师生和谐共处。 提升学校的教学质量
德峨乡中心学校管辖下有一所村小叫保上小学，因地处偏远山区，教学条件艰苦，教学资源匮乏，受客观条件影响，该校的教学质量一直不理想，学科测试成绩一直偏低。
对教学质量老是上不来的保上小学，鄢永奖没有放弃，他曾经说过一句话：“我们全乡23所小学，要好大家一起好，不能丢下哪一所学校不管、不要，因为它是我们不可分割的一部分。”为了提高保上小学的教学质量，鄢永奖经常到该校了解情况，与该校的教师谈心、交流，尽可能地满足该校教师提出的合理要求，解除他们的后顾之忧，同时派遣具有丰富教学经验的乡中心小学骨干教师到该校支援。保上小学的教育教学质量开始逐步提高。2012年春季学期，全县小学六年级毕业统一测试中，保上小学的六年级语文成绩优异，获全县同类学校学科成绩三等奖。
鄢永奖自担任德峨乡中心小学校长职务以来，通过制订和完善学校各种常规管理制度，使学校各项教育教学工作做到了制度化、常规化。尤其是实行随时巡回督查制度，可以及时发现问题并严令限时整改，从而使管辖下各校的教育教学质量得以不断提升。
鄢永奖提倡，下辖的各所学校每学期至少举行两次以上学科知识竞赛活动，每年还可以借庆祝“六·一”活动的契机，在各小学举行全乡性的学科竞赛活动，对成绩优秀的学生和指导老师给予奖励，从而提高了全乡各校学生的学习兴趣和科任教师的工作积极性。
一系列有效的举措，使德峨乡各小学的教育教学质量有了稳步提高，在2008—2009学年度下学期学生水平测试中，德峨乡中心学校一改过去经常排在全县16个乡（镇）后面的状态，开始挤入中上水平；2009—2010学年度下学期学生水平测试，德峨乡中心学校的成绩排到了全县第三名，其中毕业班学生升学水平测试获全县“成绩进步奖”。
现在，德峨乡中心学校在鄢永奖的组织领导下，下辖的各学校基础设施日趋完善，教育教学质量不断提升，周边乡村不少学生的家长舍近求远把孩子送到德峨乡的学校来就读，该乡小学在校学生也从2008年秋季学期的4 391人增到2012年秋季学期的5 630人，这是当地群众对鄢永奖管教举措的最好肯定。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是鄢永奖奋斗在乡镇中心小学校长岗位上的座右铭。面对取得的成绩，鄢永奖看得很淡，他说：“当校长是暂时的，为学生的成长服务才是永恒的。”本着对民族教育负责的态度，鄢永奖一直在用行动谱写着自己的教育华章。
人物简介：鄢永奖，男，壮族，生于1980年10月。1999年7月毕业于百色民族师范学校，2010年获本科学历。1999年7月参加工作以来，先后在百色市隆林各族自治县德峨乡八科小学、保上小学、乡中心小学任教。2007年9月任德峨乡中心小学政教处主任，2008年11月任德峨乡中心学校校长。