【摘 要】
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近年来，教育技术学科虽取得了长足的发展，但在繁荣与发展背后也不乏质疑、抱怨和指责。教育技术学需要通过审视与守望来实现一种“知止”式发展。审视过去、守望未来不仅是教育
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划课题“社会转型期我国学校教育中的价值冲突及其应对”(项目编号:DAA130208);河南省教育厅人文社科课题项目编号:2013-QN-153);河南省教育厅教师教育课程改革研究课题(项目编号:2013-JSJYYB-044)阶段性研究成果
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近年来，教育技术学科虽取得了长足的发展，但在繁荣与发展背后也不乏质疑、抱怨和指责。教育技术学需要通过审视与守望来实现一种“知止”式发展。审视过去、守望未来不仅是教育技术学科自我修正的路径，也是教育技术学科持续发展的生存方式，更是教育技术学应该面对的问题。站在大学功能的高度对教育技术的过去、当下与未来进行审视与展望，不仅可以找出过去、当下教育技术学科发展中存在的问题，还可以为教育技术学科未来发展确立方向、彰显本分。
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