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摘要：在新的课程改革下，中职教育在教学中的重要性也被强调。政治教学对学生的道德素质也有很大的影响，所以中职政治的教育必须得到重视。面对学习能力较弱的中职学生，政治老师应该从改革自己的教学方式和教学内容做起，从而提高中职政治教学的有效性。
关键词：新课改;中职政治;有效性
中职政治的重要性必须引起老师和学生的重视，作为中职的政治老师，我们应该改革自己的教学方式和教学内容。让教学模式变得更加多样，让教学内容变得更加贴近生活，中职政治教育的有效性也可以得到提高。
一、 中职思想政治教育有效性缺失的原因
（一） 学生素质存在较大差异
虽然《教育法》赋予了中职和高中相同的法律地位，但社会评价却大相径庭。近年来的实践中，更多人愿意进行理论学习将来好从事脑力劳动，造成了优秀生源纷纷涌入高中而中等职业学校无人问津的尴尬局面，进而有了中职教育门槛低，甚至不需要成绩都可以进入的社会评价。而事实也如此，中职教育招生标准一降再降甚至政府给予补贴，但吸引的生源参差不齐。这给中职教育甚至中职政治教育带来了巨大的挑战。
（二） 学科设置和管理方面的偏离
学校学科设置和管理方面的偏离，是造成目前我国中职学校学生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多数中职学校设有相关思想政治教育的学科，但其在学校中的地位很低，课时数目很少，根本满足不了对学生思想政治教育的需要。从学校管理方面，中职学校均设有德育处（有的学校称为政教处），专门对学生思想品行进行管理。但是在实际运行中，这些学校部门多是对学生进行常规的管理为主，即外在行为的管理，以是否违反学校规定为准。
（三） 学生素质不高
中职学生普遍入学成绩不高，在原来学校是难以管理的角色。“好孩子怎么会上职业学校”，这种错误的社会理念更是加大了中职学校对学生进行思想道德管理的难度。事实上果真如此么？本人不以为然。中职学校学生是具有完整人格的人，他们有自己的理想和爱好，也会追求美好事物。正是校内外这种对中职学生的漠视，致使他们有时候会更加叛逆，成为教师眼中难以管理的角色。
二、 提升中职政治教学实效性的策略
（一） 创新教学多样性，调动学生学习的积极性
对于中职生来说，他们大部分都是因为没有考上普通高中，才选择中职学校的。而且很多中职生在学习中都处于被动的地位，不自信会让他们不愿意去学习，上课基本上很少听课。面对这些不愿意去学习的学生，很多专业技能课的老师都束手无策，更别说学科一直得不到重视的中职政治老师了。在新课改的要求下，学生自主学习的意识得到了大家的重视。如果想要培养中职学生学习的积极性，就必须提高学生对中职政治学习的兴趣。
（二） 增加教学内容的实际性，促进学生去了解社会生活
政治的教学本来就是与社会生活息息相关的，政治的理论有很大一部分都是來源于生活的。作为中职的政治老师，我们应该让教学与实际生活相结合，帮助学生更好地了解政治学科。不知道大家有没有发现，老师在讲述理论知识的时候，学生们的注意力很难集中。但是在老师讲事例的时候，学生们就会聚精会神地听。这就是因为事例比理论知识更有趣味性，可以引起学生们的学习兴趣。所以老师在教学的时候，也应该增加教学内容的趣味性。
中职政治的理论知识相对来说是比较枯燥的，而学生对于学习的兴趣本来就不高，如果不改变自己的教学内容的话，很难在新课改下提高中职政治教学的有效性。作为中职政治老师，我们必须把政治教学内容和实际生活结合，让学生更加有兴趣。
（三） 实践与教材紧密联系
为了更好地服务教材，在职政治教学中要将实践与教材紧密系在一起，结合教材内容，开展实践案例分析、新闻评述、参与社会调查、志愿服务等活动，帮助学生巩固理论知识同时，也避免实践教学过于盲目与随意。与此同时，为了帮助学生增强学习的感情，还可以布置学生在观看视频之后写出自己的看法，使学生对教材内容理解更深刻。如在进行新闻评述时，可以安排学生通过网络、报纸等途径搜集相关资料，但是在资料收集过程中，要关注学生用正确客观的评价去面对负面新闻，而不是受到一些网络传言或者社会现象影响，表现出不负责任与反社会的现象，最大限度指导学生正确的判断，避免出现负面影响。除此之外，在实践过程中，要结合教材内容指导学生分辨真、善、美与假、恶、丑，真正达到思想政治实践教学的目的。
（四） 运用灵活多变的教学方法
开放式教学首先当然是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂，有计划地组织学生进行社会实践，让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。但这需要一定的条件，比如有关教育部门的重视，必要的经费，相应的安全保障等等。我认为根据目前职校思想政治课的实际情况，更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式，这样可使教学中心转移到学生身上，他们的主体作用就可得到充分发挥，从而提高他们的认识水平和思维能力。
（五） 教师的角色定位多元化，以角色扮演式方法促教
在课堂上，改变一人自说自话的教师中心主义局面。要不时鼓励学生质疑问难，引导学生多角度思考。既要扮演好教师这个“掌舵者”的角色，又要当好学生的朋友。在遇到相关国际问题时，完全可以让学生自己演绎国家间、政府与人民的博弈，通过角色扮演，学生充分掌握知识。
（六） 充分利用现代教育技术，丰富多彩课堂
在讲学中可以配合投影，播放生动的教学资料。在遇到政治难点时，教师可以结合时事和历史资料，播放相关影片和文献资料，让学生在轻松愉悦的环境中学习、掌握知识。
综上所述，中职政治教学发展中还有一些亟待解决的问题，一方面要求教育工作者立足创新，迎难而上，把教育当作事业，把创新当作不二法门;另一方面，也需要国家和社会的投入，大家群聚力测，互相分享经验和改革成果。只要能以关注发展、解决阻碍的姿态迎难而上，久久为功，中职政治教学的春天很快来到。
参考文献：
[1]胡跃进.提高中职政治教育实效方法论[J].亚太教育，2015（4）：154.
[2]黄冲明.新课改下中职政治创新教育的原则与对策研究[J].教育教学论坛，2015（32）：143-144.
作者简介：
刘建红，贵州省遵义市，贵州省桐梓县中等职业学校。
关键词：新课改;中职政治;有效性
中职政治的重要性必须引起老师和学生的重视，作为中职的政治老师，我们应该改革自己的教学方式和教学内容。让教学模式变得更加多样，让教学内容变得更加贴近生活，中职政治教育的有效性也可以得到提高。
一、 中职思想政治教育有效性缺失的原因
（一） 学生素质存在较大差异
虽然《教育法》赋予了中职和高中相同的法律地位，但社会评价却大相径庭。近年来的实践中，更多人愿意进行理论学习将来好从事脑力劳动，造成了优秀生源纷纷涌入高中而中等职业学校无人问津的尴尬局面，进而有了中职教育门槛低，甚至不需要成绩都可以进入的社会评价。而事实也如此，中职教育招生标准一降再降甚至政府给予补贴，但吸引的生源参差不齐。这给中职教育甚至中职政治教育带来了巨大的挑战。
（二） 学科设置和管理方面的偏离
学校学科设置和管理方面的偏离，是造成目前我国中职学校学生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多数中职学校设有相关思想政治教育的学科，但其在学校中的地位很低，课时数目很少，根本满足不了对学生思想政治教育的需要。从学校管理方面，中职学校均设有德育处（有的学校称为政教处），专门对学生思想品行进行管理。但是在实际运行中，这些学校部门多是对学生进行常规的管理为主，即外在行为的管理，以是否违反学校规定为准。
（三） 学生素质不高
中职学生普遍入学成绩不高，在原来学校是难以管理的角色。“好孩子怎么会上职业学校”，这种错误的社会理念更是加大了中职学校对学生进行思想道德管理的难度。事实上果真如此么？本人不以为然。中职学校学生是具有完整人格的人，他们有自己的理想和爱好，也会追求美好事物。正是校内外这种对中职学生的漠视，致使他们有时候会更加叛逆，成为教师眼中难以管理的角色。
二、 提升中职政治教学实效性的策略
（一） 创新教学多样性，调动学生学习的积极性
对于中职生来说，他们大部分都是因为没有考上普通高中，才选择中职学校的。而且很多中职生在学习中都处于被动的地位，不自信会让他们不愿意去学习，上课基本上很少听课。面对这些不愿意去学习的学生，很多专业技能课的老师都束手无策，更别说学科一直得不到重视的中职政治老师了。在新课改的要求下，学生自主学习的意识得到了大家的重视。如果想要培养中职学生学习的积极性，就必须提高学生对中职政治学习的兴趣。
（二） 增加教学内容的实际性，促进学生去了解社会生活
政治的教学本来就是与社会生活息息相关的，政治的理论有很大一部分都是來源于生活的。作为中职的政治老师，我们应该让教学与实际生活相结合，帮助学生更好地了解政治学科。不知道大家有没有发现，老师在讲述理论知识的时候，学生们的注意力很难集中。但是在老师讲事例的时候，学生们就会聚精会神地听。这就是因为事例比理论知识更有趣味性，可以引起学生们的学习兴趣。所以老师在教学的时候，也应该增加教学内容的趣味性。
中职政治的理论知识相对来说是比较枯燥的，而学生对于学习的兴趣本来就不高，如果不改变自己的教学内容的话，很难在新课改下提高中职政治教学的有效性。作为中职政治老师，我们必须把政治教学内容和实际生活结合，让学生更加有兴趣。
（三） 实践与教材紧密联系
为了更好地服务教材，在职政治教学中要将实践与教材紧密系在一起，结合教材内容，开展实践案例分析、新闻评述、参与社会调查、志愿服务等活动，帮助学生巩固理论知识同时，也避免实践教学过于盲目与随意。与此同时，为了帮助学生增强学习的感情，还可以布置学生在观看视频之后写出自己的看法，使学生对教材内容理解更深刻。如在进行新闻评述时，可以安排学生通过网络、报纸等途径搜集相关资料，但是在资料收集过程中，要关注学生用正确客观的评价去面对负面新闻，而不是受到一些网络传言或者社会现象影响，表现出不负责任与反社会的现象，最大限度指导学生正确的判断，避免出现负面影响。除此之外，在实践过程中，要结合教材内容指导学生分辨真、善、美与假、恶、丑，真正达到思想政治实践教学的目的。
（四） 运用灵活多变的教学方法
开放式教学首先当然是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂，有计划地组织学生进行社会实践，让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。但这需要一定的条件，比如有关教育部门的重视，必要的经费，相应的安全保障等等。我认为根据目前职校思想政治课的实际情况，更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式，这样可使教学中心转移到学生身上，他们的主体作用就可得到充分发挥，从而提高他们的认识水平和思维能力。
（五） 教师的角色定位多元化，以角色扮演式方法促教
在课堂上，改变一人自说自话的教师中心主义局面。要不时鼓励学生质疑问难，引导学生多角度思考。既要扮演好教师这个“掌舵者”的角色，又要当好学生的朋友。在遇到相关国际问题时，完全可以让学生自己演绎国家间、政府与人民的博弈，通过角色扮演，学生充分掌握知识。
（六） 充分利用现代教育技术，丰富多彩课堂
在讲学中可以配合投影，播放生动的教学资料。在遇到政治难点时，教师可以结合时事和历史资料，播放相关影片和文献资料，让学生在轻松愉悦的环境中学习、掌握知识。
综上所述，中职政治教学发展中还有一些亟待解决的问题，一方面要求教育工作者立足创新，迎难而上，把教育当作事业，把创新当作不二法门;另一方面，也需要国家和社会的投入，大家群聚力测，互相分享经验和改革成果。只要能以关注发展、解决阻碍的姿态迎难而上，久久为功，中职政治教学的春天很快来到。
参考文献：
[1]胡跃进.提高中职政治教育实效方法论[J].亚太教育，2015（4）：154.
[2]黄冲明.新课改下中职政治创新教育的原则与对策研究[J].教育教学论坛，2015（32）：143-144.
作者简介：
刘建红，贵州省遵义市，贵州省桐梓县中等职业学校。