莫让“留守儿童
　　悲剧”重演
　　（湖北）舒汉才
　　今年暑假，14岁的少年冬冬（化名）从老家重庆来到东莞与父母团聚，打算过一个快乐的假期。可某日下午，因写作业与父亲发生争执，冬冬跑到运河东城下桥段，负气跳进水中，不幸溺亡。（见《东莞日报》）一个年幼的生命在“一跃”之间戛然而止，令人痛惜！
　　其实，这并不是个案。关于留守儿童的悲剧屡屡见诸报端，还有的孩子因长期与父母分离患上抑郁症，出现精神分裂。这些案例都折射出留守儿童心理的不健康。前不久在北京召开的“2012全国留守儿童健康人格研讨会”发布报告称，我国农村留守儿童人格缺陷问题堪忧，突出表现在学习焦虑、与人沟通焦虑、处事敏感、易冲动等方面。
　　像冬冬这样的孩子出现人格缺陷问题，究其原因，首先是家庭教育缺失。父母平时与子女缺少沟通，导致“亲情饥渴”。其次是学校教育不给力以及社会关注不够。为此笔者认为，要让留守儿童人格健康，需进行综合引导、教育。包括：父母要做好“亲情功课”，经常通过电话、网络、信件以及回家与子女进行亲情交流等，了解孩子的思想、学习和生活情况，进行针对性的教育。学校要做好“德育功课”，积极开展心理健康教育，定期开展留守儿童监护人家庭教育培训。政府要做好“帮扶功课”：整合社会资源，建立农村少年儿童教育服务中心，并经常组织开展“手拉手”、城乡帮扶等活动。
　　顺其自然才是早教的真谛所在
　　（河南）湍水石
　　伴随早教市场的异军突起，和家长“不能让孩子输在起跑线上”的急切期盼，0—3岁，在孩子还包着尿片的时候，一些宝宝就被送去早教机构学习各种大脑开发和思维训练课程，这种现象早已见怪不怪。疯狂早教的背后到底隐藏着什么？这成了当前社会关注的一个问题。（见《西安日报》）
　　现代教育实验已经证明，适度的早期教育的确有助于孩子的健康成长，但当前早教市场上教材混乱、标准不一、虚假宣传等问题严重，一些无良机构披着所谓的早教理论的外衣，行敛财之实，给孩子的身心造成了很大的伤害，也给家长和社会造成了损失。对此，很多媒体早就揭露过，但尽管如此，很多家长还是飞蛾扑火般地将孩子送到早教培训班。早教市场的持续高温折射了家长的焦虑和功利，折射了整个社会渴望“成功”的浮躁与盲目。
　　事实上，顺其自然才是早教的真谛所在，任何违背孩子天性与成长规律的“早教”，都会给社会和孩子本人带来严重后果。我们常说，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。我以为，在平时的生活中多因势利导，多因材施教，多以身作则、言传身教，多让孩子在感受亲情关爱中快乐地学习，多让孩子在宽容、平等、自由的家庭环境中满足其好奇心与探索欲，要比花大把钱财去接受他人所谓的“早教”，来得更实惠、更实际、更科学、更人性一些。
　　由上海欲办“男子学校”想到的
　　（浙江）蓝雨
　　听说上海将办第一所男子学校，以此来解决“男孩危机”，挽救男生劣势。这听起来感觉蛮新鲜的，足以让我们对“男孩问题”多了一层思考。
　　在上海第八中学的“男生学校”申请方案中，对其中“基础课程、研究型课程到社团活动进行更有针对性的调整和优化”这一条，个人觉得是有必要的，但是否非要通过成立男子学校来贯彻，我以为值得深思。男生早期在学业上呈现出“劣势”，并非完全因学校教育造成，涉及更多的，怕是其性别、生理、心理特征以及家庭、社会的诸多因素。既然认识到了这个问题，在普通学校中重视“男生问题”，对一些课程、活动等加以调整和优化是否就足以呢？因为社会是男女共处的寻常形态，几年的学校生涯把男孩“圈养”在非常态之下，会不会影响他们日后的发展？
　　再说，男孩女孩各有优势劣势，比如到了高年级，男孩的逻辑思维能力就明显强于女孩，在数学、科学等学科的学习中也渐渐体现出其优势，那是否此时又要成立一个“女子学校”呢？
　　因此我认为，成立不成立“男子学校”不重要，关键是家庭、学校应该认识到这一问题，在教养孩子的方式上多用点心即可。无论男子学校是否可行，至少它是从一个新的角度在深入地思考孩子的发展，所以我觉得这个设想的提出是有价值的。