【摘 要】
：
如果有人提出“0加1等于多少?”这个问题的时候,大家都会对他嗤之以鼻:如此简单的问题还是去考察襁褓之中的小朋友好了。但是,如果有人提出“1等于什么?”这个问题的时候,可
论文部分内容阅读
如果有人提出“0加1等于多少?”这个问题的时候,大家都会对他嗤之以鼻:如此简单的问题还是去考察襁褓之中的小朋友好了。但是,如果有人提出“1等于什么?”这个问题的时候,可能大家却要陷入沉思之中。是啊,1等于什么?要回答的范围太广泛了,我们该怎么回答呢?
If anyone raises a question such as “what is the equivalent of 0 plus 1?” Everyone scoffs at him: such a simple question is still to examine the children in the middle of the crowd. However, if anyone raises the question of “1 is equal to? ”, Maybe everyone will fall into meditation. Yes, 1 is equal to what? To answer the scope is too broad, how do we answer?
其他文献
世界上最遥远的距离 不是生与死的距离 而是我就站在你的面前 你却不知道我爱你 世界上最遥远的距离 不是我站在你面前 你不知道我爱你 而是爱到痴迷 却不能说我爱你 世界上最遥远的距离 不是我不能说我爱你 而是想你痛彻心脾 却只能深埋心底 世界上最遥远的距离 不是我不能说我想你 而是彼此相爱 却不能够在一起 世界上最遥远的距离 不是彼此相爱 却不能够在一起 而是
缘起疑之 开学一个月，我注意到这些现象： 镜头一：每天清早，学生进校门只会跟校长、值周老师打招呼，而站在门口执勤的保安叔叔却很少有人“问津”。 镜头二：中午吃饭，食堂窗口的阿姨满心欢喜地给孩子盛好饭菜，可很多孩子却面无表情地接过后转头就走…… 镜头三：下课了，在教学楼走廊搞卫生的清洁工在辛勤打扫，拖把都快碰到小脚了，而孩子们却熟视无睹，毫无退让之意…… 镜头四：图书馆里，一边是管理员在忙
《改革开放发展》这部著作,选编了朱森林同志1986-1996年十年间在广东省及广州市担任主要领导职务时期所作的讲话及发表的文章,而主要的部分是1991年5月至1996年2月任广东省
明代戏剧,汤显祖临川四梦出,脍炙天下,天下竞相仿效,传薪乞火而终不能及。四梦行世后约二十年,阮大铖《春灯谜》在留都南京上演,识者以为可“接道人(汤显祖号清远道人)之憨
爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造
在数学课会有哪些意想不到的尴尬情境呢?我们从中又可得到哪些启示和如何面对呢?本文试加以说明.1谎言在课堂教学中,有些老师为了调动学生学习的积极性,会设置一些与学生切身
“宋老师，宋老师，我告诉你一件事……” 课间，我正在批改作业，一个叫天天的女生一本正经地贴在我的耳边说：“我昨天洗澡时发现自己的胸部里长了个小硬疙瘩，以为自己得了癌症呢！” 我扭过头看着她，微笑地问：“啊？后来呢？” “我就大叫一声，我妈问过之后，摸着我的头说傻丫头长大了，这不是癌症，没事的……我听了妈妈的话后，才稍稍放下了心，可是我还是不太明白是怎么回事，妈妈说，我长大了就知道了，您能告诉
考点1 数据的收集 例1 （2012年重庆）下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（ ）. A. 调查市场上老酸奶的质量情况 B. 调查某品牌圆珠笔芯的使用寿命 C. 调查乘坐飞机的旅客是否携带了危禁物品 D. 调查我市市民对伦敦奥运会吉祥物的知晓率 解析：A选项和B选项的调查带有破坏性，D选项的调查对象太多，都不适合普查，C选项的调查必须全面调查才安全. 故选C. 点评：通常
【作文题】（浙江省嘉兴一中一模） 阅读下面文字，根据要求作文。 上世纪30年代，弘一法师和夏丐尊先生有一段对话，很发人深省。望着弘一法师俭朴的生活，每餐只有一碗米饭、一道素菜、一杯白开水，夏丐尊先生百感交集： “一碗腌萝卜，你不觉得太成吗？” “咸有成的滋味。”弘一法师平静地说。 “不喝茶叶，一杯白开水就不嫌太淡了吗？” “淡有淡的味道。” 后来，夏丐尊先生在《生活的艺术》中写道：在
素质教育要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者,小学美术作为培养学生审美能力和绘画能力的基础课程,是培养学生思维能力和逻辑能力的关键。教育工作者应该积极响应