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随着新课标教程改革的不断深入，高中教学模式在日新月异的转变，即追求高考升学的同时还要抓好学生素质能力的提高。对于教师而言，能够持有积极的教学态度和选择合适的教学方法来督导学生，这是促使其实现人生价值的最好途径。为此教师面对新的教学理念，应该不断地转变观念，去优化课堂教学模式。那么，作为普通高中生物教师该如何在特殊的课堂上凸显自己的教学方法呢?
一、普通学校学生所具备的特点
普通学校学生是在中升高考试的抉择中被重点学校抛弃的那一批，他们中的大部分学生学习目标不明确，自信心不足、精神空虚、对于自己的前途没有过高的奢望；精力不能集中在学习上而注重了社会上的“人际交往”，个人具有较强的表现欲望，争强好胜；学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全么，从而学习上并不是十分努力。
二、普通学校教师教学理念的转变
一个人生活中如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一名人民教师，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心，让他们自己有一种拼搏的欲望。其次就是教师在面对如此学生时，应该注重学生个性的发展，填鸭式的教学方法已经不适合他们，教师教学理念的转变尤为重要。
1.由重“传教”而改为重“发展”教师要在两三年的教育时间内把自己学科中知识完全传教于学生并要求识记，这是不可能记牢而且是没有必要的。因为现在社会的发展对于教科书上的知识并不是生搬硬套的去处理问题，教师的传教作用有所动摇，我们应该让学生真正的懂得去运用知识解决问题，教师由传教者改为辅导者和激发者，这样跟利于学生发展。
2.由重“统一性”而改为重“差异性”“不同的人在教学上得到不同的发展”是新课程标准的核心理念，为实现这一理念，教师必须尊重以下六种学生：智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和自己意见不致的学生。在尊重这六种学生的基础上，达到向“差异性”教育的过渡。
3.由“俯视姿态”改变为“平等融洽”教师课堂上一张亲切的笑脸，几句激动的话语，一双信任的目光，一次坦诚的交流，乃至一回善意的批评，对学生的成长将产生十分巨大的影响，甚至会影响学生的一生。教师在教学中应该注重特殊学生，并尽可能地去赞赏他们的独特性、爱好和专长，不侮辱和不嘲笑，丢弃自身的居高临下姿态，让自己平易近人。
三、重在学生发展，优化课堂教学模式
1.充分相信学生，从完成传授知识向培养能力发展现代教育理论认为教学过程是一个认知过程，是新的学习内容与学生原有相应的认知结构相互作用，形成新的教学认知结构的过程。课堂上教师要尽量满足学生的认知结构的发展需求，为他们提供活动的机会与思维的空间：
①看书的机会。课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读教材，这不仅有利于学生对新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得新知识的能力。
②思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③动手的机会。机械专业课是一些以动手操作为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
④动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悅。交流的同时不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2.充分理解学生，优化师生关系平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。在课堂教学中，要尊重学生的人格尊严，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力和完美课堂的酶促因子。
3.充分调动学生，优化教学过程教学是科学与艺术的完美结合，教师要注意创设多种情境来优化教学过程。①创设幽默情境②创设争议情境③创设问题情境等等方法无疑是在诱发学生思维的集中，让学生的幽默意识、竞争意识、问题争辩意识有所加强，从而有利于学生加深对教学活动的参与度和重视度，积极强化着学生的自主态度，以学生的变化来优化教学过程。
总之，在普通高中教学的教师应该充分的认识到自己学校的现实后不应该在教学中退缩，积极主动的想办法，摆脱教学困境，发挥自己教学才能的同时，调动学生学习的热情，统筹兼顾目标、教学内容、教学方法、教学时间等，能够优化课堂的教学结构，最终达到提高教学效果，让学生学习提高的教学效果。让课堂教学在新课程背景的教学工作中在普通高中焕发出其勃勃的生命力。
一、普通学校学生所具备的特点
普通学校学生是在中升高考试的抉择中被重点学校抛弃的那一批，他们中的大部分学生学习目标不明确，自信心不足、精神空虚、对于自己的前途没有过高的奢望；精力不能集中在学习上而注重了社会上的“人际交往”，个人具有较强的表现欲望，争强好胜；学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全么，从而学习上并不是十分努力。
二、普通学校教师教学理念的转变
一个人生活中如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一名人民教师，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心，让他们自己有一种拼搏的欲望。其次就是教师在面对如此学生时，应该注重学生个性的发展，填鸭式的教学方法已经不适合他们，教师教学理念的转变尤为重要。
1.由重“传教”而改为重“发展”教师要在两三年的教育时间内把自己学科中知识完全传教于学生并要求识记，这是不可能记牢而且是没有必要的。因为现在社会的发展对于教科书上的知识并不是生搬硬套的去处理问题，教师的传教作用有所动摇，我们应该让学生真正的懂得去运用知识解决问题，教师由传教者改为辅导者和激发者，这样跟利于学生发展。
2.由重“统一性”而改为重“差异性”“不同的人在教学上得到不同的发展”是新课程标准的核心理念，为实现这一理念，教师必须尊重以下六种学生：智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和自己意见不致的学生。在尊重这六种学生的基础上，达到向“差异性”教育的过渡。
3.由“俯视姿态”改变为“平等融洽”教师课堂上一张亲切的笑脸，几句激动的话语，一双信任的目光，一次坦诚的交流，乃至一回善意的批评，对学生的成长将产生十分巨大的影响，甚至会影响学生的一生。教师在教学中应该注重特殊学生，并尽可能地去赞赏他们的独特性、爱好和专长，不侮辱和不嘲笑，丢弃自身的居高临下姿态，让自己平易近人。
三、重在学生发展，优化课堂教学模式
1.充分相信学生，从完成传授知识向培养能力发展现代教育理论认为教学过程是一个认知过程，是新的学习内容与学生原有相应的认知结构相互作用，形成新的教学认知结构的过程。课堂上教师要尽量满足学生的认知结构的发展需求，为他们提供活动的机会与思维的空间：
①看书的机会。课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读教材，这不仅有利于学生对新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得新知识的能力。
②思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③动手的机会。机械专业课是一些以动手操作为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
④动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悅。交流的同时不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2.充分理解学生，优化师生关系平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。在课堂教学中，要尊重学生的人格尊严，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力和完美课堂的酶促因子。
3.充分调动学生，优化教学过程教学是科学与艺术的完美结合，教师要注意创设多种情境来优化教学过程。①创设幽默情境②创设争议情境③创设问题情境等等方法无疑是在诱发学生思维的集中，让学生的幽默意识、竞争意识、问题争辩意识有所加强，从而有利于学生加深对教学活动的参与度和重视度，积极强化着学生的自主态度，以学生的变化来优化教学过程。
总之，在普通高中教学的教师应该充分的认识到自己学校的现实后不应该在教学中退缩，积极主动的想办法，摆脱教学困境，发挥自己教学才能的同时，调动学生学习的热情，统筹兼顾目标、教学内容、教学方法、教学时间等，能够优化课堂的教学结构，最终达到提高教学效果，让学生学习提高的教学效果。让课堂教学在新课程背景的教学工作中在普通高中焕发出其勃勃的生命力。