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摘 要：高中化学的学科特点是化学概念抽象并以实验为基础，化学的世界是丰富多彩的，比较考验学生的化学思维和抽象能力的转化。高中化学教学要重视对学生思维能力的培养，顺应新课标教学理念，加强学生对化学探索的积极性，激发学生的化学学习兴趣，树立学生积极主动的学习意识，深化学生思维能力的培养，增强学习自信，有效提高化学学习效果。本文主要通过分析高中化学学生思维能力培养的重要发展意义，并进一步探究高中化学学生思维能力培养的有效措施。
关键词：高中教育;化学教学;学生思维;能力培养
化学在高中教学中有着十分重要的教学地位，在新一轮的教育改革之下，高中化学教学也开始重视教学方法的应用和教学效果的追求。化学是一门以实验为基础的学科，学科偏向于抽象思维，取得教学效果的前提是要让学生真正喜欢上化学这门课程。注重学生对化学学习过程的探索和认知，不断培养学生对化学的思维能力。促进学生不断思考的积极性，将化学思维全面落实到化学学习过程中，切实提高学习效果，提升化学学习效果。
一、分析高中化学学生思维能力培养的重要发展意义
学生的思维能力培养在学习过程中至关重要，尤其在新课程改革全面推行的今天，不仅加强学生对知识的掌握，更加重视学生学习兴趣和学习能力的培养。高中化学教学在新课标的指导之下，根据化学学科特点，改变传统教学方式中没有效果的手段，以学生的思维发展为教学目标，培养学生灵活变通的学习思维，让学生打心里喜欢上化学这门课程，潜心去研究学习方法，沉浸在化学学习的乐趣之中。教师要加强教学方式的创新以改革，深刻认识到化学学习思维对化学学习的重要性，加强学生的思维扩展，提高学生分析问题和解决问题的能力，教会学生开拓解决化学问题的途径和方法，发散思维，使学生的思维能力得到极大的锻炼，使学习变得更加具有科学性。培养学生实事求是的科学探索精神，全面提高學生的化学学习能力，提高化学教学效果。
二、探究高中化学学生思维能力培养的有效措施
（一）创新教学方法，改变学生思维方式
培养学生思维能力是高中化学教师的重要教学内容之一，同时也是给教师的一个极大挑战。教师要改变学生的思维方式，对教学方法进行创新改革，立足于学生对化学的认识，让学生真正爱上化学，掌握化学系统的特点和精髓，培养学生对化学的热爱，鼓励学生建立学习的自信。高中化学内容比较丰富，知识体系庞大，需要理解的化学知识复杂细致，学生的学习压力相对比较大，很容易失去学习兴趣，降低学习效率。因此，教师要适当进行教学方法创新，改变学生的思维方式，让化学教学过程变得有趣，提升化学学习效率。传统教学方式比较偏向于单向传递的方式教授知识，现代教育更加注重学生对知识的理解和化学思维的转变，改变单一课堂教学局面，课堂方式更加灵活和自由。在帮学生解放课堂的同时也解放了他们的思维方式，让化学学习不再枯燥，让学生的化学思维充分被调动起来，为学生铺平一个探索之路，不断提高能力。
（二）问题教学模式，提高化学课堂效率
在高中化学教学过程中，为促进学生化学思维的提升，可以采用问题解决模式，给化学教学带来新的设计思路和解决方式。问题教学模式可以将学生的学习过程变成一个不断发展的探索过程，教师可以根据化学教学内容用一系列问题串联起来，不断加深学生对化学抽象问题的理解，辅以实验设计，不断加强对概念的形象化吸收。例如，在教授《电解质》这部分内容时，教师首先用学生熟悉的生活现象入手：“想一想人手上有汗液的时候容易发生触电事故吗？”然后通过实验设置进行探究电解质的形成：“如何设置电解质实验呢？”“氢氧化钠溶液、蒸馏水、酒精溶液和氯化钠溶液，这几种溶液是否都会导电？”“想一想实验想象应该是什么样子的呢？”在进行完实验之后，“为什么会出现这样的实验现象，你们可以解释一下吗？”一连串的问题模式牢牢抓住学生的思维，有效提高课堂效率。
（三）自主探究能力培养，促进思维转化
化学是一门比较有趣的课程，要不断加强对学生自主探究能力的培养，将学生作为学习的主体，让学生自己探索化学现象并归纳总结化学体系，并加强对化学抽象概念的认知与理解。例如，学习元素周期表的时候，鼓励学生在教师的引导下总结分析其中的规律，并用发展的思维去理解元素之间的联系和对比，改变死记硬背的初级思维方式，促进思维转化，锻炼内在的形象思维，寻找更多的思维途径，不断培养学习能力。
结束语：
总而言之，高中化学学习中学生要加强思维能力的培养，重视化学问题的分析和解决的能力，强化独立思考的能力，全面培养学生的化学思维能力。
参考文献：
[1]耿正.独立思考 自我探究 提高发展——浅析高中化学课堂中学生学习的主动性[J].学周刊，2017（31）
[2]李建娣.高中化学单元复习课的教学设计策略——以“含硫化合物的性质与应用”单元复习课为例[J].化学教与学，2018（01）
[3]胡先锦.基于“问题解决”的高中化学教学设计与思考——我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学，2019（03）
关键词：高中教育;化学教学;学生思维;能力培养
化学在高中教学中有着十分重要的教学地位，在新一轮的教育改革之下，高中化学教学也开始重视教学方法的应用和教学效果的追求。化学是一门以实验为基础的学科，学科偏向于抽象思维，取得教学效果的前提是要让学生真正喜欢上化学这门课程。注重学生对化学学习过程的探索和认知，不断培养学生对化学的思维能力。促进学生不断思考的积极性，将化学思维全面落实到化学学习过程中，切实提高学习效果，提升化学学习效果。
一、分析高中化学学生思维能力培养的重要发展意义
学生的思维能力培养在学习过程中至关重要，尤其在新课程改革全面推行的今天，不仅加强学生对知识的掌握，更加重视学生学习兴趣和学习能力的培养。高中化学教学在新课标的指导之下，根据化学学科特点，改变传统教学方式中没有效果的手段，以学生的思维发展为教学目标，培养学生灵活变通的学习思维，让学生打心里喜欢上化学这门课程，潜心去研究学习方法，沉浸在化学学习的乐趣之中。教师要加强教学方式的创新以改革，深刻认识到化学学习思维对化学学习的重要性，加强学生的思维扩展，提高学生分析问题和解决问题的能力，教会学生开拓解决化学问题的途径和方法，发散思维，使学生的思维能力得到极大的锻炼，使学习变得更加具有科学性。培养学生实事求是的科学探索精神，全面提高學生的化学学习能力，提高化学教学效果。
二、探究高中化学学生思维能力培养的有效措施
（一）创新教学方法，改变学生思维方式
培养学生思维能力是高中化学教师的重要教学内容之一，同时也是给教师的一个极大挑战。教师要改变学生的思维方式，对教学方法进行创新改革，立足于学生对化学的认识，让学生真正爱上化学，掌握化学系统的特点和精髓，培养学生对化学的热爱，鼓励学生建立学习的自信。高中化学内容比较丰富，知识体系庞大，需要理解的化学知识复杂细致，学生的学习压力相对比较大，很容易失去学习兴趣，降低学习效率。因此，教师要适当进行教学方法创新，改变学生的思维方式，让化学教学过程变得有趣，提升化学学习效率。传统教学方式比较偏向于单向传递的方式教授知识，现代教育更加注重学生对知识的理解和化学思维的转变，改变单一课堂教学局面，课堂方式更加灵活和自由。在帮学生解放课堂的同时也解放了他们的思维方式，让化学学习不再枯燥，让学生的化学思维充分被调动起来，为学生铺平一个探索之路，不断提高能力。
（二）问题教学模式，提高化学课堂效率
在高中化学教学过程中，为促进学生化学思维的提升，可以采用问题解决模式，给化学教学带来新的设计思路和解决方式。问题教学模式可以将学生的学习过程变成一个不断发展的探索过程，教师可以根据化学教学内容用一系列问题串联起来，不断加深学生对化学抽象问题的理解，辅以实验设计，不断加强对概念的形象化吸收。例如，在教授《电解质》这部分内容时，教师首先用学生熟悉的生活现象入手：“想一想人手上有汗液的时候容易发生触电事故吗？”然后通过实验设置进行探究电解质的形成：“如何设置电解质实验呢？”“氢氧化钠溶液、蒸馏水、酒精溶液和氯化钠溶液，这几种溶液是否都会导电？”“想一想实验想象应该是什么样子的呢？”在进行完实验之后，“为什么会出现这样的实验现象，你们可以解释一下吗？”一连串的问题模式牢牢抓住学生的思维，有效提高课堂效率。
（三）自主探究能力培养，促进思维转化
化学是一门比较有趣的课程，要不断加强对学生自主探究能力的培养，将学生作为学习的主体，让学生自己探索化学现象并归纳总结化学体系，并加强对化学抽象概念的认知与理解。例如，学习元素周期表的时候，鼓励学生在教师的引导下总结分析其中的规律，并用发展的思维去理解元素之间的联系和对比，改变死记硬背的初级思维方式，促进思维转化，锻炼内在的形象思维，寻找更多的思维途径，不断培养学习能力。
结束语：
总而言之，高中化学学习中学生要加强思维能力的培养，重视化学问题的分析和解决的能力，强化独立思考的能力，全面培养学生的化学思维能力。
参考文献：
[1]耿正.独立思考 自我探究 提高发展——浅析高中化学课堂中学生学习的主动性[J].学周刊，2017（31）
[2]李建娣.高中化学单元复习课的教学设计策略——以“含硫化合物的性质与应用”单元复习课为例[J].化学教与学，2018（01）
[3]胡先锦.基于“问题解决”的高中化学教学设计与思考——我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学，2019（03）