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摘 要：语文作为一门基础性学科，一直是教学的重点，语文水平更是关系着学生今后其他科目的学习能力。在语文教学中，阅读是其中最为重要的教学内容之一，阅读教学的成效是学生语文思维能力、语言表达能力、阅读理解能力及语文文化素养等综合素质能力的体现。同时，阅读还是学生今后学习、生活及工作中必不可少的一项技能。对于阅读教学而言，教师要以素质教育为核心发展目标，将重点落实在学生对阅读的欣赏能力上，使学生能够真正融入到阅读学习中。本文就小学生阅读欣赏能力的教学现状进行分析和探讨，并给出阅读欣赏的具体教学策略，希望为广大小学语文教师提供可行性的参考建议。
关键词：小学语文;阅读欣赏能力;阅读教学;教学策略
引言：
阅读作为语文教学的重点，是帮助学生积累语文知识、丰富文学素养、形成良好阅读习惯的重要基石。学生在经过一定时间的阅读累积后，能够有效地提高对文章的理解能力，加深对文学的深层次欣赏，同时也会实现语言组织能力的提升。因此，小学语文教师要不断创新教学方式方法，在提高学生语文基础的同时，加强学生对文本的欣赏能力，使学生能够发自内心地感受文字的魅力，从根本上提高阅读效率。
一、小学语文阅读欣赏能力教学现状
阅读本身就是一种欣赏能力，是一种欣赏的过程，让学生真正爱上阅读的关键便在于教会学生学会欣赏，欣赏语言的美，欣赏语言带给人的情感体验。小学生通过阅读学习能够不断更新自身的知识储备，在阅读的过程中树立正确的思想观念。但是，受传统教学理念的影响，教师在教学中过于注重对学生知识点的培养，反而忽略了对学生阅读能力的训练。还有些教师在阅读教学中忽略对学生阅读方法的指导，导致学生被动地接受知识，无法实现自主探究，对知识的掌握和运用都不够灵活。学生在枯燥的教学模式下难免会对阅读产生抵触心理。
二、小学语文阅读欣赏能力的提升策略
（一）激发学生阅读的积极性和主动性
兴趣是学生学习的不竭动力，在阅读教学中，教师要利用兴趣来调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。受传统教学模式的影响，很多学生认为阅读是一项枯燥的学习任务。小学生正处于成长发育阶段，这个时期的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，很容易受新鲜事物的吸引，因此，教师可以利用学生这一特点去设计教学内容。教师可以给学生布置一项课后任务：将自己喜欢的小故事记下来，在下一次上课前分享给同学们听。这种轻松的互动方式能够帮助学生建立自信心，更加勇于表达自我。另外，教师还可以选择一些具有教育意义的动画片、图书读物等推荐给学生，帮助学生在日积月累中提高自身的阅读欣赏能力。
（二）创新教学方法
1.创设阅读情境。教学情境是语文阅读教学中最为普遍的一种教学方法，教师可以利用多媒体设备，结合教学内容和生活素材，为学生创设一个良好的阅读情境，帮助学生在最短的时间内投入其中。例如在学习《珍珠鸟》这篇文章时，在教学前，教师可以带领学生一起回顾认识的鸟类，回想鸟的特征、习性、样子等等，然后教师在利用多媒体设备播放提前准备好的珍珠鸟视频及图片讲解等，让学生对珍珠鸟有一个清晰的认知，通过视频感受珍珠鸟的叫声。当了解完这些知识后，再带领学生走进《珍珠鸟》教学，通过这种方式能够有效激发学生的探究欲望，从而更好地品位文章、欣赏文章。
2.游戏教学法。小学生正处于爱玩爱动的年纪，枯燥死板的教学内容往往会导致学生产生厌学心理。因此，教师可以借助游戏教学的方法来激发学生的学习热情，如角色扮演，在学习一些表演性较强的文章时，教师便可以组织学生进行角色扮演，将所学内容通过自身的理解进行演绎，这种方法能够帮助学生全身心地投入到文章角色中并体会人物的内心变化，加强学生的情感体感。
3.对比分析法。阅读教学的重点是对文章的深入解读和分析，帮助学生找出文章重点和中心思想，感受作者的情感表达。所以教师可以利用对比分析的方式，如在学习《少年闰土》这篇文章时，由于文章主要描写一个知道许多奇闻逸事的乡下少年和一个不谙世事的少爷之间的事情，教师便可以引导学生将两个个性鲜明的人物进行对比分析，通过学习，学生可以了解到富贵的少爷懂得事情很少，也缺失了童年的快乐;而乡下的闰土却非常活泼、乐观，了解的知识更丰富。通过比较分析，学生能够加深对人物的了解，掌握文章思想感情，最终实现阅读欣赏能力的提升。
（三）加强教师指导
新课标更加注重对学生自主学习、合作探究等能力的提升，因此，教师要尊重学生的课堂主体地位，帮助学生提高自主探究学习的能力，根据学生的实际发展情况给出科学的评价指导。帮助学生掌握正确的阅读技巧，拓展阅读能力，循序渐进地提高阅读难度，根据学生的学习兴趣设计教学方案，使学生能够提高阅读热情，感受阅读乐趣和文字的魅力。在对文章进行浏览时，教师要培养学生速度、精读及对文章进行信息提取的能力，加强学生的阅读训练，帮助学生掌握更多灵活的阅读技巧，培养学生养成及时记录的良好习惯，在阅读积累中实现语文综合素养的提升。
结束语：
综上所述，在小学语文阅读教学中，若想提高学生的阅读欣赏能力，首先要激发学生的阅读兴趣，使学生能够自主投入到阅读之中。因此，教师要结合时代的发展理念，不断创新教学方法，根据学生的学习需求及爱好去设计教学方案，不断进行教学分析和总结，为学生营造一个良好的语文阅读课堂氛围，拓宽学生的文化视野，丰富学生的知识储备，加强学生的情感体验，最终实现阅读欣赏能力及语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]刘媛.基于生本教育理念的小学语文阅读教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]郑文静，吴亚林.小学语文教材中的价值诉求———基于人教版小学语文教材的文本分析[J].教育学术月刊，2016（12）：92-97.
[3]劉芳.小学生的语文阅读欣赏能力提升策略[J].中国校外教育，2018（11）：100.
关键词：小学语文;阅读欣赏能力;阅读教学;教学策略
引言：
阅读作为语文教学的重点，是帮助学生积累语文知识、丰富文学素养、形成良好阅读习惯的重要基石。学生在经过一定时间的阅读累积后，能够有效地提高对文章的理解能力，加深对文学的深层次欣赏，同时也会实现语言组织能力的提升。因此，小学语文教师要不断创新教学方式方法，在提高学生语文基础的同时，加强学生对文本的欣赏能力，使学生能够发自内心地感受文字的魅力，从根本上提高阅读效率。
一、小学语文阅读欣赏能力教学现状
阅读本身就是一种欣赏能力，是一种欣赏的过程，让学生真正爱上阅读的关键便在于教会学生学会欣赏，欣赏语言的美，欣赏语言带给人的情感体验。小学生通过阅读学习能够不断更新自身的知识储备，在阅读的过程中树立正确的思想观念。但是，受传统教学理念的影响，教师在教学中过于注重对学生知识点的培养，反而忽略了对学生阅读能力的训练。还有些教师在阅读教学中忽略对学生阅读方法的指导，导致学生被动地接受知识，无法实现自主探究，对知识的掌握和运用都不够灵活。学生在枯燥的教学模式下难免会对阅读产生抵触心理。
二、小学语文阅读欣赏能力的提升策略
（一）激发学生阅读的积极性和主动性
兴趣是学生学习的不竭动力，在阅读教学中，教师要利用兴趣来调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。受传统教学模式的影响，很多学生认为阅读是一项枯燥的学习任务。小学生正处于成长发育阶段，这个时期的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，很容易受新鲜事物的吸引，因此，教师可以利用学生这一特点去设计教学内容。教师可以给学生布置一项课后任务：将自己喜欢的小故事记下来，在下一次上课前分享给同学们听。这种轻松的互动方式能够帮助学生建立自信心，更加勇于表达自我。另外，教师还可以选择一些具有教育意义的动画片、图书读物等推荐给学生，帮助学生在日积月累中提高自身的阅读欣赏能力。
（二）创新教学方法
1.创设阅读情境。教学情境是语文阅读教学中最为普遍的一种教学方法，教师可以利用多媒体设备，结合教学内容和生活素材，为学生创设一个良好的阅读情境，帮助学生在最短的时间内投入其中。例如在学习《珍珠鸟》这篇文章时，在教学前，教师可以带领学生一起回顾认识的鸟类，回想鸟的特征、习性、样子等等，然后教师在利用多媒体设备播放提前准备好的珍珠鸟视频及图片讲解等，让学生对珍珠鸟有一个清晰的认知，通过视频感受珍珠鸟的叫声。当了解完这些知识后，再带领学生走进《珍珠鸟》教学，通过这种方式能够有效激发学生的探究欲望，从而更好地品位文章、欣赏文章。
2.游戏教学法。小学生正处于爱玩爱动的年纪，枯燥死板的教学内容往往会导致学生产生厌学心理。因此，教师可以借助游戏教学的方法来激发学生的学习热情，如角色扮演，在学习一些表演性较强的文章时，教师便可以组织学生进行角色扮演，将所学内容通过自身的理解进行演绎，这种方法能够帮助学生全身心地投入到文章角色中并体会人物的内心变化，加强学生的情感体感。
3.对比分析法。阅读教学的重点是对文章的深入解读和分析，帮助学生找出文章重点和中心思想，感受作者的情感表达。所以教师可以利用对比分析的方式，如在学习《少年闰土》这篇文章时，由于文章主要描写一个知道许多奇闻逸事的乡下少年和一个不谙世事的少爷之间的事情，教师便可以引导学生将两个个性鲜明的人物进行对比分析，通过学习，学生可以了解到富贵的少爷懂得事情很少，也缺失了童年的快乐;而乡下的闰土却非常活泼、乐观，了解的知识更丰富。通过比较分析，学生能够加深对人物的了解，掌握文章思想感情，最终实现阅读欣赏能力的提升。
（三）加强教师指导
新课标更加注重对学生自主学习、合作探究等能力的提升，因此，教师要尊重学生的课堂主体地位，帮助学生提高自主探究学习的能力，根据学生的实际发展情况给出科学的评价指导。帮助学生掌握正确的阅读技巧，拓展阅读能力，循序渐进地提高阅读难度，根据学生的学习兴趣设计教学方案，使学生能够提高阅读热情，感受阅读乐趣和文字的魅力。在对文章进行浏览时，教师要培养学生速度、精读及对文章进行信息提取的能力，加强学生的阅读训练，帮助学生掌握更多灵活的阅读技巧，培养学生养成及时记录的良好习惯，在阅读积累中实现语文综合素养的提升。
结束语：
综上所述，在小学语文阅读教学中，若想提高学生的阅读欣赏能力，首先要激发学生的阅读兴趣，使学生能够自主投入到阅读之中。因此，教师要结合时代的发展理念，不断创新教学方法，根据学生的学习需求及爱好去设计教学方案，不断进行教学分析和总结，为学生营造一个良好的语文阅读课堂氛围，拓宽学生的文化视野，丰富学生的知识储备，加强学生的情感体验，最终实现阅读欣赏能力及语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]刘媛.基于生本教育理念的小学语文阅读教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]郑文静，吴亚林.小学语文教材中的价值诉求———基于人教版小学语文教材的文本分析[J].教育学术月刊，2016（12）：92-97.
[3]劉芳.小学生的语文阅读欣赏能力提升策略[J].中国校外教育，2018（11）：100.