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“理解”不仅仅是简单地“识记”,而是对知识的本质之理、方法之理、规律之理的认知、应用。在数学教学中,教师要调适自我的认知,转变自我的思维,变换自我的想象。通过对迷思概念与科学概念的转码、对稚化思维与智化思维的切换、对具象数学与抽象数学的调频来促进、深化学生对数学知识的理解。数学理解能提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。