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摘 要：有效课堂的前提是注意力，如何控制注意力是教师工作中最应重视的问题。小学低年级学生由于年龄尚小，对学习的关注力还不够，学生在上课时会交头接耳、窃窃私语和东张西望，喜欢摆弄文具和翻阅书籍，不加以控制的话课堂效果会受到严重影响。因此，小学低年级数学教学中提高学生注意力尤为重要。
关键词：小学低年级;数学教学;提高注意力
注意力是学生学习的保障，提高注意力可以使学生更好地学习知识，尤其是小学低年级学生，从幼儿园到小学的转化期，这个年龄阶段的学生有着活泼好动的性格特点，教师应充分利用孩子的这一天性，用他们感兴趣的东西来吸引注意力，使学生在课堂上思维活跃起来，自主参加到课堂中去。
一、小学低年级数学教学出现的问题
随着新时代的进步，我国经济发展也在不断提升，许多教师都会有这样的感叹：经济水平的提高使生活水平也逐步提高了，小孩子所接触到的事物更加新奇，从小就通过网络看到大千世界，其好奇心变得更加浓重，调皮捣蛋的学生也逐渐增多了，一届比一届更难教。
确实，现在的学生更容易受到外界事物的吸引，活泼好动的性格使课堂效率大大降低，尤其是二年级的数学课，对于孩子而言，这些枯燥无味的数字没有任何吸引力，再加上孩子们在幼儿园已经学习了许多数字，正处于活泼好动阶段的孩子们上课无目的，不能够长时间的集中注意力，常常因为走神错过了教师在课堂上所讲的重点。小学二年级正是培养良好学习习惯的关键时期，教师想要使学生收获更多，必须从培养学生良好的注意力着手。
数学相比较其他课程教学更加抽象复杂，需要学生具有较强的计算能力与逻辑思维能力，这使得低年级学生在学习数学的过程中难以理解，感到学习枯燥无味，因此对学习数学注意力不够集中
二、数学教学提高学生注意力的意义
教育家洛克曾指出：教育的巨大技巧在于集中学生的注意力，并保持他的注意力。对于逻辑性极强的数学学科来说，注意力是影响课堂教学效率的重要因素。在课堂中学生一旦走神就会忽略教师所讲的重要内容，对后面的知识就很难再跟上，因此，在数学教学中集中学生的注意力尤为重要。数学作为一门抽象性较高的学科，极容易使学生产生枯燥、不感兴趣、难集中注意力的现象，提升学生注意力是当下众多数学教育工作者的重要任务。
三、数学教学提高学生注意力的策略
（一）帮助学生做好课前准备
心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖又无知时，是诱发其好奇内驱力的最好时机。如果教学内容过于抽象深奥，学生面对知识便会味儿却步，降低学习兴趣;如果教学内容过于肤浅，极容易掌握，学生也会对学习逐渐丧失学习兴趣。因此，教师要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得到。
小学生的耐力是有限的，这个年龄阶段的孩子十分好动，即使上课铃声已经响起，学生还在教室外慢悠悠地往教室里面走，上课时注意力也不集中，时常用忘记带东西为借口玩耍。教师在讲台上费力地讲解数学知识，学生却不知道教师讲的什么，错过了许多数学知识重点，这一系列的现象使低年级数学教学质量一直无法提高。因此，教师应在上课之前做好课堂工作，不仅包括课堂上所需要的知识内容，也包括课堂上的纪律问题，提高学生的学习状态，使数学课堂成为高效课堂。
（二）有趣导入引起学生注意
“好的开始是成功的一半，”由此可见，课前导入对课堂整体效率起着至关重要的作用。教师应充分利用课前几分钟，使学生注意力集中起来，通过吸引学生注意力使其快速地融入到数学课堂当中去，如何能够成功吸引学生注意力呢？可以从二年级孩子的心理特点入手，用学生感兴趣的内容来吸引学生注意，比如：动画、音乐、游戏等。用不同形式的知识展示方式作为课堂导入，吸引学生的注意力。
例如：在学习《长度单位》这节内容时，小孩子对长度的认知还比较薄弱，想要吸引小学生的注意，可以使用幻灯片的方式来播放从小孩子的身高到珠穆朗玛峰的高度一系列的对比，看到如此新奇有趣的内容时，学生的注意力就会集中起来，教师由此展开教学，使课堂教学效率事半功倍。教师可以根据每节课的内容与二年级学生的喜好进行导入，争取在上课开始时就将学生的注意力转移过来，提高课堂效率和质量。
（三）及时表扬促进学生参与
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，一堂课长达40分钟，想要使学生在这个过程集中注意力并不容易，想要引导学生积极参与到课堂当中，需要教师根据不同的学生用不同的方式进行表扬鼓励，以此来集中学生注意力。
比如：有的学生十分聪明但好动，想要使这类学生集中注意力，就必须留有悬念，不能过多地鼓励，避免学生盲目自大而轻视课堂教学内容;有的学生虽然在课堂上安安静静，但不愿意参与到课堂，当对这类学生进行提问时，他们甚至都不明白教师的问题内容是什么意思，面对这类学生，需要教师多督促、多提问，使其时刻保持注意力;对于后进生，教师应采取多鼓励多表扬的课堂评价方式，时刻关注着他们的小进步，使其感受到教师的热切期许，感受到成功的喜悦，从而主动学习数学。
结束语：
注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。如果上课时学生注意力分散，就不能很好地感知和认识教材，对于二年级学生而言，提高他们上课的注意力尤为重要，教师应不断努力探索在小学低年级数学教学中提高学生注意力的有效策略。
参考文献：
[1]马海军. 浅谈如何提高农村小学数学低年级学生的注意力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中國智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：327-328.
[2]陶爱萍.小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析[J].小学教学研究，2019（27）：59-61.
关键词：小学低年级;数学教学;提高注意力
注意力是学生学习的保障，提高注意力可以使学生更好地学习知识，尤其是小学低年级学生，从幼儿园到小学的转化期，这个年龄阶段的学生有着活泼好动的性格特点，教师应充分利用孩子的这一天性，用他们感兴趣的东西来吸引注意力，使学生在课堂上思维活跃起来，自主参加到课堂中去。
一、小学低年级数学教学出现的问题
随着新时代的进步，我国经济发展也在不断提升，许多教师都会有这样的感叹：经济水平的提高使生活水平也逐步提高了，小孩子所接触到的事物更加新奇，从小就通过网络看到大千世界，其好奇心变得更加浓重，调皮捣蛋的学生也逐渐增多了，一届比一届更难教。
确实，现在的学生更容易受到外界事物的吸引，活泼好动的性格使课堂效率大大降低，尤其是二年级的数学课，对于孩子而言，这些枯燥无味的数字没有任何吸引力，再加上孩子们在幼儿园已经学习了许多数字，正处于活泼好动阶段的孩子们上课无目的，不能够长时间的集中注意力，常常因为走神错过了教师在课堂上所讲的重点。小学二年级正是培养良好学习习惯的关键时期，教师想要使学生收获更多，必须从培养学生良好的注意力着手。
数学相比较其他课程教学更加抽象复杂，需要学生具有较强的计算能力与逻辑思维能力，这使得低年级学生在学习数学的过程中难以理解，感到学习枯燥无味，因此对学习数学注意力不够集中
二、数学教学提高学生注意力的意义
教育家洛克曾指出：教育的巨大技巧在于集中学生的注意力，并保持他的注意力。对于逻辑性极强的数学学科来说，注意力是影响课堂教学效率的重要因素。在课堂中学生一旦走神就会忽略教师所讲的重要内容，对后面的知识就很难再跟上，因此，在数学教学中集中学生的注意力尤为重要。数学作为一门抽象性较高的学科，极容易使学生产生枯燥、不感兴趣、难集中注意力的现象，提升学生注意力是当下众多数学教育工作者的重要任务。
三、数学教学提高学生注意力的策略
（一）帮助学生做好课前准备
心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖又无知时，是诱发其好奇内驱力的最好时机。如果教学内容过于抽象深奥，学生面对知识便会味儿却步，降低学习兴趣;如果教学内容过于肤浅，极容易掌握，学生也会对学习逐渐丧失学习兴趣。因此，教师要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得到。
小学生的耐力是有限的，这个年龄阶段的孩子十分好动，即使上课铃声已经响起，学生还在教室外慢悠悠地往教室里面走，上课时注意力也不集中，时常用忘记带东西为借口玩耍。教师在讲台上费力地讲解数学知识，学生却不知道教师讲的什么，错过了许多数学知识重点，这一系列的现象使低年级数学教学质量一直无法提高。因此，教师应在上课之前做好课堂工作，不仅包括课堂上所需要的知识内容，也包括课堂上的纪律问题，提高学生的学习状态，使数学课堂成为高效课堂。
（二）有趣导入引起学生注意
“好的开始是成功的一半，”由此可见，课前导入对课堂整体效率起着至关重要的作用。教师应充分利用课前几分钟，使学生注意力集中起来，通过吸引学生注意力使其快速地融入到数学课堂当中去，如何能够成功吸引学生注意力呢？可以从二年级孩子的心理特点入手，用学生感兴趣的内容来吸引学生注意，比如：动画、音乐、游戏等。用不同形式的知识展示方式作为课堂导入，吸引学生的注意力。
例如：在学习《长度单位》这节内容时，小孩子对长度的认知还比较薄弱，想要吸引小学生的注意，可以使用幻灯片的方式来播放从小孩子的身高到珠穆朗玛峰的高度一系列的对比，看到如此新奇有趣的内容时，学生的注意力就会集中起来，教师由此展开教学，使课堂教学效率事半功倍。教师可以根据每节课的内容与二年级学生的喜好进行导入，争取在上课开始时就将学生的注意力转移过来，提高课堂效率和质量。
（三）及时表扬促进学生参与
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，一堂课长达40分钟，想要使学生在这个过程集中注意力并不容易，想要引导学生积极参与到课堂当中，需要教师根据不同的学生用不同的方式进行表扬鼓励，以此来集中学生注意力。
比如：有的学生十分聪明但好动，想要使这类学生集中注意力，就必须留有悬念，不能过多地鼓励，避免学生盲目自大而轻视课堂教学内容;有的学生虽然在课堂上安安静静，但不愿意参与到课堂，当对这类学生进行提问时，他们甚至都不明白教师的问题内容是什么意思，面对这类学生，需要教师多督促、多提问，使其时刻保持注意力;对于后进生，教师应采取多鼓励多表扬的课堂评价方式，时刻关注着他们的小进步，使其感受到教师的热切期许，感受到成功的喜悦，从而主动学习数学。
结束语：
注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。如果上课时学生注意力分散，就不能很好地感知和认识教材，对于二年级学生而言，提高他们上课的注意力尤为重要，教师应不断努力探索在小学低年级数学教学中提高学生注意力的有效策略。
参考文献：
[1]马海军. 浅谈如何提高农村小学数学低年级学生的注意力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中國智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：327-328.
[2]陶爱萍.小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析[J].小学教学研究，2019（27）：59-61.