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摘要：新课程改革中提出了一些全新的教学理念，使得小学英语课堂变得丰富多彩起来，学生的学习积极性也逐渐提高。如何打造高效小学英语课堂，成为广大教师一直在探究的重要课题之一。在本篇文章中，笔者根据多年小学英语教学经验，就此问题提出一些有效教学策略。
关键词：小学;英语;高效课堂;教学
伴随着新课改不断推进，小学英语课堂教学发生了翻天覆地变化，彻底改变了传统“填鸭式”教学模式，开启了新的篇章。小学英语教师在课堂中使用的一些新颖的教学方法和途径，使得小学生在全新教育理念下逐渐提高了对英语学习的兴趣和积极性，在一定程度上提升了学习效率。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
情景教学能够有效吸引小学生注意力，使其能够快速融人课堂活动中，进而提升学习效率。因此在小学英语课堂教学中，教师为了增加学生学习积极性，可以采用情境教学法，使其能够快速掌握基础英语知识。小学生在欢快轻松的情景化英语课堂中，不再畏惧学习英语，而是对英语学习充满了热情，并且能够彻底改变“被动式”学习习惯，积极主动地参与课堂活动中。
例如，学生在学习“Howmanynewbooksdoyouhave”一节时，小学英语教师通过创设情境来激发他们学习兴趣。一上课，英语教师便可以提出问题：“你学习或者阅读过哪些书？”引导学生回答出英语、语文、数学、美术、音乐、科学等科目，并将这些科目的英文单词介绍给他们。然后，在学生兴趣正浓烈时，教师提出“one、two、three、four、five....几个英文数字，唤起他们的回忆，同时引出正题“你有多少本新书”的英语问法为“Howmanynewbooksdoyouhave”，使之学会回答“Ihave....books‘。小学英语教师在课堂教学起始环节，通过创设问题式对话教学情境导人课堂教学活动，使学生在思考和回答问题过程中对所学习的英语内容产生一定的兴趣，进而全身心投人到学习英语的氛围中。学生在情景化英语教学情境中积极性比之前更高，学习兴趣更加浓烈，能够更快地提高学习效率。
二、小组合作，提高学生合作能力
英语学科对于小学生来说有一定难度，学习起来相对困难一些。因此小学英语教师开始探索有效提高学生学习效率的方法，致力于实现高效英语教学目标。小组合作模式对于学生来说是一种熟悉的学习模式，在该模式下学生可以和其他同学自由交流和探讨。如果小学英语教师采用合作教学法展开英语教学活动，能够促使他们在和他人使用英语交流讨论的同时，提升英语表达能力以及合作意识。
例如，学生在学习“Hehasafunnyface"一节时，英语教师可以通过小组合作教学法展开教学活动，进一步提高学生的学习效率和合作意识。课上，小学英语教师通过多媒体展示出各个国家的国徽、地图和英文名字，带领学生一起认识和学习这些单词。在学生对这些国家有了初步认识后，英语教师组织了一堂小组合作游戏比赛，要求一个学生来描述，其他同学来用英语猜出他所描述的国家时哪一个。在经过一轮后，变换角色，重复游戏。学生在小组合作游戏活动中，不仅进一步巩固了所学习的英文单词，对英语学习产生了浓烈的兴趣，还有效提高了合作意识和能力，为后续学习奠定了基础。小学英语教师通过在课堂之上组织小组合作游戏展开教学活动，是一种明智的表现，既能够使得所有层次的学生都能够积极主动地参与到活动中，又能够增强课堂趣味性，使其在有趣的学习氛围中进一步提高学习效率。
三、课堂总结，锻炼学生表达能力
一堂完整的课堂，不仅包含导人环节和知识讲述环节，还包含课堂总结等步骤，每一个环节都相当重要，都应该受到高度重视。英语作为一门外语，学生获取知识的效率会比其他科目低一些，所以小学英语教师更要重视教学的任何环节。其中课堂总结对于学生巩固所学知识点，提高学习效率十分重要，同时也能够有效锻炼学生语言表达能力和概括总结能力。
例如，学生在学习“Whereislucyfrom”一节时，英语教师通过课堂总结活动，有效锻炼了学生的表达能力。在课上，小学英语教师通过多种教学方法不仅教会了学生“Whereareyoufrom？”“Iamfrom..”，还带领他们复习了“China”“theUSA”、“theUK”等国家的名字，同時也教会了他们如何描述自己的新朋友或者好朋友，使之学会了句式“What’shis/hername？”“His/hername..."。在课堂结束前，英语教师通过提出问题“这节课我们都学习了哪些内容，大家还记得多少，能不能和其他同学分享一下？”唤起学生的回忆，他们听到问题首先想到了刚才学习的对话内容，立即和其他人讨论起来。一些记忆力较好的同学还可以记起一上课教师介绍的句式，在说出来时同样也提醒了其他学生。学生通过自己总结和交流课堂学习内容，不仅提高了英语表达能力，还在一定程度上提高了英语学习效率。
综上所述，新课程教育改革背景下，小学英语教师通过采取各种新颖有效的教学模式展开教学活动，不仅能够激发小学生英语学习热情，还能够有效提升他们学习效率，为其后续初中英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.
[2]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）.
关键词：小学;英语;高效课堂;教学
伴随着新课改不断推进，小学英语课堂教学发生了翻天覆地变化，彻底改变了传统“填鸭式”教学模式，开启了新的篇章。小学英语教师在课堂中使用的一些新颖的教学方法和途径，使得小学生在全新教育理念下逐渐提高了对英语学习的兴趣和积极性，在一定程度上提升了学习效率。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
情景教学能够有效吸引小学生注意力，使其能够快速融人课堂活动中，进而提升学习效率。因此在小学英语课堂教学中，教师为了增加学生学习积极性，可以采用情境教学法，使其能够快速掌握基础英语知识。小学生在欢快轻松的情景化英语课堂中，不再畏惧学习英语，而是对英语学习充满了热情，并且能够彻底改变“被动式”学习习惯，积极主动地参与课堂活动中。
例如，学生在学习“Howmanynewbooksdoyouhave”一节时，小学英语教师通过创设情境来激发他们学习兴趣。一上课，英语教师便可以提出问题：“你学习或者阅读过哪些书？”引导学生回答出英语、语文、数学、美术、音乐、科学等科目，并将这些科目的英文单词介绍给他们。然后，在学生兴趣正浓烈时，教师提出“one、two、three、four、five....几个英文数字，唤起他们的回忆，同时引出正题“你有多少本新书”的英语问法为“Howmanynewbooksdoyouhave”，使之学会回答“Ihave....books‘。小学英语教师在课堂教学起始环节，通过创设问题式对话教学情境导人课堂教学活动，使学生在思考和回答问题过程中对所学习的英语内容产生一定的兴趣，进而全身心投人到学习英语的氛围中。学生在情景化英语教学情境中积极性比之前更高，学习兴趣更加浓烈，能够更快地提高学习效率。
二、小组合作，提高学生合作能力
英语学科对于小学生来说有一定难度，学习起来相对困难一些。因此小学英语教师开始探索有效提高学生学习效率的方法，致力于实现高效英语教学目标。小组合作模式对于学生来说是一种熟悉的学习模式，在该模式下学生可以和其他同学自由交流和探讨。如果小学英语教师采用合作教学法展开英语教学活动，能够促使他们在和他人使用英语交流讨论的同时，提升英语表达能力以及合作意识。
例如，学生在学习“Hehasafunnyface"一节时，英语教师可以通过小组合作教学法展开教学活动，进一步提高学生的学习效率和合作意识。课上，小学英语教师通过多媒体展示出各个国家的国徽、地图和英文名字，带领学生一起认识和学习这些单词。在学生对这些国家有了初步认识后，英语教师组织了一堂小组合作游戏比赛，要求一个学生来描述，其他同学来用英语猜出他所描述的国家时哪一个。在经过一轮后，变换角色，重复游戏。学生在小组合作游戏活动中，不仅进一步巩固了所学习的英文单词，对英语学习产生了浓烈的兴趣，还有效提高了合作意识和能力，为后续学习奠定了基础。小学英语教师通过在课堂之上组织小组合作游戏展开教学活动，是一种明智的表现，既能够使得所有层次的学生都能够积极主动地参与到活动中，又能够增强课堂趣味性，使其在有趣的学习氛围中进一步提高学习效率。
三、课堂总结，锻炼学生表达能力
一堂完整的课堂，不仅包含导人环节和知识讲述环节，还包含课堂总结等步骤，每一个环节都相当重要，都应该受到高度重视。英语作为一门外语，学生获取知识的效率会比其他科目低一些，所以小学英语教师更要重视教学的任何环节。其中课堂总结对于学生巩固所学知识点，提高学习效率十分重要，同时也能够有效锻炼学生语言表达能力和概括总结能力。
例如，学生在学习“Whereislucyfrom”一节时，英语教师通过课堂总结活动，有效锻炼了学生的表达能力。在课上，小学英语教师通过多种教学方法不仅教会了学生“Whereareyoufrom？”“Iamfrom..”，还带领他们复习了“China”“theUSA”、“theUK”等国家的名字，同時也教会了他们如何描述自己的新朋友或者好朋友，使之学会了句式“What’shis/hername？”“His/hername..."。在课堂结束前，英语教师通过提出问题“这节课我们都学习了哪些内容，大家还记得多少，能不能和其他同学分享一下？”唤起学生的回忆，他们听到问题首先想到了刚才学习的对话内容，立即和其他人讨论起来。一些记忆力较好的同学还可以记起一上课教师介绍的句式，在说出来时同样也提醒了其他学生。学生通过自己总结和交流课堂学习内容，不仅提高了英语表达能力，还在一定程度上提高了英语学习效率。
综上所述，新课程教育改革背景下，小学英语教师通过采取各种新颖有效的教学模式展开教学活动，不仅能够激发小学生英语学习热情，还能够有效提升他们学习效率，为其后续初中英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.
[2]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）.