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摘要：网络化、多媒体化已经成为教育的一大特征，由于学科的特殊性，计算机的课堂中更多的用到了网络教学，下面就网络在计算机课教学中的优势、发生的问题以及教师在教学后的反思谈谈所思所想。
关键词：网络；信息技术；计算机课堂教学；网络教学反思
随着计算机、信息、通讯技术的不断发展，网络已经越来越融入了我们的生活，变得密不可分。由于计算机这门课程的特殊性，网络化、多媒体化已经成为教育的一大特征，在这种情况下，教学内容的组织形式、教学方法、教学过程都发生了变化。网络教学当下成为计算机课堂的一个重要环节。但网络技术应该服务于教学活动，网络不是教学的主体，只是一种教学的工具和手段，课堂还是应以学生发展为本，网络不过是给了我们教学过程中更多的选择。我们可以利用网络让学生积极主动参与、勤于动脑，目的是促进学生在教师的主体指导下主动地、富有个性和创造性地学习，而不是为了网络而教学。
下面就网络教学在实际课堂的应用谈谈自己的看法。
一、网络课堂教学的优势
1.资源丰富，知识量更大更新
网络因其自身的特点，拥有丰富的资源，变封闭式课堂为开放型课堂，把抽象、单一的教材形象化、多样化，更为培养学生的信息获取、信息分析以及信息加工能力带来了更好的环境。
在我工作以来所教授的《计算机基础》、《网页制作》、《Internet》等课程中，几乎每章节都涉及到综合活动，从网络上获取信息，加以分析、加工，比教师提供多种素材，让所有学生统一按部就班更能调动学生的学习自主性，从被动的听讲、完成任务转变为积极主动的参与。这个过程让学生获得的知识量大大增加。
而且随着社会的不断进步和发展，尤其是计算机软硬件的不断更新，很多课本上的知识在新的环境下已经成为“过去时”，通过网路教学，可以让学生们及时地掌握更新的知识，真正能将学到的知识用于实践中，从而更好的做到理论与实践的相结合。
2.激发学生学习兴趣，学生变客为主
计算机课程有很多是需要实际操作的，过去的教学模式，我们往往全靠书本，靠死记硬背，学生实践十分缺乏，因此教学效率不是很高。而网络课堂教学和多媒体教学一样形象有趣，实现了文字、图像、声音、动画的整合应用，对学生来说是视觉的享受、思想的碰撞，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们每个人的聪明才智，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生由客体变主体。
a在使用网络的教学过程中，教师不应过多的参与，应让学生自主发挥。网络的特点就在于为每个学生提供了交流思想、制造信息的自由空间，能充分体现每个学生不同思想的价值。
二、网络课堂教学的问题
网络化教学的优势是显而易见的，但课堂上出现的一些问题也是不容我们忽视的。
1.学生无法掌控，课堂失去管理
网络的资源丰富，就像一把双刃剑，在给学生提供知识的同时，也对学生的理解增加了难度。面对大量各种各样的信息，很多学生无所适从，抓不住重点，时间就在浏览信息、查资料中流逝，无效学习的时间增多。更会有学生在查找资料的过程中分心，查阅不相关的信息甚至做一些和课堂无关的活动，脱离教学目标，不能完成教学任务，课堂纪律混乱。
2.网络德育问题
现在的学生大都酷爱上网，即使是在计算机的课堂，教师也可以发现很多问题。利用网络学习的少，多数学生只是利用网络娱乐自己，玩游戏、看电影、电子书、听音乐、聊QQ甚至网上购物等。这个过程中，学生有可能接触到很多的不健康的信息，势必影响学生，动摇传统的思想道德观念和行为准则。而网上虚拟化的交流，弱化了学生现实生活交往的能力，并助长了对虚拟环境成就感的追求，为成为一方霸主不惜重金购买装备，为点亮一个图标去节衣缩食，甚至受到不良信息影响做出一些触犯法律的事情，这些问题已不容忽视。
德育问题一直是教育的首要问题，“德智体美劳”也是坚持德育为先，全面育人。网络德育是德育工作的一种新的工作形式，但网络德育工作开展起来却困难重重。其他学科的老师接触网络的时间不多，一不了解学生在网络上看什么、干什么；二是自身的网络知识甚至还不如学生，看不到学生在网络德育上出现的问题。所以网络德育的工作基本上就压在了计算机教师的肩上，计算机课堂也就顺应成为了德育教育另一阵地。
三、关于网络教学的反思
针对于网络教学在课堂中出现的各种问题，结合自己的教学经历，我谈谈自己的一些反思。
1.网络课的纪律
一堂课如果像网吧一样乱哄哄，即使有再好的教学设计也无法实施。计算机课堂本身有很多干扰因素：计算机噪音、机器故障等，加上学生在网络活动过程中交流讨论，肯定不会像其他课堂一样安安静静。如果强制让学生不说话，结果必然会严重打消学生的积极性。如何让兴奋的学生安静下来，我采用的方法是首先教师不说话。学生在嘈杂的环境下突然听不见老师的声音就会停下来找，这个时候再继续教学，会很容易把学生引回来。同时根据教学效果，适当的留少许时间引导学生自由在网上查找各自喜欢的信息。告知学生如果都乱哄哄的，老师要不断停下了维持纪律，就没有这些时间，学生也会自觉安静。
2.网络德育问题
正确的使用网络为我们的生活学习服务，不是光用嘴说，最好的方式是通过行为的潜移默化，不要告诉学生什么不能做，这样反而会加剧学生的好奇心，而是要了解关注他们为什么这样做。和学生一起上网，看着他们玩，了解他们的兴趣，甚至可以加入他们一起玩，双方有了共同语言，才能进一步讨论网络方面的问题，引导他们制定网络自律规则，培养他们独立理性的选择价值目标的能力，帮助他们学会选择。
但是应用于课堂，这样的方式可能还很难控制，我们也可以有些辅助手段，使用代理服务器控制学生上网，可以支持浏览器代理、邮件代理、游戏代理等等，也可以控制学生端的上网权限，从而有效掌控网络课堂。
参考文献
1.教育部.普通高中技术课程标准.北京：人民教育出版社，2003
2.张义兵.信息技术教师素养.北京：高等教育出版社，2003
3.朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002
关键词：网络；信息技术；计算机课堂教学；网络教学反思
随着计算机、信息、通讯技术的不断发展，网络已经越来越融入了我们的生活，变得密不可分。由于计算机这门课程的特殊性，网络化、多媒体化已经成为教育的一大特征，在这种情况下，教学内容的组织形式、教学方法、教学过程都发生了变化。网络教学当下成为计算机课堂的一个重要环节。但网络技术应该服务于教学活动，网络不是教学的主体，只是一种教学的工具和手段，课堂还是应以学生发展为本，网络不过是给了我们教学过程中更多的选择。我们可以利用网络让学生积极主动参与、勤于动脑，目的是促进学生在教师的主体指导下主动地、富有个性和创造性地学习，而不是为了网络而教学。
下面就网络教学在实际课堂的应用谈谈自己的看法。
一、网络课堂教学的优势
1.资源丰富，知识量更大更新
网络因其自身的特点，拥有丰富的资源，变封闭式课堂为开放型课堂，把抽象、单一的教材形象化、多样化，更为培养学生的信息获取、信息分析以及信息加工能力带来了更好的环境。
在我工作以来所教授的《计算机基础》、《网页制作》、《Internet》等课程中，几乎每章节都涉及到综合活动，从网络上获取信息，加以分析、加工，比教师提供多种素材，让所有学生统一按部就班更能调动学生的学习自主性，从被动的听讲、完成任务转变为积极主动的参与。这个过程让学生获得的知识量大大增加。
而且随着社会的不断进步和发展，尤其是计算机软硬件的不断更新，很多课本上的知识在新的环境下已经成为“过去时”，通过网路教学，可以让学生们及时地掌握更新的知识，真正能将学到的知识用于实践中，从而更好的做到理论与实践的相结合。
2.激发学生学习兴趣，学生变客为主
计算机课程有很多是需要实际操作的，过去的教学模式，我们往往全靠书本，靠死记硬背，学生实践十分缺乏，因此教学效率不是很高。而网络课堂教学和多媒体教学一样形象有趣，实现了文字、图像、声音、动画的整合应用，对学生来说是视觉的享受、思想的碰撞，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们每个人的聪明才智，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生由客体变主体。
a在使用网络的教学过程中，教师不应过多的参与，应让学生自主发挥。网络的特点就在于为每个学生提供了交流思想、制造信息的自由空间，能充分体现每个学生不同思想的价值。
二、网络课堂教学的问题
网络化教学的优势是显而易见的，但课堂上出现的一些问题也是不容我们忽视的。
1.学生无法掌控，课堂失去管理
网络的资源丰富，就像一把双刃剑，在给学生提供知识的同时，也对学生的理解增加了难度。面对大量各种各样的信息，很多学生无所适从，抓不住重点，时间就在浏览信息、查资料中流逝，无效学习的时间增多。更会有学生在查找资料的过程中分心，查阅不相关的信息甚至做一些和课堂无关的活动，脱离教学目标，不能完成教学任务，课堂纪律混乱。
2.网络德育问题
现在的学生大都酷爱上网，即使是在计算机的课堂，教师也可以发现很多问题。利用网络学习的少，多数学生只是利用网络娱乐自己，玩游戏、看电影、电子书、听音乐、聊QQ甚至网上购物等。这个过程中，学生有可能接触到很多的不健康的信息，势必影响学生，动摇传统的思想道德观念和行为准则。而网上虚拟化的交流，弱化了学生现实生活交往的能力，并助长了对虚拟环境成就感的追求，为成为一方霸主不惜重金购买装备，为点亮一个图标去节衣缩食，甚至受到不良信息影响做出一些触犯法律的事情，这些问题已不容忽视。
德育问题一直是教育的首要问题，“德智体美劳”也是坚持德育为先，全面育人。网络德育是德育工作的一种新的工作形式，但网络德育工作开展起来却困难重重。其他学科的老师接触网络的时间不多，一不了解学生在网络上看什么、干什么；二是自身的网络知识甚至还不如学生，看不到学生在网络德育上出现的问题。所以网络德育的工作基本上就压在了计算机教师的肩上，计算机课堂也就顺应成为了德育教育另一阵地。
三、关于网络教学的反思
针对于网络教学在课堂中出现的各种问题，结合自己的教学经历，我谈谈自己的一些反思。
1.网络课的纪律
一堂课如果像网吧一样乱哄哄，即使有再好的教学设计也无法实施。计算机课堂本身有很多干扰因素：计算机噪音、机器故障等，加上学生在网络活动过程中交流讨论，肯定不会像其他课堂一样安安静静。如果强制让学生不说话，结果必然会严重打消学生的积极性。如何让兴奋的学生安静下来，我采用的方法是首先教师不说话。学生在嘈杂的环境下突然听不见老师的声音就会停下来找，这个时候再继续教学，会很容易把学生引回来。同时根据教学效果，适当的留少许时间引导学生自由在网上查找各自喜欢的信息。告知学生如果都乱哄哄的，老师要不断停下了维持纪律，就没有这些时间，学生也会自觉安静。
2.网络德育问题
正确的使用网络为我们的生活学习服务，不是光用嘴说，最好的方式是通过行为的潜移默化，不要告诉学生什么不能做，这样反而会加剧学生的好奇心，而是要了解关注他们为什么这样做。和学生一起上网，看着他们玩，了解他们的兴趣，甚至可以加入他们一起玩，双方有了共同语言，才能进一步讨论网络方面的问题，引导他们制定网络自律规则，培养他们独立理性的选择价值目标的能力，帮助他们学会选择。
但是应用于课堂，这样的方式可能还很难控制，我们也可以有些辅助手段，使用代理服务器控制学生上网，可以支持浏览器代理、邮件代理、游戏代理等等，也可以控制学生端的上网权限，从而有效掌控网络课堂。
参考文献
1.教育部.普通高中技术课程标准.北京：人民教育出版社，2003
2.张义兵.信息技术教师素养.北京：高等教育出版社，2003
3.朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002