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思维导图作为一种有效思维工具，在高中地理复习课教学中发挥着不可估量的作用。但传统的复习课课堂上思维导图只相当于知识结构图展示作用，少有学生参与，远远没有发挥到思维导图这一思维工具应有的作用。学生自我建构体现出学生主动建构学习。笔者通过近几年大量的教学研究发现，在专题复习中，学生利用思维导图对已经掌握的地理知识进行自我建构，有利于学生梳理地理事物之间的关系和因果，内生新的学习方法，锻炼思维，强化复习效果。