【摘 要】
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2018年1月，《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布，以“学习任务群”的形式重构了高中语文课程内容，其中“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首，正式成为国家文件课程中明确规定的必修内容。随着身份标识的确定，整本书阅读成为语文教学实践的新热点，同时，也给习惯了在语文教材的“单篇短章”中精雕细琢的一线教师带来了新的挑战。在此背景下，
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<正>2018年1月，《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布，以“学习任务群”的形式重构了高中语文课程内容，其中“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首，正式成为国家文件课程中明确规定的必修内容。随着身份标识的确定，整本书阅读成为语文教学实践的新热点，同时，也给习惯了在语文教材的“单篇短章”中精雕细琢的一线教师带来了新的挑战。在此背景下，
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