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摘 要：课堂提问是一个非常有效的师生互动的方法，但也要注意课堂提问的技术，确保提问的有效性。提问的原因是可以使教师及时了解学生的学习情况，提问的目的是为了锻炼学生理解问题的能力，以及加深对所学数学知识的印象。有效提问的概念就是要在合适的时间，根据科学的方式以及要符合初中学生心理发展特点进行的一种师生互动的表现方式。让学生通过老师的有效提问能够及时了解自己掌握的不足，可以及时地掌握不足之处。同时，老师在提问过程中也要有感情的、有技巧地进行，让学生与老师的思想在一个频道上，促使学生对于数学学习的积极性，从而使学生全方面得以发展。
关键词：初中数学;有效提问;技巧
初中阶段是培养学生抽象思维能力的关键期，利用上课的有效提问不仅可以锻炼学生的理解能力，还可以通过老师的提问提升学生的抽象想象思维。在提问时，老师也要注意学生的身心发展特点，提出有效适当的问题，不能像小学生一样具体简单，也不能像高中生那样太过于抽象难懂，否则就无法起到有效提问的运用。在课堂上进行提问是教学模式的一种实现方式，有效的提问可以使老师及时了解自己的教学成果，也可以使学生认识到自己的优缺点，下次上课更好地有针对性地掌握。 一、课堂提问的作用
老师在上课前，最先要做的事是课程设计，然后根据课堂设计的目标在课上进行有目的随机提问，课堂提问的教学方式适用于任何学科。但是在采用课堂提问的教学方式之前，要保证每个提问都是对学生的学习是有帮助的。有效的课堂提问，可以使学生对问题的理解能力得到提升，而且通过问问题，可以使学生的思想得到发散，避免形成定向思维。同时课堂提问也是师生互动的一种，通过提问题与回答问题，使初中数学课堂气氛变得活跃。同时，也可以及时了解学生的学习情况，并及时发现老师在课堂提问中存在的不足之处，并及时进行修改，完善整个教学过程。 二、提问的注意事项 （一）提问要抓住关键
进行课堂提问的依据，就是当节数学课所学的内容，根据课堂学生的上课状况进行合理的课堂提问，着重提问本节课所学的重难点。在提问的过程中，根据学生的回答情况，教师才能更好的有的放矢，对学生不懂的地方再次强调讲授。 （二）提问要有启发性
在提问问题时，老师可带有疑问的进行提问，提升学生思维的发展。例如在学习全等三角形知识时，上课前老师可对学生进行提问：你们知道全等三角形是什么吗？可引出上课所要讲的数学知识。启发学生往将要学习的知识或以往学习的知识进行想象，让学生对要学习的知识更加深刻地去理解。
（三）提问要突出重点
在提问时也不能一直进行班级整体提问，这样不能凸显班级个人的优势，也会造成班级成绩的两极化。为了避免头重脚轻类似的问題，在提问上要进行个人提问，同时也要注意不能一直提问一个人。为避免上课时浪费不必要的时间，老师也要着重提问所学知识的重难点，不在过于简单的问题上浪费太多时间。然后教师根据提问情况，在下节课上课前可以有目的的进行复习上节课所学的数学知识。 三、初中数学课堂有效提问的技巧
（一）巧妙提问，激发兴趣
数学本就是一门比较枯燥的学科，如果将所提问的问题与他们所感兴趣的事物或日常生活相联系，会更能引起学生进行思维的动力，使回答问题的速率也得到提升。在合适的时间，用合适的方法对学生进行科学合理的提问，会比盲目提问的效率好很多。所以，老师运用巧妙的方法来提问，可以高效的使学生完成对数学知识的掌握。 （二）灵活设问，启迪思维
在提问的问题设定上，不能古板地只提问某个概念或公式，这样会禁锢学生思考问题的思想，对于综合素质能力难以提高。但提问的问题也不能过于复杂，学生回答不出来，不仅浪费了时间，而且学习的效率我无法得到提升。所以提问的问题不是固定不变的，而应该灵活的根据学生的学习状况和学习进度来随意变动。 （三）启发诱导，发展思维
在上面就讲到在课堂提问中，应注意问题对于学生来说要有启发性。根据学生的身心健康发展特点，提出的问题要对学生的心理与学习要有启发性，引导他们向好的方向发展。在解答问题时，也要讲授解题方法，对学生下次回答问题起到一定的启发运用。 （四）营造氛围，及时反馈
在提问时不能盲目提问，首先要有良好的学习氛围。很多学生上课没有认真学习，老师把这个学生叫起来回答问题也无济于事，这就属于老师的教学方式的问题了。所以通过营造良好的学习氛围，让学生积极参与课堂，课后学生的提问反馈也更有意义。 四、结束语
根据以上的叙述，提升学生数学学习的效率，发现教师教学中的不足，都可以通过课堂提问的方式可以实现。目前在各个学科的课堂上都实施了这种教学模式。以上讲述了课堂有效提问的重要性以及如何进行有效的课堂提问。课堂有效提问已经是师生互动的教学模式的组成部分，教师应该对课堂的教学进度可以很好的把控，在教学设计内进行科学的课堂提问与互动。 参考文献：
[1] 伊小红.初中数学课堂提问有效性策略研究[J].中学生数理化：教学，2016（11）：36. [2] 周芳庆.初中数学课堂提问有效性及其策略的研究[J].数学学习与研究，2015（8）：26. [3] 徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.
关键词：初中数学;有效提问;技巧
初中阶段是培养学生抽象思维能力的关键期，利用上课的有效提问不仅可以锻炼学生的理解能力，还可以通过老师的提问提升学生的抽象想象思维。在提问时，老师也要注意学生的身心发展特点，提出有效适当的问题，不能像小学生一样具体简单，也不能像高中生那样太过于抽象难懂，否则就无法起到有效提问的运用。在课堂上进行提问是教学模式的一种实现方式，有效的提问可以使老师及时了解自己的教学成果，也可以使学生认识到自己的优缺点，下次上课更好地有针对性地掌握。 一、课堂提问的作用
老师在上课前，最先要做的事是课程设计，然后根据课堂设计的目标在课上进行有目的随机提问，课堂提问的教学方式适用于任何学科。但是在采用课堂提问的教学方式之前，要保证每个提问都是对学生的学习是有帮助的。有效的课堂提问，可以使学生对问题的理解能力得到提升，而且通过问问题，可以使学生的思想得到发散，避免形成定向思维。同时课堂提问也是师生互动的一种，通过提问题与回答问题，使初中数学课堂气氛变得活跃。同时，也可以及时了解学生的学习情况，并及时发现老师在课堂提问中存在的不足之处，并及时进行修改，完善整个教学过程。 二、提问的注意事项 （一）提问要抓住关键
进行课堂提问的依据，就是当节数学课所学的内容，根据课堂学生的上课状况进行合理的课堂提问，着重提问本节课所学的重难点。在提问的过程中，根据学生的回答情况，教师才能更好的有的放矢，对学生不懂的地方再次强调讲授。 （二）提问要有启发性
在提问问题时，老师可带有疑问的进行提问，提升学生思维的发展。例如在学习全等三角形知识时，上课前老师可对学生进行提问：你们知道全等三角形是什么吗？可引出上课所要讲的数学知识。启发学生往将要学习的知识或以往学习的知识进行想象，让学生对要学习的知识更加深刻地去理解。
（三）提问要突出重点
在提问时也不能一直进行班级整体提问，这样不能凸显班级个人的优势，也会造成班级成绩的两极化。为了避免头重脚轻类似的问題，在提问上要进行个人提问，同时也要注意不能一直提问一个人。为避免上课时浪费不必要的时间，老师也要着重提问所学知识的重难点，不在过于简单的问题上浪费太多时间。然后教师根据提问情况，在下节课上课前可以有目的的进行复习上节课所学的数学知识。 三、初中数学课堂有效提问的技巧
（一）巧妙提问，激发兴趣
数学本就是一门比较枯燥的学科，如果将所提问的问题与他们所感兴趣的事物或日常生活相联系，会更能引起学生进行思维的动力，使回答问题的速率也得到提升。在合适的时间，用合适的方法对学生进行科学合理的提问，会比盲目提问的效率好很多。所以，老师运用巧妙的方法来提问，可以高效的使学生完成对数学知识的掌握。 （二）灵活设问，启迪思维
在提问的问题设定上，不能古板地只提问某个概念或公式，这样会禁锢学生思考问题的思想，对于综合素质能力难以提高。但提问的问题也不能过于复杂，学生回答不出来，不仅浪费了时间，而且学习的效率我无法得到提升。所以提问的问题不是固定不变的，而应该灵活的根据学生的学习状况和学习进度来随意变动。 （三）启发诱导，发展思维
在上面就讲到在课堂提问中，应注意问题对于学生来说要有启发性。根据学生的身心健康发展特点，提出的问题要对学生的心理与学习要有启发性，引导他们向好的方向发展。在解答问题时，也要讲授解题方法，对学生下次回答问题起到一定的启发运用。 （四）营造氛围，及时反馈
在提问时不能盲目提问，首先要有良好的学习氛围。很多学生上课没有认真学习，老师把这个学生叫起来回答问题也无济于事，这就属于老师的教学方式的问题了。所以通过营造良好的学习氛围，让学生积极参与课堂，课后学生的提问反馈也更有意义。 四、结束语
根据以上的叙述，提升学生数学学习的效率，发现教师教学中的不足，都可以通过课堂提问的方式可以实现。目前在各个学科的课堂上都实施了这种教学模式。以上讲述了课堂有效提问的重要性以及如何进行有效的课堂提问。课堂有效提问已经是师生互动的教学模式的组成部分，教师应该对课堂的教学进度可以很好的把控，在教学设计内进行科学的课堂提问与互动。 参考文献：
[1] 伊小红.初中数学课堂提问有效性策略研究[J].中学生数理化：教学，2016（11）：36. [2] 周芳庆.初中数学课堂提问有效性及其策略的研究[J].数学学习与研究，2015（8）：26. [3] 徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.