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“礼”文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。在学校教育中，加强“礼”文化教育，引导学生知礼、明礼、守礼，是提升学生整体素养的有效途径。
湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学结合“礼”文化建设要求，秉承生活即德育的理念，提出了以“抓‘十好’规范、育美丽学生”为核心的德育目标，总结提炼出“着好装、走好路、上好课、健好体、扫好地、管好物、吃好饭、睡好觉、乘好车、上好网”等校内外学习和生活行为“十好”规范。学校汇聚师生智慧，通过制订“十好”实施细则，开发德育校本课程，在校园环境中渗透“十好”，营造规则而自然、秩序而诗意的育人氛围，充分彰显“十好”价值。学生生活能力、综合素养大大提升，言谈举止优雅大气，朝气蓬勃，形成了一道亮丽的校园风景。
德育就是做人，孕育在生活中
学校以“衣食住行学”及其他活动作为切入点，思考德育工作的序列化，德育工作从隐性到显性、从人到物、从行为到教材进行研发、生成，形成系列行为规范。
學校德育中心办公室结合“十好”目标，制订符合本部门管理职责的对应管理办法和评价方案。各班班主任组织学生学习并牢记“十好”行为规范实施细则，督促、检查、评价学生践行情况，结合班级公约对学生实施奖惩。科任教师积极参与过程管理，具体落实学生的行为规范。学生的每一个行为都有人监督管理，制订了“校长→主任→教师→学生组长→学生个体”的层级管理体系，人人监督。利用学校大会、年级大会、班团会和课堂进行宣讲，在学校形成崇尚“十好”的氛围，时时矫正师生的违规行为。学校把“十好”的标准变成具体可感的人和事情，让每个学生加强自身修养，从做最好的自己开始，推己及人、及物、及家、及国。
分步推进，逐级提升
学校大致按照6个阶段分步促进“十好”行为规范的落实。第一阶段：入学第一周——矫形，矫正学生行为和形象。下发纸质资料，全员学习、理解、识记“十好”实施细则，熟悉相关内容并矫正不良习惯。第二阶段：入学第一个月——造形，塑造学生行为习惯。下发电子资料包，分班组织以“十好”为主题的活动，广泛开展批评与自我批评，对“十好”执行情况进行奖惩。第三阶段：入学第一学期——固形，强化巩固学生良好行为习惯。结合班级小组建设，将“十好”作为学生行为准则，设置班级“十好”督察员，对违反“十好”规范的同学进行帮扶教育。学校组织全员考试，要求班级合格率达100%。第四阶段：入学第一学年——成形。学生基本养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，在无教师监管时能自觉遵守“十好”规范。班级对“十好”执行情况进行全面总结，并积极推荐先进事迹或典型案例，由学校教辅中心、德育中心组织编撰校本教材。第五阶段：八年级和九年级——示范。在强化习惯养成的基础上，对学生进行入理、入心、入情的深入教育，把“十好”规范转化为自觉行为，内化为素养，校内校外一个样，为低年级同学做好示范，自身达成“规则而自然、秩序而诗意”的自律境界。第六阶段：学生毕业后。跟踪了解学生随着时间和环境的变化，对“十好”规范的维持度，微调校内的养成教育策略，使其更加科学有效。三年一个轮回，形成良性循环，滚动推行，示范引领，强化实施效果。
制订考评办法，量化考核，奖惩及时
学生个人违反“十好”规范，纳入综合素质评价并实行评优表先一票否决制。班级学生违反“十好”规范总人次纳入班主任工作学期考核和文明班级、文明寝室及其他文明集体评定量化考核，跟班教师学期考核与班主任工作学期考核捆绑。
睡好觉、管好物、扫好地在公寓里得到了很好的落实，全体成员除做好自己的事情外，根据宿舍的学生数和寝室管理职能，每个人兼任一项管理职责，分为公约执行员、文化布置员、地面洁净员、公务管理员、考勤记录员、物品摆放员、床铺折叠员、室内通风员。学生就寝服从生活老师管理，依据“八员制”管理模式，做好纪律、卫生、内务、消毒等工作，事事有人管，人人有职责。一月一轮岗，让学生生活能力得到充分锻炼，责任心得到极大提高。
学校开齐开足体育课，常态化开展体育运动、户外运动、民族体育项目训练。学生每天早上1200米长跑，上午30分钟体育大课间做第八套广播体操、跳啦啦操和兔子舞。学校被评为国家首批足球示范校，女队赴黄石参加湖北省第十四届中学生运动会，很好地锻炼了学生。
我们以学生自治为核心，以合作小组为载体，落实相关责任制、值日班长制、小组自治制等。座位、餐桌、场地等学生活动的场所都有序编号，学生进出教室、食堂、寝室、操场、功能室都要求有序排队，对号入位。学生在自主中学会管理、学会合作，又在合作中学会自我管理、自我教育、自我服务，进而培养做人的尊严感、道德感、责任感，养成良好的自主管理习惯。
坚持用文化熏陶学生。把德育上升到文化层面，才能达到潜移默化、润物无声的境界。我们把学生行为的“十好”规范编写成诗歌，制作成文化牌，悬挂在校园里醒目的地方，通过国旗下讲话、班团会、校报等多种形式进行宣传，并在学习和生活中不断矫正学生的行为习惯，收到了很好的效果。
以“十好”规范为行为要求，从细处规范学生一言一行，目前已经取得初步成效。当然，学生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成是一个漫长的过程，学校将不遗余力地抓好每一个细节、每一个时机，力争将所有学生培育成真正意义上的“美丽学生”，塑造更多的“十星级文明青少年”。
（作者单位：湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学）
责任编辑
湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学结合“礼”文化建设要求，秉承生活即德育的理念，提出了以“抓‘十好’规范、育美丽学生”为核心的德育目标，总结提炼出“着好装、走好路、上好课、健好体、扫好地、管好物、吃好饭、睡好觉、乘好车、上好网”等校内外学习和生活行为“十好”规范。学校汇聚师生智慧，通过制订“十好”实施细则，开发德育校本课程，在校园环境中渗透“十好”，营造规则而自然、秩序而诗意的育人氛围，充分彰显“十好”价值。学生生活能力、综合素养大大提升，言谈举止优雅大气，朝气蓬勃，形成了一道亮丽的校园风景。
德育就是做人，孕育在生活中
学校以“衣食住行学”及其他活动作为切入点，思考德育工作的序列化，德育工作从隐性到显性、从人到物、从行为到教材进行研发、生成，形成系列行为规范。
學校德育中心办公室结合“十好”目标，制订符合本部门管理职责的对应管理办法和评价方案。各班班主任组织学生学习并牢记“十好”行为规范实施细则，督促、检查、评价学生践行情况，结合班级公约对学生实施奖惩。科任教师积极参与过程管理，具体落实学生的行为规范。学生的每一个行为都有人监督管理，制订了“校长→主任→教师→学生组长→学生个体”的层级管理体系，人人监督。利用学校大会、年级大会、班团会和课堂进行宣讲，在学校形成崇尚“十好”的氛围，时时矫正师生的违规行为。学校把“十好”的标准变成具体可感的人和事情，让每个学生加强自身修养，从做最好的自己开始，推己及人、及物、及家、及国。
分步推进，逐级提升
学校大致按照6个阶段分步促进“十好”行为规范的落实。第一阶段：入学第一周——矫形，矫正学生行为和形象。下发纸质资料，全员学习、理解、识记“十好”实施细则，熟悉相关内容并矫正不良习惯。第二阶段：入学第一个月——造形，塑造学生行为习惯。下发电子资料包，分班组织以“十好”为主题的活动，广泛开展批评与自我批评，对“十好”执行情况进行奖惩。第三阶段：入学第一学期——固形，强化巩固学生良好行为习惯。结合班级小组建设，将“十好”作为学生行为准则，设置班级“十好”督察员，对违反“十好”规范的同学进行帮扶教育。学校组织全员考试，要求班级合格率达100%。第四阶段：入学第一学年——成形。学生基本养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，在无教师监管时能自觉遵守“十好”规范。班级对“十好”执行情况进行全面总结，并积极推荐先进事迹或典型案例，由学校教辅中心、德育中心组织编撰校本教材。第五阶段：八年级和九年级——示范。在强化习惯养成的基础上，对学生进行入理、入心、入情的深入教育，把“十好”规范转化为自觉行为，内化为素养，校内校外一个样，为低年级同学做好示范，自身达成“规则而自然、秩序而诗意”的自律境界。第六阶段：学生毕业后。跟踪了解学生随着时间和环境的变化，对“十好”规范的维持度，微调校内的养成教育策略，使其更加科学有效。三年一个轮回，形成良性循环，滚动推行，示范引领，强化实施效果。
制订考评办法，量化考核，奖惩及时
学生个人违反“十好”规范，纳入综合素质评价并实行评优表先一票否决制。班级学生违反“十好”规范总人次纳入班主任工作学期考核和文明班级、文明寝室及其他文明集体评定量化考核，跟班教师学期考核与班主任工作学期考核捆绑。
睡好觉、管好物、扫好地在公寓里得到了很好的落实，全体成员除做好自己的事情外，根据宿舍的学生数和寝室管理职能，每个人兼任一项管理职责，分为公约执行员、文化布置员、地面洁净员、公务管理员、考勤记录员、物品摆放员、床铺折叠员、室内通风员。学生就寝服从生活老师管理，依据“八员制”管理模式，做好纪律、卫生、内务、消毒等工作，事事有人管，人人有职责。一月一轮岗，让学生生活能力得到充分锻炼，责任心得到极大提高。
学校开齐开足体育课，常态化开展体育运动、户外运动、民族体育项目训练。学生每天早上1200米长跑，上午30分钟体育大课间做第八套广播体操、跳啦啦操和兔子舞。学校被评为国家首批足球示范校，女队赴黄石参加湖北省第十四届中学生运动会，很好地锻炼了学生。
我们以学生自治为核心，以合作小组为载体，落实相关责任制、值日班长制、小组自治制等。座位、餐桌、场地等学生活动的场所都有序编号，学生进出教室、食堂、寝室、操场、功能室都要求有序排队，对号入位。学生在自主中学会管理、学会合作，又在合作中学会自我管理、自我教育、自我服务，进而培养做人的尊严感、道德感、责任感，养成良好的自主管理习惯。
坚持用文化熏陶学生。把德育上升到文化层面，才能达到潜移默化、润物无声的境界。我们把学生行为的“十好”规范编写成诗歌，制作成文化牌，悬挂在校园里醒目的地方，通过国旗下讲话、班团会、校报等多种形式进行宣传，并在学习和生活中不断矫正学生的行为习惯，收到了很好的效果。
以“十好”规范为行为要求，从细处规范学生一言一行，目前已经取得初步成效。当然，学生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成是一个漫长的过程，学校将不遗余力地抓好每一个细节、每一个时机，力争将所有学生培育成真正意义上的“美丽学生”，塑造更多的“十星级文明青少年”。
（作者单位：湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学）
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