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摘要：儿童发展心理学作为中职学前教育专业的重要组成课程，对于学生更好的了解幼儿心理具有很重要的作用，中职教师要积极提高对儿童发展心理学课程的重视程度，以强烈的责任意识和担当精神，不断的改进教法和学法，有效的激活中职学生在儿童发展心理学课堂学习的乐趣和活力，让学生更好的学习和掌握儿童发展心理学知识技能，为其幼教能力的提升奠定坚实的基础。本文将就中职儿童发展心理学有效教学策略进行探析。
关键词：中职;儿童发展心理学;有效教学;探究
随着中职新一轮教学改革的实施和推进，儿童发展心理学课堂教学也发生了许多的改变，如在教学模式上更加简洁和高效，在教学理念上更加注重学生的参与性，这是一个非常好的信号，有利于不断的提升儿童发展心理学课堂教学效率。中职教师要积极以新的教学理念为依托，有效的改进教法和学法，积极的推动儿童发展心理学课堂教学的改革，为学生较好的发展奠定坚实的基础。本文将分三点就中职儿童发展心理学有效教学策略进行阐述。
一、 全面强化教师备课，为高效教学打好基础
备课是儿童发展心理学课堂教学的主要环节之一，良好的备课可以让中职教师更加全面透彻的把握儿童发展心理学课堂教学的基本内容，有效的应对学生在课堂上的各种疑问，开展更加高效的课堂教学。因此，中职教师要积极强化对备课的重视程度，并以精细化的备课为抓手，开展高效的教学。强化备课，首先，教师应该全面的研究教材，教材中都包含哪些基本的教学内容，哪些内容需要教师全面的展开来讲，哪些内容需要学生进行自学，也就是说课堂的教学重难点内容有哪些、基础内容有哪些，这些都需要教师在备课环节去积极的明确。其次，备学生。学生的基本情况是怎样的，学生在上节课的学习中是否较好的掌握了主要的教学内容，学生的儿童发展心理学知识储备是高还是低，学生的最近的生活状态如何，这些内容都是需要教师了解的，只有教师全面了解了学生的情况，才可以根据这些信息开展针对性较强的备课。最后，要积极明确教学目标。例如，在学习《学前儿童思维发展的特点及培养》内容时，目标可设定为：①理解婴幼儿思维发展的趋势;②掌握幼儿概念、判断、推理的发展;③了解幼儿思维发展的一般特点等，有了目标教学便有了方向。
二、 不断更新教法学法，为课堂带来生机活力
教法是否多样化、是否丰富化，对于儿童发展心理学课堂教学效果具有直接的影响，多样化的方法有助于激发中职学生在课堂的学习兴趣，提升他们的新鲜感，因此，教师要积极在儿童发展心理学课堂教学中采用多样化的教法实施教学。例如，在学习《学前儿童能力的发展特点及培养》内容时，教师可以采用多媒体 任务教学法实施教学。首先，教师可以利用多媒体展示几张不同智力的儿童图片，让学生思考影响儿童能力发展的因素是什么，让形象逼真的图片和有趣的例子激发学生的学习兴趣，并让他们对这节课的教学主题有一个基本的了解。其次，教师可借助PPT课件向学生展示本节课需要完成的主要学习任务，如了解什么是能力，能力有什么特征，能力有哪些分类，幼儿能力发展有什么特点等等，让学生在优美的PPT展示和明确任务激励下全身心的投入到对该节课的学习。最后，中职教师可以利用模块化的微课视频向学生全面的讲解以上的具体学习任务，让学生在良好的微课讲解中较好的把握该节课的教学内容，促进教学效率的提升。
三、 有效开展多元评价，为学生进行查漏补缺
多元化教学评价可以带动学生的参与性，更好的发现学生在儿童发展心理学课堂的学习效能，进而教师可以为学生制定出有针对性的改进策略，促进学生全面的巩固在课堂的学习效果。例如，在学习《学前儿的亲子交往》时，教师可以开展多元化的教学评价。首先，多主体评价，教师可以引导学生开展自我评价、互相评价、教师评价，如学生评价自己称，其对于亲子交往的概念、作用、途径等有了全面的了解，但对于亲子交往的技巧和方法还不是很理解，需要改进。其次，多形式的教学评价，如教师可以在教学中拍拍学生的肩膀，给予学生一个会心的微笑，竖起一个大拇指等等，让学生在多元化的教学评价中感受到教师对自己的爱，不断进行高效的查漏补缺，有效的巩固课堂的学习效果。
综上所述，儿童发展心理学作为中职学前教育专业的一门重要的课程，对于培养学生的各项能力和素养具有十分重要的意义，中职教师应该积极的提高对该学科的重视力度，并在儿童发展心理学课堂教学中以全面的强化备课为抓手，不断的为高效的教学打好基础，同时，要积极运用丰富多样化的教学手段和教学方法实施教学，及时开展多元化的教学评价，不断对学生进行查漏补缺，让儿童发展心理学课堂真正的成为学生学习知识、提升能力的乐园。
参考文献：
[1]汪瑜，许倩.基于建构主义的教学策略初探——以《学前儿童发展心理学》课程教学为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：139.
[2]江建华.基于《教师教育课程标准》的儿童发展心理学课程改革[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2014，31（5）：82-86.
作者简介：
何淑一，山东省临沂市，山东省临沂市临沭县苍马山风景区临沂市工業学校。
关键词：中职;儿童发展心理学;有效教学;探究
随着中职新一轮教学改革的实施和推进，儿童发展心理学课堂教学也发生了许多的改变，如在教学模式上更加简洁和高效，在教学理念上更加注重学生的参与性，这是一个非常好的信号，有利于不断的提升儿童发展心理学课堂教学效率。中职教师要积极以新的教学理念为依托，有效的改进教法和学法，积极的推动儿童发展心理学课堂教学的改革，为学生较好的发展奠定坚实的基础。本文将分三点就中职儿童发展心理学有效教学策略进行阐述。
一、 全面强化教师备课，为高效教学打好基础
备课是儿童发展心理学课堂教学的主要环节之一，良好的备课可以让中职教师更加全面透彻的把握儿童发展心理学课堂教学的基本内容，有效的应对学生在课堂上的各种疑问，开展更加高效的课堂教学。因此，中职教师要积极强化对备课的重视程度，并以精细化的备课为抓手，开展高效的教学。强化备课，首先，教师应该全面的研究教材，教材中都包含哪些基本的教学内容，哪些内容需要教师全面的展开来讲，哪些内容需要学生进行自学，也就是说课堂的教学重难点内容有哪些、基础内容有哪些，这些都需要教师在备课环节去积极的明确。其次，备学生。学生的基本情况是怎样的，学生在上节课的学习中是否较好的掌握了主要的教学内容，学生的儿童发展心理学知识储备是高还是低，学生的最近的生活状态如何，这些内容都是需要教师了解的，只有教师全面了解了学生的情况，才可以根据这些信息开展针对性较强的备课。最后，要积极明确教学目标。例如，在学习《学前儿童思维发展的特点及培养》内容时，目标可设定为：①理解婴幼儿思维发展的趋势;②掌握幼儿概念、判断、推理的发展;③了解幼儿思维发展的一般特点等，有了目标教学便有了方向。
二、 不断更新教法学法，为课堂带来生机活力
教法是否多样化、是否丰富化，对于儿童发展心理学课堂教学效果具有直接的影响，多样化的方法有助于激发中职学生在课堂的学习兴趣，提升他们的新鲜感，因此，教师要积极在儿童发展心理学课堂教学中采用多样化的教法实施教学。例如，在学习《学前儿童能力的发展特点及培养》内容时，教师可以采用多媒体 任务教学法实施教学。首先，教师可以利用多媒体展示几张不同智力的儿童图片，让学生思考影响儿童能力发展的因素是什么，让形象逼真的图片和有趣的例子激发学生的学习兴趣，并让他们对这节课的教学主题有一个基本的了解。其次，教师可借助PPT课件向学生展示本节课需要完成的主要学习任务，如了解什么是能力，能力有什么特征，能力有哪些分类，幼儿能力发展有什么特点等等，让学生在优美的PPT展示和明确任务激励下全身心的投入到对该节课的学习。最后，中职教师可以利用模块化的微课视频向学生全面的讲解以上的具体学习任务，让学生在良好的微课讲解中较好的把握该节课的教学内容，促进教学效率的提升。
三、 有效开展多元评价，为学生进行查漏补缺
多元化教学评价可以带动学生的参与性，更好的发现学生在儿童发展心理学课堂的学习效能，进而教师可以为学生制定出有针对性的改进策略，促进学生全面的巩固在课堂的学习效果。例如，在学习《学前儿的亲子交往》时，教师可以开展多元化的教学评价。首先，多主体评价，教师可以引导学生开展自我评价、互相评价、教师评价，如学生评价自己称，其对于亲子交往的概念、作用、途径等有了全面的了解，但对于亲子交往的技巧和方法还不是很理解，需要改进。其次，多形式的教学评价，如教师可以在教学中拍拍学生的肩膀，给予学生一个会心的微笑，竖起一个大拇指等等，让学生在多元化的教学评价中感受到教师对自己的爱，不断进行高效的查漏补缺，有效的巩固课堂的学习效果。
综上所述，儿童发展心理学作为中职学前教育专业的一门重要的课程，对于培养学生的各项能力和素养具有十分重要的意义，中职教师应该积极的提高对该学科的重视力度，并在儿童发展心理学课堂教学中以全面的强化备课为抓手，不断的为高效的教学打好基础，同时，要积极运用丰富多样化的教学手段和教学方法实施教学，及时开展多元化的教学评价，不断对学生进行查漏补缺，让儿童发展心理学课堂真正的成为学生学习知识、提升能力的乐园。
参考文献：
[1]汪瑜，许倩.基于建构主义的教学策略初探——以《学前儿童发展心理学》课程教学为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：139.
[2]江建华.基于《教师教育课程标准》的儿童发展心理学课程改革[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2014，31（5）：82-86.
作者简介：
何淑一，山东省临沂市，山东省临沂市临沭县苍马山风景区临沂市工業学校。