【摘要】高中英语中的教学中，词汇教学是非常重要的一部分，因为词汇的积累是学生进一步掌握语法的基础。如何让学生更好地记忆英语词汇，是高中英语教学中的重难点，在记忆单词的过程中，不仅需要时间，更需要方法。本文从人的记忆规律入手，分析高中英语词汇教学如何与记忆规律相结合，进一步提高学生词汇记忆能力，使英语水平得到提高。
　　【关键词】记忆规律 高中英语 词汇教学 应用
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0138-02
　　在全球一体化的大趋势下，英语成为了走出国门，发扬自身能力的最基本要求，作为全球应用最广泛的语言，英语在我国的高中教学中具有十分重要的地位。在英语教学中，词汇教学是基础，它直接影响着学生后期在读写能力、表达能力的掌握，因此，做好高中英语词汇教学是非常关键的一环。根据我国目前大部分高中学生的英语词汇学习来看，大多词汇教学的效果都不甚理想，因此，探究更适用于高中英语词汇教学的教学方法十分必要。
　　一、什么是记忆规律
　　人在记忆事物的时候，是有规律可循的，如时间规律、数量规律、联系规律、转化规律、干涉规律和强化规律等。时间规律也就是在记忆事物的时候，维持记忆的时间都不同；数量规律就是记忆材料的数量越多，越难记忆；联系规律就是了解了事物之间的联系后对新了解事物的记忆；转化规律就是通过原有记忆的不断强化，将其变为长期记忆，让它可以更加牢固地长期保存；干涉规律就是在接受新事物的时候，能够将其关联的已经记忆过的事物进行二次记忆，达到不断巩固的效果；强化规律就是需要记忆的内容能够强烈地激起兴趣，让人的感受较为深刻[1]。记忆规律可以通过合理的运用，帮助人们更好的记忆需要记住的知识与事物，在词汇教学中，根据记忆规律进行教学，效果会更加显著。
　　二、记忆规律如何应用于高中英语词汇教学
　　1.合理规划单词数量
　　高中课本中的英语词汇量较大，学生在特定时间内所能记忆的单词数量有限，如果一味追求快速记忆，希望在短时间内记忆所有词汇是不可能的，记忆的时段性会使学生在记忆过程中逐渐忘记前面记忆过的单词，因此，要对学生所要记忆的词汇做出数量上的规划，同时对单词做出难易程度的划分，按组记忆，每天记忆几组词汇，词汇难度逐渐加大，要求学生全面掌握每天记忆的每组单词，增强记忆。
　　2.合理划分词汇类型
　　英语词汇虽然看起来杂乱无章，涉及各个方面的内容，但是依然可以对它们分门别类。这一点可以根据学生自身的喜好、习惯与理解能力来进行规划，不必统一标准，使学生能够最大程度地记忆单词，这样分类记忆的方法，能够让记忆的单词更加系统化，比随机记忆的单词更加准确、牢固，效果更好[2]。如果达到效果的最大化，也可以将单词进行逻辑性的划分，让学生的记忆更具思维惯性，易于联想，速度更快，效率更高。
　　3.多举例帮助记忆
　　在理解的基础上进行记忆，是最不容易遗忘的，并且后期也很容易转化为长期记忆，用这种方式记忆单词，对学生在以后的词汇应用、听说读写方面有很大的良性作用。因此，教师在进行词汇教学时，要围绕重点词汇做出详细解释，让学生从各个方面全面地了解和认识该单词，并对该单词做举例说明，通过能够充分调动学生兴趣的实例，让学生参与到讨论当中，更加深刻地记忆单词，并达到可以运用的效果。
　　4.多方法反复记忆
　　人们对于事物的记忆都会随着时间逐渐遗忘，尤其是在开始阶段，遗忘速度相对较快，需要进行二次记忆甚至多次记忆，但是在经过反复的遗忘与记忆之后，记忆的内容就不会再遗忘了。因此，针对这种特性，高中英语的词汇教学也要经常对学生已经记忆过的内容进行巩固和二次记忆[3]。
　　三、结束语
　　高中英语的词汇教学是英语教学中非常重要的一环，同时也是英语教学中的重难点，因为词汇是整个英语学习的基础，如果基础没有打牢固，后期的英语学习就很容易出现问题。因此，在高中英语教学中，教师不仅要对学生解释每个单元词汇的释义，同时也要通过合理的方法帮助学生更好地记忆与运用单词，使学生对单词的记忆更有效率、更加深刻，在最大程度上增加词汇教学的趣味性，使学生对单词记忆更有兴趣。通过结合记忆规律，高中英语的词汇教学能够更加系统化，学生也更加易于接受，教学质量能够得到明显的改善与加强。
　　参考文献：
　　[1]路爱萍.组块记忆在高中英语词汇教学中的运用[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2008（6）：95-96.
　　[2]卢姗珊，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院學报，2011（4）：50-53.
　　[3]王燕子.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的运用[J].科學大众·科学教育，2010（8）：20.