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摘要：学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。所以应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
关键词：数学知识 教学实践
在我国的数学教学过程中，主要分为小学、初级中学、高级中学、大学等阶段的教学，其中小学数学教学和初中数学教学是基础教学部分，今天我们所要讲的就是基础教学部分中的初级中学数学教学，我们知道，如果一项建筑工程没有打好基础，那么它的地上工程建设的在华丽，他也是一项不合格的工程，所以我们的数学教学就应该从基础做起。
一、初中数学教学内容的总体概括
我们教师作为学生学习数学知识的引导者，就必须肩负起这个责任，还有国家为了培养我们教师，付出了大量的资金等，所以我们教师也要肩负起国家给与我们的使命。所以，我们教师要不断提高我们教学质量与教学水平，不断的去深挖教材，在不断对教材的研究与总结下，创新出新的教学方法与教学模式，来适应学生学习数学知识的需要。所以，只有我们在对教材不断研究的情况下，才能有所创新。根据我们对初中数学教学内容的研究，总结出来初中数学的教学由选择、构成、编排、和讲述四个方面来完成的。在新课程标准下，我们初中数学的教学内容包括数及数的运算、式及其的运算、方程式及不等式及其运算，简单函数的认识，统计的初步认识，及平行四边形、三角形、多边形等平面几何的认识及基本知识，从整体上来看，初中数学教学的内容较为复杂，内容成多样性，所以，我们教师在教学过程中，要注重课程的编排，构成及合理的讲述。其中，我们教师在课改后要改变我们传统的教学模式，因为新课标的教学内容极具灵活性，传统的死板教学已经不适应新课标的教学形式。
二、初中数学教学创新
2.1.上面我们已经讲述过，在新课标下，传统的教学模式已经不适应新课标的教学要求，所以我们教师在对以为教学经验的总结下，要不断的创新出新的教学方法，在新课标中明确指出，学生时数学教学过程中的主体、主人，而我们教师是教学过程中的组织者、引导者、合作学习者，这是我们教师必须要改变的观念，这也是创新教学的前提与基础。所以，要想我们要想达到数学教学的创新，首先就要在课前设计好创新教学方案，创新的教学方案要遵循新课标的要求，要遵循全面实施素质教学的战略，要坚持以培养学生数学创新思维能力的目标等，其次，我们教师还应该坚持无私奉献的精神，把所研究出总结出的数学成果要毫无保留的教授给我们的学生。在数学课堂教学中，我们还要与学生建立良好的师生情感，认真关心每一位同学，让学生在课堂学习中无压力的去学习，也就是说给学生一个宽松、自然的学习环境。其次，我们教师只有在课前设计好教学方案，才能充分调动学生的学习积极性，才能在课上及时的应对学生突发的提出的问题。教师课前设计好教学方案，也是我们教师成功教学的第一步，这也是我们创新教学的基础，所以，我们教师要将课前设计教学方案重视起来，并不断的去深化研究。
2.2.其次，就是在课堂教学过程中设计一些具有创新的问题及课后批改作业上的创新，我们知道，在课堂教学过程中，会有许多不同的问题需要去提问需要去解决，所以，如果一节课我们教师对学生漫无目的的去提问，那么这堂课的教学效果及教学质量指定不会太高。所以，我们教师在课堂上提出问题时，问题要具有针对性，要具有目标及任务性，之后，在提出问题后，我们教师不要忙着给学生解答，而是要让学生去大胆的思考，大胆的去回答，学生回答错了我们教师不要责怪，而是要采取鼓励，让学生再接再厉，只有我们教师提出的问题具有针对性，才能引起学生的兴趣，才能解决学生被题海战速所带来的压力，才能使学生很轻松、很愉快的学习数学知识。其次，在批改作业上进行创新，在过去，只有我们教师来完成学生作业批改的任务，这样不仅浪费我们教师的时间，而且批改作业的效果也不是很明显。所以，我们教师可以试着让学生来批改学生的作业，并且是最后让每一位同学都能参与到作业的批改上来，这样学生在批改作业的同时，又能加深对所学知识的复习与巩固。目前，初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务，而是根据我国教育的性质、任务和课程目标，以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务。特别是现行初中数学的教学目标，就明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学。我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并在教学过程中，不断注重教学方法的改进，优化教学环境，高质量地完成教学任务。实践出真知，数学实践活动是创新教育的不竭源泉。新课程中设置了综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践、增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，让学生在学习中去体会数学就在我们每个人的身边。这样，学生在探索中学习，主动实践，可以进一步激发学生的创新意识和创造力，使学生把数学知识与生活实际联系起来激发学生的创新热情。
初中数学创新教学不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要一个较为漫长的过程，在教学中循序渐进，长期坚持。数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只要在师生共同的配合下，才能培养学生的创新能力，发展和完善创新教育。总之，数学的教学的完成不是我们所能完成的，而是需要学生的不断参与，因为在教学过程中学生才能主体，我们教师是组织者、引导者。所以，我们教师要给学生充分的学习时间，充分发挥学生的主体地位。这样才能使教学效果更明显、教学质量会更高。
参考文献：
[1]廖奇彬.初中数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06.
[2]叶道兵.中学数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03.
[3]张从华.走进生活式数学教学[J].科学教育研究，2010.09.
关键词：数学知识 教学实践
在我国的数学教学过程中，主要分为小学、初级中学、高级中学、大学等阶段的教学，其中小学数学教学和初中数学教学是基础教学部分，今天我们所要讲的就是基础教学部分中的初级中学数学教学，我们知道，如果一项建筑工程没有打好基础，那么它的地上工程建设的在华丽，他也是一项不合格的工程，所以我们的数学教学就应该从基础做起。
一、初中数学教学内容的总体概括
我们教师作为学生学习数学知识的引导者，就必须肩负起这个责任，还有国家为了培养我们教师，付出了大量的资金等，所以我们教师也要肩负起国家给与我们的使命。所以，我们教师要不断提高我们教学质量与教学水平，不断的去深挖教材，在不断对教材的研究与总结下，创新出新的教学方法与教学模式，来适应学生学习数学知识的需要。所以，只有我们在对教材不断研究的情况下，才能有所创新。根据我们对初中数学教学内容的研究，总结出来初中数学的教学由选择、构成、编排、和讲述四个方面来完成的。在新课程标准下，我们初中数学的教学内容包括数及数的运算、式及其的运算、方程式及不等式及其运算，简单函数的认识，统计的初步认识，及平行四边形、三角形、多边形等平面几何的认识及基本知识，从整体上来看，初中数学教学的内容较为复杂，内容成多样性，所以，我们教师在教学过程中，要注重课程的编排，构成及合理的讲述。其中，我们教师在课改后要改变我们传统的教学模式，因为新课标的教学内容极具灵活性，传统的死板教学已经不适应新课标的教学形式。
二、初中数学教学创新
2.1.上面我们已经讲述过，在新课标下，传统的教学模式已经不适应新课标的教学要求，所以我们教师在对以为教学经验的总结下，要不断的创新出新的教学方法，在新课标中明确指出，学生时数学教学过程中的主体、主人，而我们教师是教学过程中的组织者、引导者、合作学习者，这是我们教师必须要改变的观念，这也是创新教学的前提与基础。所以，要想我们要想达到数学教学的创新，首先就要在课前设计好创新教学方案，创新的教学方案要遵循新课标的要求，要遵循全面实施素质教学的战略，要坚持以培养学生数学创新思维能力的目标等，其次，我们教师还应该坚持无私奉献的精神，把所研究出总结出的数学成果要毫无保留的教授给我们的学生。在数学课堂教学中，我们还要与学生建立良好的师生情感，认真关心每一位同学，让学生在课堂学习中无压力的去学习，也就是说给学生一个宽松、自然的学习环境。其次，我们教师只有在课前设计好教学方案，才能充分调动学生的学习积极性，才能在课上及时的应对学生突发的提出的问题。教师课前设计好教学方案，也是我们教师成功教学的第一步，这也是我们创新教学的基础，所以，我们教师要将课前设计教学方案重视起来，并不断的去深化研究。
2.2.其次，就是在课堂教学过程中设计一些具有创新的问题及课后批改作业上的创新，我们知道，在课堂教学过程中，会有许多不同的问题需要去提问需要去解决，所以，如果一节课我们教师对学生漫无目的的去提问，那么这堂课的教学效果及教学质量指定不会太高。所以，我们教师在课堂上提出问题时，问题要具有针对性，要具有目标及任务性，之后，在提出问题后，我们教师不要忙着给学生解答，而是要让学生去大胆的思考，大胆的去回答，学生回答错了我们教师不要责怪，而是要采取鼓励，让学生再接再厉，只有我们教师提出的问题具有针对性，才能引起学生的兴趣，才能解决学生被题海战速所带来的压力，才能使学生很轻松、很愉快的学习数学知识。其次，在批改作业上进行创新，在过去，只有我们教师来完成学生作业批改的任务，这样不仅浪费我们教师的时间，而且批改作业的效果也不是很明显。所以，我们教师可以试着让学生来批改学生的作业，并且是最后让每一位同学都能参与到作业的批改上来，这样学生在批改作业的同时，又能加深对所学知识的复习与巩固。目前，初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务，而是根据我国教育的性质、任务和课程目标，以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务。特别是现行初中数学的教学目标，就明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学。我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并在教学过程中，不断注重教学方法的改进，优化教学环境，高质量地完成教学任务。实践出真知，数学实践活动是创新教育的不竭源泉。新课程中设置了综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践、增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，让学生在学习中去体会数学就在我们每个人的身边。这样，学生在探索中学习，主动实践，可以进一步激发学生的创新意识和创造力，使学生把数学知识与生活实际联系起来激发学生的创新热情。
初中数学创新教学不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要一个较为漫长的过程，在教学中循序渐进，长期坚持。数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只要在师生共同的配合下，才能培养学生的创新能力，发展和完善创新教育。总之，数学的教学的完成不是我们所能完成的，而是需要学生的不断参与，因为在教学过程中学生才能主体，我们教师是组织者、引导者。所以，我们教师要给学生充分的学习时间，充分发挥学生的主体地位。这样才能使教学效果更明显、教学质量会更高。
参考文献：
[1]廖奇彬.初中数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06.
[2]叶道兵.中学数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03.
[3]张从华.走进生活式数学教学[J].科学教育研究，2010.09.