如何在课堂上通过朗读的方式方法来训练学生的语感，在不断的诵读中体会中国汉字的特点，感受祖国语言文字的魅力就显得尤为重要。在我的教学实践中，我深知：农村中学学生的文化基础薄弱。学生的文化基础差，但在平时的学习生活中，也要和人沟通，保持良好的人际交往，语言很重要，说话的艺术也很重要。如何提高学生的语文素养，提升学生运用祖国语言文字的能力，是一个中学语文教育工作者的主要任务。经过不断的实践、沉淀，我总结出一下几点，提高学生学习兴趣提升语言水平的几种“朗读学习法”，以提高中学生的语文素养和弘扬中国传统文化。
　　一、在早读，晚读中锻炼语感
　　早读，晚读作为语文学习非常重要，一个环节，这种常规的学习方法，如果利用得好，语文的工具性和人文性才容易得以实现。对于中学生来说，要写长篇大论的文章，回答各种各样问答题，他们可能会比较厌烦，没有什么积极性去做。但是，开口朗读，却也还是非常容易做到的。我在实践中，把早读，晚读和平时的口语交际结合起来，让学生懂得口语交际的重要性，懂得朗读对于提高口语交际起到举足轻重的作用，学生自然而然的开始热烈地去执行。
　　二、在古诗文教学中诵读，提升文化底蕴
　　中国历经千年岁月淘洗流传写来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。开始诵读语言精练，意存高远，富有哲学的经典诗文，把传统优秀文化播撒到孩子幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于提高他们文化素养，培养好学精神，陶冶高雅情操，提升人生境界，开阔心胸志趣，锻炼健康人格。
　　既然经典如此重要。那么，如何对经典的文言文，古诗词进行朗读教育呢？在具体的教学实践中，我主要做到以下几点。
　　（一）教师以师作则，重视诵读
　　1.教师示范读读
　　在十几年的语文教学生涯中，我深知教师对学生的示范作用。对于农村学校又是白话方言区，同时又夹杂有客家方言，闽语，壮族方言，可谓非常的难教。本来嘛，“什么都不怕，就怕两广人讲普通话。”在这个背景下，要学生诵读出经典诗文的味道，老师的任务可谓任重而道远。在每教一课古诗文之前，我都自读，听录音，反复诵读，甚至能背诵，并且在诵读过程容易读错，难以处理好停顿的句子都在教学过程中——记下来。如果学生有出现这种情况，就能及时指导他们读好！
　　2.培养优秀的诵读选手
　　老师的范读，有一定的示范作用，但学生的带头作用，也是不容忽视的。榜样的力量是无穷的。培养学生朗读，要消除他们的消极、恐惧心理，最好的办法是：让读的更好的同学从他们当中脱颖而出；由他们中的佼佼者来指引朗读，是更能激起兴趣，也更有成效的。
　　（二）严格要求学生朗读
　　义务教育《语文课程标准》提出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验，培养语感。”“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感 ，加深体验与领悟。”中学学生的语文功底差，语文素养有待在中学学习生涯中得以提高。诵读，对于来自农村、来自方言区的他们来说，是有一定难度。针对学生的情况，我分三个层次要求他们。
　　1.朗读水平的诵读
　　每节课前，学生都要预习，都必须诵读至少一遍课文，在教学新诗文前，教师范读后，由学生自己读或学生先读，再由教师进行范读。又或者是跟录音朗读。这样学生才容易明白自己在哪些字音读正确了，哪些没读好！最低的要求流利地朗读也才能得到实现。
　　2.诵读
　　古人学习四书五经等经典著作，最常用的方法是诵读。现代的著名学者鲁迅，胡适之他们都有在年少时大量的诵读古代诗文。背诵大量的名家名篇对于古代则学者们来说是很正常的事，只是到了现代，运用白话文写作字数比较多，背的容量大，才不背大量的文章。所以在中学语文教学，特别是古诗文教学中，我们的教育，应该让朗朗的书声回荡在空气中，萦绕在每个人的耳边。每上一课古诗文，读，是很重要的。古诗文，在新课标中主要要求的是诵读。
　　一般情况下，诵读我们都要求做到：标准；流利；有感情；注意一般技巧。
　　如何把握古诗文的感情基调呢？以词例，则大致可以分婉约派与豪放派来区分诵读的基调。婉约派大多清新、温婉、自然；而豪放派则多是雄壮、豪迈。古人云：“文如其人”，很重要的一点，我们可以通过了解作者生活的时代背景，性格，爱好，来判断其诗文或词该用何基调。比如李清照她的一生，经历了北宋，南宋，生活由无忧无虑到孤独落寞的度过晚年。从安定的北宋生活，延伸到了动乱之后的南宋诗风也发生了极大的变化。前期的作品，基调基本都是清新的，明快的，典型的婉约派风格。如果能理解李清照当时的心情，将能以哀伤的，如剥茧抽丝般的读出那种婉转哀叹的蕴味出来。
　　（三）加强课外经典诵读
　　从1994年起，王财贵在台湾发起儿童读经运动，至今经过了差不多二十个年头。许多的名人也开始关注读经。为什么要读经典呢？因为中华文化源远流长。从“五四”运动开始，中国开始大力提倡白话文，私塾式的读书方法渐渐淡出我们的视野。近十几年来，曹禺，夏衍等一批文学大家极力提倡大家发挥中华传统文化的作用，并极力促进，读经运动在中国的发展。孔子学院在徐多著名大学建立。
　　那么教材当中，已有大量的经典诗文，为什么还要额外增加经典诵读呢？
　　美国著名教育家B.科勒涅斯说：“语文教学的外延与内涵相等”。学生要想得到更高的语文素养，单靠教材的学习，还远远不够。中学学生相对比高中生而言，他们课堂学习的内容较少。新一轮的课改开始了，更加注意学生的阅读量。每周抽一节课来专门是诵读经典，教材采用王财贵教授编的儿童中国文化导读系列教材。由《论语》开始诵读。王财贵提出相约《论语》一百的号召：一个学期读完一次《论语》语文成绩给一百分。我们积极响应号召：坚持每个学生都践行《论语》一百。
　　综上所述，我认为：只要我们严格的按要求去朗读，用心去读，用心去品味，用心去领悟，不但能在读中理解作品，理解作品也更容易写出表达心声的优美作品。古人云：“熟读诗三百首，不会作诗也会吟”即如此。由此可见，朗读，是弘扬中国传统文化的一把利剑。