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摘 要：英语学科作为初中教学的重点学科之一，其教学的有效性也十分关键，而提出在英语教学当中运用思维导图也逐步得到了广泛教师的响应，并且逐步得到了较为理想的教学效果。因此，本文也便针对于思维导图在初中英语教学中的应用展开分析，并且试析几点有效的应用策略，以期能够通过运用思维导图来进一步提升初中英语的教学质量。
关键词：思维导图;初中英语教学;应用
引言：
当前时期，随着教育事业的不断发展，在实际的教学活动当中教师对于所运用的教学方法也予以了更多的重视。而在教学当中运用思维导图则显得十分关键，对于提升初中英语教学质量也带来了不小的帮助作用。思维导图的教学方式因其特有的高效性和科学性，为原本内容较为复杂难度较高的初中英语教学带来了新的生机。教师要对在初中英语教学中运用思维导图的方法进行深入的研究，通过进行深度钻研来保证其有效性完全作用于初中英语教学当中。
一、思维导图在初中英语教学中的应用意义
在初中英语教学当中运用思维导图有着非常重要的意义。首先，思维导图能够将丰富且复杂的知识点进行有效的整合，并且通过表格框架的形式来更加直观地将知识点展现给学生，在学生清晰观察到英语知识点后自然而然便加深对于知识的理解程度，从而对于提升学生英语学习水平产生更多的帮助。其次，在初中英语教学当中运用思维导图利于学生展开针对性的学习活动。初中英语教师在教学当中通过合理创建思维导图，并且将初中英语教材当中的知识点进行整理和提炼，能够将初中阶段的英语知识当中的重点难点知识清晰地划分出来，以帮助学生更加轻松地理清英语知识的脉络，梳理英语知识的结构，最大程度节约了学生的时间和精力。在针对性的学习活动当中，能够强化学生对于重难点知识部分的记忆。因此，思维导图在初中英语教学中有着非常重要的应用意义，对于其正确的应用方式还需教师进行合理的设计。
二、在初中英语教学中应用思维导图的策略
（一）在课堂内容导入过程中运用思维导图
在初中英语课堂教学当中，教师可以通过运用思维导图导入教学内容，以有利于学生在教学过程中发散思维，增加学生主动参与的意识，进而提升其英语学习水平。例如，在讲解到《Where's my schoolbag？》这一课时，英语教师便可以將课文内容以及核心思想填入到思维导图框架中，并且运用多媒体展示出来，提出与“Where's the schoolbag？Whose schoolbag is there？”等相关的问题，并且引导学生进行自主谈论。值得注意的是，在学生进行讨论的过程中教师要在一旁进行观察，以能及时捕捉到学生的参与情况，从而根据实际情况调节教学方案。在学生根据此问题展开讨论对话之后，教师便可以总结学生的讨论结果。在此教学过程当中，通过教师不断引导，并且结合于思维导图带给学生更加直观的学习体验，便能充分激发学生的学习兴趣和参与热情，利于学生对于知识的理解。
（二）在词汇教学的过程中运用思维导图
在初中英语教学当中，词汇教学环节是非常重要的环节，并且在初中阶段的英语学习当中包含着极为丰富的词汇内容。对于学生来讲，想要完全理解这些词汇更是存在着一定的困难。因此，在实际教学当中教师可以将思维导图合理的运用到词汇教学当中，以便于帮助学生理解词汇知识和学会应用词汇知识。例如，在讲解词汇“active”时，“active”的词义较为丰富，且有着多种运用的方法，与其相关联的词汇也极多，在学生进行学习时极易出现学习混乱的现象，对于学生来说完全掌握则存在着一定的困难。因此，教师在教学此词汇时便可运用思维导图来对其含义展开梳理。首先，教师便要对“active”这个词汇的基本含义进行讲解：在“active”作为形容词时，其含义是忙碌的、活跃的、积极的、定期进行的、起作用的等;而在“actively”作为adv.时，则可以表示为积极地、主动地。因此，教师便可以对“active”的各种相关词进行讲解，如actively、activeness、activity等，通过运用思维导图进行联想教学，以便于进一步加强学生的记忆程度，从而提升初中英语教学质量，为学生积累到更多的英语词汇带来更多的帮助作用。
结束语：在初中阶段的英语教学当中，教师合理的运用思维导图教学展开教学活动能够整合分散的知识点，通过建立知识点之间的联系来帮助学生理清学习的思路。与此同时，思维导图也能够培养学生对于学习英语的兴趣，促使学生在兴趣的推动下进行自主性学习，以达到更为理想的英语学习效果。因此，还需就教师结合于实际的情况来应用思维导图，将思维导图的应用效果更好地发挥在初中英语教学当中，以能进一步优化课堂教学内容、提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018，（11）：105.
[2]李佳.思维导图在初中英语教学中的实证研究[J].山西师大学报，2014，（S4）：214.
关键词：思维导图;初中英语教学;应用
引言：
当前时期，随着教育事业的不断发展，在实际的教学活动当中教师对于所运用的教学方法也予以了更多的重视。而在教学当中运用思维导图则显得十分关键，对于提升初中英语教学质量也带来了不小的帮助作用。思维导图的教学方式因其特有的高效性和科学性，为原本内容较为复杂难度较高的初中英语教学带来了新的生机。教师要对在初中英语教学中运用思维导图的方法进行深入的研究，通过进行深度钻研来保证其有效性完全作用于初中英语教学当中。
一、思维导图在初中英语教学中的应用意义
在初中英语教学当中运用思维导图有着非常重要的意义。首先，思维导图能够将丰富且复杂的知识点进行有效的整合，并且通过表格框架的形式来更加直观地将知识点展现给学生，在学生清晰观察到英语知识点后自然而然便加深对于知识的理解程度，从而对于提升学生英语学习水平产生更多的帮助。其次，在初中英语教学当中运用思维导图利于学生展开针对性的学习活动。初中英语教师在教学当中通过合理创建思维导图，并且将初中英语教材当中的知识点进行整理和提炼，能够将初中阶段的英语知识当中的重点难点知识清晰地划分出来，以帮助学生更加轻松地理清英语知识的脉络，梳理英语知识的结构，最大程度节约了学生的时间和精力。在针对性的学习活动当中，能够强化学生对于重难点知识部分的记忆。因此，思维导图在初中英语教学中有着非常重要的应用意义，对于其正确的应用方式还需教师进行合理的设计。
二、在初中英语教学中应用思维导图的策略
（一）在课堂内容导入过程中运用思维导图
在初中英语课堂教学当中，教师可以通过运用思维导图导入教学内容，以有利于学生在教学过程中发散思维，增加学生主动参与的意识，进而提升其英语学习水平。例如，在讲解到《Where's my schoolbag？》这一课时，英语教师便可以將课文内容以及核心思想填入到思维导图框架中，并且运用多媒体展示出来，提出与“Where's the schoolbag？Whose schoolbag is there？”等相关的问题，并且引导学生进行自主谈论。值得注意的是，在学生进行讨论的过程中教师要在一旁进行观察，以能及时捕捉到学生的参与情况，从而根据实际情况调节教学方案。在学生根据此问题展开讨论对话之后，教师便可以总结学生的讨论结果。在此教学过程当中，通过教师不断引导，并且结合于思维导图带给学生更加直观的学习体验，便能充分激发学生的学习兴趣和参与热情，利于学生对于知识的理解。
（二）在词汇教学的过程中运用思维导图
在初中英语教学当中，词汇教学环节是非常重要的环节，并且在初中阶段的英语学习当中包含着极为丰富的词汇内容。对于学生来讲，想要完全理解这些词汇更是存在着一定的困难。因此，在实际教学当中教师可以将思维导图合理的运用到词汇教学当中，以便于帮助学生理解词汇知识和学会应用词汇知识。例如，在讲解词汇“active”时，“active”的词义较为丰富，且有着多种运用的方法，与其相关联的词汇也极多，在学生进行学习时极易出现学习混乱的现象，对于学生来说完全掌握则存在着一定的困难。因此，教师在教学此词汇时便可运用思维导图来对其含义展开梳理。首先，教师便要对“active”这个词汇的基本含义进行讲解：在“active”作为形容词时，其含义是忙碌的、活跃的、积极的、定期进行的、起作用的等;而在“actively”作为adv.时，则可以表示为积极地、主动地。因此，教师便可以对“active”的各种相关词进行讲解，如actively、activeness、activity等，通过运用思维导图进行联想教学，以便于进一步加强学生的记忆程度，从而提升初中英语教学质量，为学生积累到更多的英语词汇带来更多的帮助作用。
结束语：在初中阶段的英语教学当中，教师合理的运用思维导图教学展开教学活动能够整合分散的知识点，通过建立知识点之间的联系来帮助学生理清学习的思路。与此同时，思维导图也能够培养学生对于学习英语的兴趣，促使学生在兴趣的推动下进行自主性学习，以达到更为理想的英语学习效果。因此，还需就教师结合于实际的情况来应用思维导图，将思维导图的应用效果更好地发挥在初中英语教学当中，以能进一步优化课堂教学内容、提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018，（11）：105.
[2]李佳.思维导图在初中英语教学中的实证研究[J].山西师大学报，2014，（S4）：214.