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摘 要：在高中阶段的化学知识教学期间，需要教师为学生们设计高效的教学策略和方法，以此指导学生更好地掌握相关知识内容。因此，教师按照“新课改”的教学政策要求，在选取学生为当前教学主体之后，进行综合性的教学方法设计，希望能够有效引导学生进行高质量的化学知识学习。故而，教师结合高中化学教材内容，为学生们设计与之相关的教学方法，以此有效引导学生进行化学知识的学习和探究，从而全面提升学生的学习质量。
关键词：教学设计;高中化学;课堂教学;质量提升
在教师指导学生们学习高中化学知识时，需要综合性培养学生们的化学知识学习兴趣。在教师看来，学生们学习化学知识的过程中，若是对所学内容感兴趣，将会有效提升学生的学习效率。所以，教师为学生们设计信息技术教学策略，展示大量信息化教学内容，以此提升学生们的学习兴趣。同时，教师为学生们展示相关实验内容，使之能够加深学生们的知识理解。此外，教师为学生们设计探究性学习任务，指导学生更有效地提升自身思维能力。
一、信息技术展示，激发学生学习意愿
高中阶段的化学知识教学，需要教师结合学生们的学习意愿，为其设计相关趣味性教学内容，从而达到提升学生们学习兴趣的目的。为了能够更好地创编趣味性教学内容，教师需要结合信息技术教学资源，为学生们引入大量相关教学案例，指导学生进行综合性的知识学习。因为学生们对于相关化学知识的理解不足，需要教师结合信息化教学实例进行展示。所以，教师就可借助信息化教学资源，进行趣味性教学内容的创编，从而帮助学生更好地了解其中的知识要点。通过教师为学生们设计大量信息技术教学内容，可以更好地提升学生们的学习兴趣，全面优化学生对于化学知识的学习质量。
例如，教师在指导学生们学习《硫和氮的氧化物》知识时，就可结合信息技术教学策略，为学生们进行相关趣味性知识的讲解。其中，教师可以结合学生们学习过程中感兴趣的知识要点，进行相关教学内容的创编，从而使学生对其中的知识内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师需要为学生们系统性展示硫的氧化物，以及相关氮氧化合物的内容，并配合幽默风趣的内容讲解，使学生们充分感受到学习化学知识带来的乐趣。此外，教师需为学生们特别说明“笑气”的实用性和危害性，使学生们能够真正理解化学为人所用的根本。通过教师为学生们设计信息化教学内容，可以切实提升学生们的化学知识学习兴趣，改善学生们的学习质量。
二、综合实验演示，加深学生知识理解
为了能够更好地提升学生们的化学知识理解能力，教师决定为学生们进行相关实验内容的综合性演示。在教师看来，学生们学习化学知识期间，需要深入了解化学实验的全过程，这样才能够系统性掌握其中涉及到的相关知识。因此，教师结合教学内容中的实验，尽量为学生们展示相关实验操作全过程，并逐步分析这一步骤的知识内涵，从而使学生们能够有效理解其中的知识要点。通过教师为学生们设计相关实验内容的演示，可以进一步加深学生对化学知识的理解水平。有了教师为学生们深度解析化学实验过程，可以帮助学生解决实验问题期间能够迅速有效地直击问题的根本，提升其解决化学问题的效率。
例如，教师为学生们讲解“银镜反应”的知识时，就可为学生们设计相应的实验演示内容。首先，教师为学生们细致说明银镜反应的知识要点，以及学生们在实际进行实验期间，各种操作对应的不同知识内容。教师通过前期基础性的知识讲解，可以使学生对实验流程有大致的理解。而后，教师为学生们详细讲解其中的实验要点和难点，就学生们实际操作中容易出现偏差的问题进行证明和对照，使学生可以在自己实验期间，进行有效的问题规避。最终通过教师为学生们演示相关实验流程，可以使学生们对实验知识的理解更为全面透彻，最终切实提升了学生们的化学实验知识理解水平。
三、探究任务设计，提升学生思维水平
对于高中阶段的学生来说，学习化学知识不仅需要记忆和理解，还应按照一定的规律进行自主推导，才能够切实提升自身的思维水平。因此，教师在指导学生们进行相应的问题分析时，可以结合教材内容为学生们设计相关的探究性问题，以此帮助学生更好地进行化学问题探究，从而有效强化学生们的思维能力。
例如，学生们在学习“燃料电池”的知识之后，教师就可结合其中的知识要点，为学生们设计相关的探究性学习任务。课堂上教师为学生们详细分析了阴极和阳极发生的氧化还原反应过程，使学生们对燃料电池的知识有基础性的了解。而后，教师为学生们布置分析“甲醇燃料电池”的两极反应，以及其对应的各极反应。通过教师设计这样的探究性任务，可以切实提升学生们的化学知识水平。
综上所述，教师在指导学生们学习高中化学知识期间，需要结合学生们的化学知识学习现状，设计對应的教学策略，用以全面提升学生们的化学知识学习质量。
参考文献：
[1]高晓艳.任务型教学法在高中化学教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：139.
[2]王大鹏.谈多学科在高中化学教学中的渗透——以“化学平衡”一课为例[J].延边教育学院学报，2017，31（02）：98-100.
关键词：教学设计;高中化学;课堂教学;质量提升
在教师指导学生们学习高中化学知识时，需要综合性培养学生们的化学知识学习兴趣。在教师看来，学生们学习化学知识的过程中，若是对所学内容感兴趣，将会有效提升学生的学习效率。所以，教师为学生们设计信息技术教学策略，展示大量信息化教学内容，以此提升学生们的学习兴趣。同时，教师为学生们展示相关实验内容，使之能够加深学生们的知识理解。此外，教师为学生们设计探究性学习任务，指导学生更有效地提升自身思维能力。
一、信息技术展示，激发学生学习意愿
高中阶段的化学知识教学，需要教师结合学生们的学习意愿，为其设计相关趣味性教学内容，从而达到提升学生们学习兴趣的目的。为了能够更好地创编趣味性教学内容，教师需要结合信息技术教学资源，为学生们引入大量相关教学案例，指导学生进行综合性的知识学习。因为学生们对于相关化学知识的理解不足，需要教师结合信息化教学实例进行展示。所以，教师就可借助信息化教学资源，进行趣味性教学内容的创编，从而帮助学生更好地了解其中的知识要点。通过教师为学生们设计大量信息技术教学内容，可以更好地提升学生们的学习兴趣，全面优化学生对于化学知识的学习质量。
例如，教师在指导学生们学习《硫和氮的氧化物》知识时，就可结合信息技术教学策略，为学生们进行相关趣味性知识的讲解。其中，教师可以结合学生们学习过程中感兴趣的知识要点，进行相关教学内容的创编，从而使学生对其中的知识内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师需要为学生们系统性展示硫的氧化物，以及相关氮氧化合物的内容，并配合幽默风趣的内容讲解，使学生们充分感受到学习化学知识带来的乐趣。此外，教师需为学生们特别说明“笑气”的实用性和危害性，使学生们能够真正理解化学为人所用的根本。通过教师为学生们设计信息化教学内容，可以切实提升学生们的化学知识学习兴趣，改善学生们的学习质量。
二、综合实验演示，加深学生知识理解
为了能够更好地提升学生们的化学知识理解能力，教师决定为学生们进行相关实验内容的综合性演示。在教师看来，学生们学习化学知识期间，需要深入了解化学实验的全过程，这样才能够系统性掌握其中涉及到的相关知识。因此，教师结合教学内容中的实验，尽量为学生们展示相关实验操作全过程，并逐步分析这一步骤的知识内涵，从而使学生们能够有效理解其中的知识要点。通过教师为学生们设计相关实验内容的演示，可以进一步加深学生对化学知识的理解水平。有了教师为学生们深度解析化学实验过程，可以帮助学生解决实验问题期间能够迅速有效地直击问题的根本，提升其解决化学问题的效率。
例如，教师为学生们讲解“银镜反应”的知识时，就可为学生们设计相应的实验演示内容。首先，教师为学生们细致说明银镜反应的知识要点，以及学生们在实际进行实验期间，各种操作对应的不同知识内容。教师通过前期基础性的知识讲解，可以使学生对实验流程有大致的理解。而后，教师为学生们详细讲解其中的实验要点和难点，就学生们实际操作中容易出现偏差的问题进行证明和对照，使学生可以在自己实验期间，进行有效的问题规避。最终通过教师为学生们演示相关实验流程，可以使学生们对实验知识的理解更为全面透彻，最终切实提升了学生们的化学实验知识理解水平。
三、探究任务设计，提升学生思维水平
对于高中阶段的学生来说，学习化学知识不仅需要记忆和理解，还应按照一定的规律进行自主推导，才能够切实提升自身的思维水平。因此，教师在指导学生们进行相应的问题分析时，可以结合教材内容为学生们设计相关的探究性问题，以此帮助学生更好地进行化学问题探究，从而有效强化学生们的思维能力。
例如，学生们在学习“燃料电池”的知识之后，教师就可结合其中的知识要点，为学生们设计相关的探究性学习任务。课堂上教师为学生们详细分析了阴极和阳极发生的氧化还原反应过程，使学生们对燃料电池的知识有基础性的了解。而后，教师为学生们布置分析“甲醇燃料电池”的两极反应，以及其对应的各极反应。通过教师设计这样的探究性任务，可以切实提升学生们的化学知识水平。
综上所述，教师在指导学生们学习高中化学知识期间，需要结合学生们的化学知识学习现状，设计對应的教学策略，用以全面提升学生们的化学知识学习质量。
参考文献：
[1]高晓艳.任务型教学法在高中化学教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：139.
[2]王大鹏.谈多学科在高中化学教学中的渗透——以“化学平衡”一课为例[J].延边教育学院学报，2017，31（02）：98-100.