【摘 要】
：
本文根据杨海明先生保存的唐老当年给研究生讲课的实录整理而成,主要将唐老论述唐宋词的部分予以介绍.一是词史观,唐五代突出温庭筠的地位,北宋并列小令和慢词双线发展,南宋强调辛弃疾、姜夔和吴文英三家分鼎的格局;二是词学观,对张炎《词源》、李清照《词论》、王国维《人间词话》等词论中的不实之见予以拨乱反正;三是词作论,重视对词的文本分析,抓住直觉之感受、采用比较之方法,探究其异同和高下.
【机 构】
：
苏州大学 文学院,江苏 苏州 215031
论文部分内容阅读
本文根据杨海明先生保存的唐老当年给研究生讲课的实录整理而成,主要将唐老论述唐宋词的部分予以介绍.一是词史观,唐五代突出温庭筠的地位,北宋并列小令和慢词双线发展,南宋强调辛弃疾、姜夔和吴文英三家分鼎的格局;二是词学观,对张炎《词源》、李清照《词论》、王国维《人间词话》等词论中的不实之见予以拨乱反正;三是词作论,重视对词的文本分析,抓住直觉之感受、采用比较之方法,探究其异同和高下.
其他文献
以南京城市职业学院健身气功·八段锦课程为例,积极探索与实践疫情防控背景下的线上与线下混合式教学.采用文献调研、教学实践等方法,针对高职体育课程混合式教学现状进行调研,设计并实施健身气功·八段锦课程的混合式教学.结果显示:混合式体育教学能够实现线上与线下、课内与课外的互融互补,并在教学实践中取得显著成效.
课程质量是影响高职院校学生在线学习质量的重要因素.已有研究多聚焦于具体课程建设的实践研究或调查分析,存在研究系统性、针对性和推广性不足,以及缺乏实证基础等问题.基于137门高职在线精品课程共92922条学习者评价内容的深度分析,在情感分析、词云分析、关键词社会网络分析和LDA主题挖掘基础上,对学习者课程学习负性评价进行主题提取.研究发现,学习者整体课程学习体验正向评价远高于负性评价,且在负性评价中理工类课程高于文科类课程;学习者对课程的负性评价主要聚焦于教师教学能力、课程考核评价、课程内容设计、技术平台功
职业本科教育由试点走向稳步发展的道路,对优化类型定位、建设现代职业教育体系具有十分重要的意义和深远的影响.试点本科职业教育的学校,既要传承职业教育的“基因”,又要改革创新蹚出一条有别于应用型本科的“新路”,还要防止成为高等职业专科教育和应用型本科教育机械相加的产物,切实解决技术技能人才培养层次不高的问题.要在国家制度供给的基础上进行顶层设计破解难题,以提高适应性为着力点,科学找准自身定位,树立敢为人先的教育理念,创新产教融合人才培养模式,对接高端产业和产业高端设置专业,建设高水平“双师型”教师队伍,在传承
从系统思维看,新版专业目录的研制和发布在支撑职业教育类型定位呈现出行为跨界、功能整合和动态重构的逻辑理路.突出“领域—主体—层面”育人架构,新版专业目录关注职业对教育的影响和教育对职业的影响,推动校企突破既定界域以“校中厂”“厂中校”实体性嵌入育人实践,为适应工作情景和跨界学习模式创设条件;突出“职业—生命—社会”价值架构,新版专业目录关注职业教育培养目标和培养规格对接职业岗位(群)的逐级递进,挖掘个体擅长工作过程建构的个性品质,力图满足经济社会利益需求和民生诉求;突出“开放—自主—实践”制度架构,新版专
从能源电力产业升级协同发展的视角出发,探讨能源发电类专业快速适应产业发展趋势的机制建设、以核心专业为基础的专业资源聚集建设和以专业群为单元的教学管理机制建设等专业群建设策略.通过对接产业升级调整专业结构与布局、改革专业群人才培养模式、构建“课岗证”融通课程体系以及虚实结合的教学资源、结构化双师团队和质量保障体系建设等举措,实现专业群建设对接电力产业升级发展.
先师唐圭璋先生作为词学泰斗和教坛楷模,双峰并峙,词界共仰.本文拟从张炎《词源》记载的宋人学词——词学教育方式溯源,将唐师学词与词学教育的师承源流谱系,置于清学至民国——20世纪20至40年代中国词学教育古今转型的背景下进行分析,探寻唐师以“求真”宗派谱系为师承,坚持“声学与尊体”并重学词与词学并行的词学教育思想和词学教育拓展创新实绩.
联合国教科文组织提出“利益相关者的治理和参与”是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础.利益相关者分析一直是国际上学习型城市研究领域中的重点和热点问题,但这项研究在中国却有所缺失.借助“迈向欧洲学习型社会”(TELS)项目提出的学习型城市十大指标,以利益相关者识别和显著性理论(TSIS)作为分析框架,对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,提出建设学习型城市应对中国学习型城市建设中
小学教师本科标准是我国为提高小学教育质量、建设现代化教育强国而实施的重大战略性举措.在此背景下,高职院校师范类高水平专业群必须根据需求侧的变化进行供给侧的改革,以增强适应社会的能力.表现为理性审视现状以加强专业建设,增强专业影响力;实行去量增质的战略抉择,提高社会信任度;改革培养模式实现关键性突破,打造优质专业品牌.通过积极探索,建设一条“小学离不开、业内都认可、层次可提升”的改革发展路径.
针对技术技能人才培养中存在的产教融合不深、专任教师实战能力不强、学校教学资源不足、教学方法单一和教学内容迟滞等共性问题,通过对数字安全类专业“实战共同体”培养模式的探索实践与应用研究,探讨基于实践人培养的中国特色学徒制实现路径.“实战共同体”培养模式的有效实施,需要构建基于合作共赢的实践机制,构建基于实践共同体的实践场,构建基于工匠精神的实践文化,进而通过政策综合改革实现观念的转变,通过调动职业教育综合改革实现实践工具的优化.
唐圭璋不但在词学文献学建设上贡献巨大,而且在词学批评上也颇具特色,即从传记批评、词林纪事、选本笺注等方面,从知人论世、回归现场、阐释意义等角度,建构了以“人”“事”“文”为结构体系的词学批评模式,这些都是对自宋代以来词学批评传统的继承与发扬.