论文部分内容阅读
摘 要：课堂是实施有效教学的重要平台，课堂教学质量直接影响学校教育教学质量。文章从以下几个方面阐述了有效课堂教学的实施策略：创建民主、和谐、温馨的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，设置有价值、有思辨意义的问题，提供自由探究的空间，重视教学活动的反馈。
关键词：职业技术学院；有效教学；有效课堂教学；策略；反馈
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0034-02
有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，但是，有些教师在课堂上设施了较多的无效教学行为，直接影响着课堂教学质量。课堂是培养合格人才的重要基地，积极探索职业技术学院有效课堂教学策略，摒弃课堂教学中无效行为，是一个十分紧迫的任务。
一、创建民主、和谐、温馨的课堂氛围
在课堂教学中，要讲究民主，不能是老师的“一言堂”。课堂是师生之间沟通的桥梁，民主程度越高，这座桥梁就越平稳、越宽阔。在过去的课堂中，有的教师为了让学生听话，守纪律，总是不苟言笑，板着面孔，让学生害怕，整个课堂气氛很紧张，学生不敢多发言，这样的课堂在学习效果上肯定收效甚微。而在我们现代的课堂中一定要提倡民主，创建和谐、温馨的课堂氛围，这是实施有效课堂策略的前提。教师对回答问题的学生一定要给予鼓励、激励的眼神，回答对了要表扬，回答错了要鼓励他下次争取成功。教师要放下架子，敞开温暖的怀抱，给学生创造愉悦的课堂气氛，因为只有这样学生才能在这种平等、民主、温馨的教育氛围中健康地成长。例如：一位老师做了这样一个测试：用两种不同的心情去上同一堂课。第一种严肃，面无表情。虽然一堂课下来学生表现得十分守纪律，十分认真地听课，但课后调查，发现许多问题的存在。学生对一些词的用法不是很清楚，某些句子的结构也不会分析等等，正确率只有53%。第二种是眼睛里充满着善意，面带微笑。这时学生的心情也被我感染，课堂气氛十分和谐。学生踊跃举手发言，发表自己的观点和想法，整节课轻松愉悦。课后调查发现，教学效果很好，正确率达到80%。这个测试表明：教师的微笑是一种美，是一种具有亲和力的武器，它直接影响学生听课的情绪以及对知识的接受程度。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。所以说，在课堂教学中激发学生的学习兴趣是非常重要。如果学生对老师所讲的内容有浓厚的兴趣，他就会积极主动地去探索、去研究，这就形成了学习的内在动力。这时，教师实施的就是有效的课堂教学行为，学生是一种愉悦的体验和参与，他们对课堂学习有一种依附感，对老师有亲近感，对教材有热爱感。这是一种良性的、积极的、有效的课堂教学，学生学有所获，这是实施有效教学的起点和动力。例如：我给学生讲“My Dearest Father”这篇文章时，先在大屏幕上放了若干张我小时候的照片，要学生猜猜这是谁。学生们表现得非常活跃，有人猜是某某明星，有人猜是班里哪位同学，后来有位同学猜出是老师，大家都开心得大笑。接着，我又放了几张我的全家合影，学生饶有兴趣地边看边评价。我问：为什么照片中的女孩会笑得那么灿烂？因为她沉浸在母爱和父爱的甜蜜中。所以，母爱像……，父爱像……那么，今天我们就来看看文章中的父爱，它像什么呢？这样，学生们在老师很有趣味的导入中进入了今天的正题，整节课上得轻松愉快。
三、设置有价值、有思辨意义的问题
课堂提问要能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但现在很多教师由于对大纲、对教材研究不够深入，课前准备工作没有做到位，所提出的问题缺乏趣味性、探索性、研究性。而且，有时提问过于频繁，所提出的问题没有质量，没有精心准备好，学生对此根本没有兴趣，达不到有效课堂教学的效果。不学不成，不问不知。问题是课堂教学的心脏，有了问题才能引起思考。课堂上，教师要选择合适的时机提问，才能使教学灵活有效。例如：“Our Changing Lifestyle：Trends and Fads”这篇文章，因为班里女生较多，大家对这个话题很有兴趣，而且这个话题直接和我们的生活息息相关，学生兴趣很浓。在文章讲解完之后，同学们还有一种意犹未尽的感觉。这时，我就恰如其分地提出一个问题：Should College Students Follow the Fashion？这个问题一提出来，下面的学生就开始各抒己见。有的说应该；有的说不应该；有的说应该，但要注意尺度，根据自身的经济状况等等。这个问题没有固定答案，但通过这个问题的讨论，我们对文章有了深一步理解，帮助大学生们树立了正确的人生观和价值观，其意义深远。
四、提供自由探究的空间
新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，学生是学习的主体，把课堂交给学生，让学生有自由发挥、自主思索的空间。把学习的主动权交给学生，为学生主动、自觉的学习创造环境，这样学生才有动力、有激情参与到学习与研究当中，遇到问题自觉主动地自己寻找解决方法，或者和同学一起探究，力争找到问题的开锁钥匙所在。自由是创造的前提，给学生们一个自由的探究空间，使学生成为学习的主人，让他们大胆地想、好奇地问、自由地议，尽情地扮好学习主人这一角色。在教学中，教师讲授要坚持“留一手”的原则，不能讲得过细、过透、过满、过实，而要适当设计“空白”，创设环境、疑点、悬念、难点，通过创设阶梯问题，以疑激趣，经疑促思，让学生有疑必想，有想必言，有言必尽。例如：在讲解“A Successful Career”这一课时，我首先在屏幕中放了马云、乔布斯、董明珠等一些成功人士的照片，接着进行第一轮提问：Do you think they are successful？What do they have in common？ 接着再问：Would you like to know about their first job？然后再根据学生的实际情况提出这样一个问题：Would you like to know about their first job What kind of job can we college students get as a part-time job？这三组问题提出之后，就给同学们自由探究的空间，让他们小组讨论，也可以用手机在网上查找资料，获得新知，然后在班里开展不同形式的交流探讨活动，学生在活动中产生的疑难问题，由老师或师生共同解答。只有这样才能培养学生自主学习的能力，才能激发探究的欲望，引发思维认知冲突，才能让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究方法。
五、重视教学活动的反馈
反馈就是控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。所以，教师和学生应及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。反馈时间要及时，教师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的认识和理解，使学生能灵活理解所学知识，还要做到反馈方式要多样、灵活。另外，反馈应该贯穿教学的每一个环节，即备课、上课、作业、辅导、评价，只有这样才能实现有效的课堂教学。
六、结束语
课堂是实施有效教学的重要平台，是师生演绎生命价值的重要场所，课堂教学质量直接影响学校教育教学质量。但是，现在很多教师在课堂上实施了较多的无效教学行为，直接影响着课堂教学质量。因此，职业技术学院要重视研究有效课堂教学的实施策略，提高教学质量，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]初厚兵，毕建凤.给学生一个自由的探究空间[J].山东教育，2002（25）.
[2]佘文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[3]田常林，田清堂.创设一种民主、平等、和谐的课堂气氛[J].教育教学论坛，2010（08）.
[4]张琳.给学生提供一个探究、创新的空间[J].西藏教育，2008（05）.
关键词：职业技术学院；有效教学；有效课堂教学；策略；反馈
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0034-02
有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，但是，有些教师在课堂上设施了较多的无效教学行为，直接影响着课堂教学质量。课堂是培养合格人才的重要基地，积极探索职业技术学院有效课堂教学策略，摒弃课堂教学中无效行为，是一个十分紧迫的任务。
一、创建民主、和谐、温馨的课堂氛围
在课堂教学中，要讲究民主，不能是老师的“一言堂”。课堂是师生之间沟通的桥梁，民主程度越高，这座桥梁就越平稳、越宽阔。在过去的课堂中，有的教师为了让学生听话，守纪律，总是不苟言笑，板着面孔，让学生害怕，整个课堂气氛很紧张，学生不敢多发言，这样的课堂在学习效果上肯定收效甚微。而在我们现代的课堂中一定要提倡民主，创建和谐、温馨的课堂氛围，这是实施有效课堂策略的前提。教师对回答问题的学生一定要给予鼓励、激励的眼神，回答对了要表扬，回答错了要鼓励他下次争取成功。教师要放下架子，敞开温暖的怀抱，给学生创造愉悦的课堂气氛，因为只有这样学生才能在这种平等、民主、温馨的教育氛围中健康地成长。例如：一位老师做了这样一个测试：用两种不同的心情去上同一堂课。第一种严肃，面无表情。虽然一堂课下来学生表现得十分守纪律，十分认真地听课，但课后调查，发现许多问题的存在。学生对一些词的用法不是很清楚，某些句子的结构也不会分析等等，正确率只有53%。第二种是眼睛里充满着善意，面带微笑。这时学生的心情也被我感染，课堂气氛十分和谐。学生踊跃举手发言，发表自己的观点和想法，整节课轻松愉悦。课后调查发现，教学效果很好，正确率达到80%。这个测试表明：教师的微笑是一种美，是一种具有亲和力的武器，它直接影响学生听课的情绪以及对知识的接受程度。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。所以说，在课堂教学中激发学生的学习兴趣是非常重要。如果学生对老师所讲的内容有浓厚的兴趣，他就会积极主动地去探索、去研究，这就形成了学习的内在动力。这时，教师实施的就是有效的课堂教学行为，学生是一种愉悦的体验和参与，他们对课堂学习有一种依附感，对老师有亲近感，对教材有热爱感。这是一种良性的、积极的、有效的课堂教学，学生学有所获，这是实施有效教学的起点和动力。例如：我给学生讲“My Dearest Father”这篇文章时，先在大屏幕上放了若干张我小时候的照片，要学生猜猜这是谁。学生们表现得非常活跃，有人猜是某某明星，有人猜是班里哪位同学，后来有位同学猜出是老师，大家都开心得大笑。接着，我又放了几张我的全家合影，学生饶有兴趣地边看边评价。我问：为什么照片中的女孩会笑得那么灿烂？因为她沉浸在母爱和父爱的甜蜜中。所以，母爱像……，父爱像……那么，今天我们就来看看文章中的父爱，它像什么呢？这样，学生们在老师很有趣味的导入中进入了今天的正题，整节课上得轻松愉快。
三、设置有价值、有思辨意义的问题
课堂提问要能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但现在很多教师由于对大纲、对教材研究不够深入，课前准备工作没有做到位，所提出的问题缺乏趣味性、探索性、研究性。而且，有时提问过于频繁，所提出的问题没有质量，没有精心准备好，学生对此根本没有兴趣，达不到有效课堂教学的效果。不学不成，不问不知。问题是课堂教学的心脏，有了问题才能引起思考。课堂上，教师要选择合适的时机提问，才能使教学灵活有效。例如：“Our Changing Lifestyle：Trends and Fads”这篇文章，因为班里女生较多，大家对这个话题很有兴趣，而且这个话题直接和我们的生活息息相关，学生兴趣很浓。在文章讲解完之后，同学们还有一种意犹未尽的感觉。这时，我就恰如其分地提出一个问题：Should College Students Follow the Fashion？这个问题一提出来，下面的学生就开始各抒己见。有的说应该；有的说不应该；有的说应该，但要注意尺度，根据自身的经济状况等等。这个问题没有固定答案，但通过这个问题的讨论，我们对文章有了深一步理解，帮助大学生们树立了正确的人生观和价值观，其意义深远。
四、提供自由探究的空间
新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，学生是学习的主体，把课堂交给学生，让学生有自由发挥、自主思索的空间。把学习的主动权交给学生，为学生主动、自觉的学习创造环境，这样学生才有动力、有激情参与到学习与研究当中，遇到问题自觉主动地自己寻找解决方法，或者和同学一起探究，力争找到问题的开锁钥匙所在。自由是创造的前提，给学生们一个自由的探究空间，使学生成为学习的主人，让他们大胆地想、好奇地问、自由地议，尽情地扮好学习主人这一角色。在教学中，教师讲授要坚持“留一手”的原则，不能讲得过细、过透、过满、过实，而要适当设计“空白”，创设环境、疑点、悬念、难点，通过创设阶梯问题，以疑激趣，经疑促思，让学生有疑必想，有想必言，有言必尽。例如：在讲解“A Successful Career”这一课时，我首先在屏幕中放了马云、乔布斯、董明珠等一些成功人士的照片，接着进行第一轮提问：Do you think they are successful？What do they have in common？ 接着再问：Would you like to know about their first job？然后再根据学生的实际情况提出这样一个问题：Would you like to know about their first job What kind of job can we college students get as a part-time job？这三组问题提出之后，就给同学们自由探究的空间，让他们小组讨论，也可以用手机在网上查找资料，获得新知，然后在班里开展不同形式的交流探讨活动，学生在活动中产生的疑难问题，由老师或师生共同解答。只有这样才能培养学生自主学习的能力，才能激发探究的欲望，引发思维认知冲突，才能让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究方法。
五、重视教学活动的反馈
反馈就是控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。所以，教师和学生应及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。反馈时间要及时，教师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的认识和理解，使学生能灵活理解所学知识，还要做到反馈方式要多样、灵活。另外，反馈应该贯穿教学的每一个环节，即备课、上课、作业、辅导、评价，只有这样才能实现有效的课堂教学。
六、结束语
课堂是实施有效教学的重要平台，是师生演绎生命价值的重要场所，课堂教学质量直接影响学校教育教学质量。但是，现在很多教师在课堂上实施了较多的无效教学行为，直接影响着课堂教学质量。因此，职业技术学院要重视研究有效课堂教学的实施策略，提高教学质量，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]初厚兵，毕建凤.给学生一个自由的探究空间[J].山东教育，2002（25）.
[2]佘文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[3]田常林，田清堂.创设一种民主、平等、和谐的课堂气氛[J].教育教学论坛，2010（08）.
[4]张琳.给学生提供一个探究、创新的空间[J].西藏教育，2008（05）.