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【摘要】语文是一门基础课，更是人们重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科具有工具性与人文性相统一的特点。正因为如此，新时期职业学校的语文教学，在完成知识传递和文化传承的传统任务后，还要与专业相结合，注重培养学生的职业素养。
【关键词】中职;语文教学;职业素养
【正文】随着社会日益突飞猛进的发展，科技的不断进步，知识不断更新。当今社会的人才需求也在不断变化，新时期需要的是集学识、能力、综合素质于一体的复合型人才。因此，对于职业学校学生来说，除了掌握过硬的专业知识外，职业素养的提升尤为重要。
（一）在语文教学中培养学生的职业素养的可行性
职业素养是指职业内在的规范和要求，是劳动者在从业过程或职业生涯中表现出来的综合品质，职业素养一般包含职业道德、职业技能、沟通能力、团队精神、爱岗敬业精神等方面的内容。
语文学科具有工具性与人文性相统一特点，它是人际交流的重要媒介。新时期职业学校的语文教学，在完成知识传递和文化传承的传统任务后，还要与专业相结合，注重培养学生的职业素养。
中职学生的人生观和价值观尚处在不完善、不成熟阶段，这个时候所受到的人文教育会影响其一生。语文是一门包罗万象的学科，语文教材中有着丰富的人文资源，内容也涵盖文、史、哲乃至科学技术、经济常识等多方面的知识。有经典浪漫的温情，有美丽动人的神话传说，有精妙的人生哲理，有振奋人心的壯举，有气壮山河的壮美诗篇，有神秘深奥的科普论述……如何利用这些丰富的人文资源，培养学生的职业素养，是值得语文教育工作者深思的。
（二）如何在语文教学中培养学生的职业素养
在语文教学中培养学生的职业素养，不是说要在教学活动之外专门开设一个培养职业素养的环节，而是将对学生职业素养的培养贯穿于日常的教学过程之中，通过潜移默化、熏陶感染的方法来完成。
一、开展实践活动培养学生的职业素养。
语文教学中的实践活动，可与学生的专业与职业理想巧妙结合，达到既锻炼学生语文能力、又为专业与职业服务的双赢效果。
例如在语言表达部分的教学中开展以“职业理想”为主题的演讲、辩论活动，帮助中职学生明确未来职业人生目标。有了确定的目标，学生就会发现学习和生活不再漫无目的，而是充满动力。从而激发学生的潜能，使之有计划、有步骤地去实现自己的人生目标;开展以“专业知识”和“专业成果”为主题的知识竞赛和知识讲座等实践活动，不但可以增强学生的学习兴趣、激发学生的表现欲、提高学生的语言表达能力和自我展示能力，又可以加强学生的自我道德修养，增强团结合作、开拓进取能力，树立劳动光荣、爱岗敬业精神，使职业素养培养渗透到学生学习的各个方面，全面提升学生的职业素养。
二、培养学生良好的沟通能力和团队意识。
工作中良好的沟通能力和较强的团队意识是胜任本职工作的重要保证，通过培养学生的语言表达能力、学生的体态表达能力、加强语言的生动性与幽默性练习等培养学生良好的沟通能力。在教学中尽可能给学生创造表达的机会，如加强课堂讨论环节，采用分组讨论的形式，然后推举代表阐述讨论结果。这种看似简单的环节不仅可以增强学生展示自我的勇气，还可以锻炼学生团结协作的精神和沟通的能力。语文教学中，还可以结合教材内容开展创意讲堂、热点直击、模拟应聘等灵活的教学形式，这样可以锻炼学生的口语表达能力，培养学生的语言应对能力，从而有效地提升学生的综合素质与内在气质。
三、提高学生的道德情操和敬业精神
道德情操是指道德情感和操守的结合，是构成道德品质的重要因素。道德情操是一种重要的精神力量，它对人的道德行为起着支持作用。
古圣先贤的至理名言直接教育我们如何做人——孔子的“人而无信，不知其可也”教导大家做人以诚信为本;孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”教育大家做人要有高尚的品质与高贵的尊严。经典的文本通过内容传达作者的思想追求和道德体验，蕴含着作者的丰富人生寓意。在解读经典文化和文学作品的过程中，要教导学生有所感受、有所体验，使学生与之共鸣，进而触动心灵，达到入情、移情、陶情的境界。
学习《项链》中，可以通过女主人公马蒂尔德的戏剧化人生经历，警示大家不要爱慕虚荣、金钱至上，但同时又肯定了马蒂尔德面对人生的挫折不逃避、敢担当的勇气和勤劳、诚信的可贵品质。
有了良好的道德情操，还要具备爱岗敬业的精神。爱岗敬业是对人们工作态度的一种普遍要求。当今社会，就业不仅意味着以此获得生活来源，掌握了谋生手段，而且还意味着有了一个社会承认的正式身份，能够履行社会的职能。国家发展、企业发展、个人发展都要求从事各行各业、各个岗位的每一个人，都要热爱自己的本职工作。《满江红》《出塞》等古典诗歌就可以令学生体会诗人的敬业精神和壮志豪情，来激发学生的爱国热情和敬业、乐业精神。
在讲解分析诗歌时，可以引导学生思考老师设定的具体问题，进而总结感受古人的爱国操守和高贵的敬业精神。
在语文教学中，提高学生的职业素养，不仅可以促进语文与专业的有机结合，二者相得益彰，切实提高语文教学效果，保障语文教学质量。同时，又能大大提高学生的就业竞争力，为实现学校的人才培养目标服务。只有把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，职业学校学生才能成为适应社会需求的高技能、高素质的复合型人才，才能为国家兴旺、社会发展、人类进步做贡献。
【关键词】中职;语文教学;职业素养
【正文】随着社会日益突飞猛进的发展，科技的不断进步，知识不断更新。当今社会的人才需求也在不断变化，新时期需要的是集学识、能力、综合素质于一体的复合型人才。因此，对于职业学校学生来说，除了掌握过硬的专业知识外，职业素养的提升尤为重要。
（一）在语文教学中培养学生的职业素养的可行性
职业素养是指职业内在的规范和要求，是劳动者在从业过程或职业生涯中表现出来的综合品质，职业素养一般包含职业道德、职业技能、沟通能力、团队精神、爱岗敬业精神等方面的内容。
语文学科具有工具性与人文性相统一特点，它是人际交流的重要媒介。新时期职业学校的语文教学，在完成知识传递和文化传承的传统任务后，还要与专业相结合，注重培养学生的职业素养。
中职学生的人生观和价值观尚处在不完善、不成熟阶段，这个时候所受到的人文教育会影响其一生。语文是一门包罗万象的学科，语文教材中有着丰富的人文资源，内容也涵盖文、史、哲乃至科学技术、经济常识等多方面的知识。有经典浪漫的温情，有美丽动人的神话传说，有精妙的人生哲理，有振奋人心的壯举，有气壮山河的壮美诗篇，有神秘深奥的科普论述……如何利用这些丰富的人文资源，培养学生的职业素养，是值得语文教育工作者深思的。
（二）如何在语文教学中培养学生的职业素养
在语文教学中培养学生的职业素养，不是说要在教学活动之外专门开设一个培养职业素养的环节，而是将对学生职业素养的培养贯穿于日常的教学过程之中，通过潜移默化、熏陶感染的方法来完成。
一、开展实践活动培养学生的职业素养。
语文教学中的实践活动，可与学生的专业与职业理想巧妙结合，达到既锻炼学生语文能力、又为专业与职业服务的双赢效果。
例如在语言表达部分的教学中开展以“职业理想”为主题的演讲、辩论活动，帮助中职学生明确未来职业人生目标。有了确定的目标，学生就会发现学习和生活不再漫无目的，而是充满动力。从而激发学生的潜能，使之有计划、有步骤地去实现自己的人生目标;开展以“专业知识”和“专业成果”为主题的知识竞赛和知识讲座等实践活动，不但可以增强学生的学习兴趣、激发学生的表现欲、提高学生的语言表达能力和自我展示能力，又可以加强学生的自我道德修养，增强团结合作、开拓进取能力，树立劳动光荣、爱岗敬业精神，使职业素养培养渗透到学生学习的各个方面，全面提升学生的职业素养。
二、培养学生良好的沟通能力和团队意识。
工作中良好的沟通能力和较强的团队意识是胜任本职工作的重要保证，通过培养学生的语言表达能力、学生的体态表达能力、加强语言的生动性与幽默性练习等培养学生良好的沟通能力。在教学中尽可能给学生创造表达的机会，如加强课堂讨论环节，采用分组讨论的形式，然后推举代表阐述讨论结果。这种看似简单的环节不仅可以增强学生展示自我的勇气，还可以锻炼学生团结协作的精神和沟通的能力。语文教学中，还可以结合教材内容开展创意讲堂、热点直击、模拟应聘等灵活的教学形式，这样可以锻炼学生的口语表达能力，培养学生的语言应对能力，从而有效地提升学生的综合素质与内在气质。
三、提高学生的道德情操和敬业精神
道德情操是指道德情感和操守的结合，是构成道德品质的重要因素。道德情操是一种重要的精神力量，它对人的道德行为起着支持作用。
古圣先贤的至理名言直接教育我们如何做人——孔子的“人而无信，不知其可也”教导大家做人以诚信为本;孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”教育大家做人要有高尚的品质与高贵的尊严。经典的文本通过内容传达作者的思想追求和道德体验，蕴含着作者的丰富人生寓意。在解读经典文化和文学作品的过程中，要教导学生有所感受、有所体验，使学生与之共鸣，进而触动心灵，达到入情、移情、陶情的境界。
学习《项链》中，可以通过女主人公马蒂尔德的戏剧化人生经历，警示大家不要爱慕虚荣、金钱至上，但同时又肯定了马蒂尔德面对人生的挫折不逃避、敢担当的勇气和勤劳、诚信的可贵品质。
有了良好的道德情操，还要具备爱岗敬业的精神。爱岗敬业是对人们工作态度的一种普遍要求。当今社会，就业不仅意味着以此获得生活来源，掌握了谋生手段，而且还意味着有了一个社会承认的正式身份，能够履行社会的职能。国家发展、企业发展、个人发展都要求从事各行各业、各个岗位的每一个人，都要热爱自己的本职工作。《满江红》《出塞》等古典诗歌就可以令学生体会诗人的敬业精神和壮志豪情，来激发学生的爱国热情和敬业、乐业精神。
在讲解分析诗歌时，可以引导学生思考老师设定的具体问题，进而总结感受古人的爱国操守和高贵的敬业精神。
在语文教学中，提高学生的职业素养，不仅可以促进语文与专业的有机结合，二者相得益彰，切实提高语文教学效果，保障语文教学质量。同时，又能大大提高学生的就业竞争力，为实现学校的人才培养目标服务。只有把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，职业学校学生才能成为适应社会需求的高技能、高素质的复合型人才，才能为国家兴旺、社会发展、人类进步做贡献。