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摘要：在小学学习的期间，班主任在帮助学生全面发展的同时也需要注重德育的教学，课堂中书本的知识固然重要，它可以帮助同学们学习在社会上生存的技能。但是，德育的教育也是不可忽视的存在，小学班主任对于德育教育工作的重视程度会影响小学生们对于人生观和价值观产生巨大的影响。在德育教育的过程中，小学生才是主体，班主任需要改变传统的教学风格用爱触动心灵引导小学生的成长。
关键词：孩子的心灵;小学班主任;德育教育工作
由于目前我国的素质教育的不断改革，培养小学生的全面发展，其中占主导地位的还是学习。如何在不耽误学习的情况下依旧能够培养小学生健康的的灵魂成了小学班主任所需要面对的巨大难题，目前班主任和学生的关系已经改变了以往传授者和接收者的关系，在课下的时光中教师会与同学们展开平等的对话。但是仍然有些问题并没有妥善的得到解决，本文对于德育工作的开展方法进行了以下的分析。
一、小学班主任在德育工作中面临的挑战
1.观念上的偏差
随着新课改过程中专家们提出学生们不仅需要在学习中培养相关的能力更重要的是能够优良的德育品质。在如今的网络时代中，小学生们接收到学习和社会上信息的方式已经不同于班主任所处的年代中，这种改变使得老师与同学们在思想方式和看待问题的角度会出现不同之处，很多班主任在向同学们灌输德育教育时仍然用的是传统的教学方式，使得同学们在学习的过程中感到枯燥乏味没有新鲜感，从而让小学生们对于德育的学习产生一定的抵触心理。
例如：随着时代的高速发展，学生除了学习成绩，其它各方面的综合能力也逐渐被家长和教师所关注，尤其在德育的教育上提出了更高的要求，在新时代的背景下，由于社会对于人才的选拔无论是身体素质还是文化学历的要求都在逐步提高，同学们获取知识的途径不再是单一的存在，因此，班主任已经不能用传统方法来对于小学生进行德育教学，而应该针对于新气象的变化提出新思想、新思路，跟上时代发展的潮流，学生的思想在进步，教师的上课方式也应该随之而做出改变。
2.无法满足小学生的实际需求
经过长时间的观察发现班主任在宣传德育教育时往往会用社会和工作等一些例子来作为引导，但是，处在小学期间的学生他们的生活对于这些还很遥远，对着这些的认识还很浅显，因此这些案例往往得不到同学们的共鸣。
例如：针对于学生目前所面对的思想冲击和生活中疑惑却没有得到有效的解决，对于小学生们当下的所需一而再再而三的忽视，反而拼命灌输那些同学们还接触不到的事物，使得小学班主任在德育教育的工作中并不能得到良好的结果。
二、小学班主任在德育工作中的措施
1.增加班主任对于德育教育的重视程度
学生们的梦想是能考上一个好的大学将来才有一定的资本在社会上立足，因此在小学的教学中无论是小学的各科教师还是学生家长都将重心放在了文化课的教育中，而忽视了德育教育的重要性。即使班主任在学校的要求下展开了德育的教学活动，但如果教师依旧缺乏对德育教育的重视程度，方法依旧延续了传统的教学方式时，同学们也会不重视德育教育。因此，德育的教育工作是否在小学期间顺利有效的进行取决于班主任对于这门课程的重视程度，只有当班主任自己了解了其中的重要性才能在日常的教学活动中重点突出，才会采取一系列的方法去改变学生对于德育的学习态度。
例如：班主任教师应当在课余的时间内逐渐的提高自己的各种技能，并通过对于专业的不断学习从而意识到德育教育对于目前小学生来说是一门必不可少的教学活动，教师在日常的校园中用爱和细心去与孩子们交谈，观察小学生们的一举一动，小学生们由于年幼因此难免会犯错，在这种时候教师用爱来感化，通过耐心的沟通来取代训斥，年幼的学生正处于心思敏感的一个特殊时期，因此要想有效的帮助学生纠正错误弥补不足就必须注重自己的言行，做到认真倾听学生们的想法并用爱给予回应。在学生遇到困难哭泣时，可以给学生一个温暖的拥抱，通过身体的语言包裹着教师对于学生的爱意来平稳心情，然后等心理稳定后再将问题进行分析并提出适当的意见。
2.创新的教学方式
随着时代的变迁，每年都在发生着翻天覆地的变化，小学生们也因为网络时代的高速发展每天接触着最新的知识。因此，如果现在还继续采用传统的“填鸭式”教学方法将无法满足于小学生们对于知识和学习的需求，所以作为小学的班主任也应当跟上时代的发展，在新课改的制度下积极的转变新的教学理念，根据学生的情况实行新的教学方式，传授小学生们新的学习方法，以此来增加学生们对于德育这门学科学习的高效性。小学生们每天都在接触最新的事件而教师却拿着那些十几年前教育思想带领学生们学习，会导致无法与学生们产生共鸣。由此可见，班主任在德育的教学中应当要养成创新的意识，针对于小学生们不同的心理状态而制定不同的教学方式。
例如：班主任老师需要舍弃传统教师主导的教学方式，多多吸取当下小学生们的喜好并进行一定的创新，可以根据学校的硬件设施和学生们的思想活动综合考虑制定多种适合学生们的集体活动，比如多媒体教学，游戏教学等。在游戏的活动中教师应当积极的参与到学生的活动中，而不是只是游戏的组织者。在游戏的过程中摒弃教师的身份，而作为朋友参与到游戏的活动中。教师带着对于学生的爱意，用爱为作为教学的方式，从而让学生在被爱意包围的氛围中更加能促进德育工作的进行。
综上所述，德育对于学生们未来的发展起到至关重要的作用。身为一名小学的班主任有责任对小学生们在德育教育方面高效的管理。虽然在网络时代的背景下德育的管理不是一夜之间就能成功的，这是一个漫长和艰巨的过程，但是只要度过这艰难的时刻，最后得到的成果足以弥补来时流下的汗水。充分利用网络的积极性，克服其消极性，提高学生的德育素质，为学生们的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]魏文兰.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].名师在线，2020（08）：81-82.
[2]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育，2020（05）：51-52.
[3]卢红芳.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].学周刊，2020（08）：165-166.
[4]巨淑英.浅谈小學班主任德育教育工作的策略[J].课程教育研究，2019（36）：188-189.
关键词：孩子的心灵;小学班主任;德育教育工作
由于目前我国的素质教育的不断改革，培养小学生的全面发展，其中占主导地位的还是学习。如何在不耽误学习的情况下依旧能够培养小学生健康的的灵魂成了小学班主任所需要面对的巨大难题，目前班主任和学生的关系已经改变了以往传授者和接收者的关系，在课下的时光中教师会与同学们展开平等的对话。但是仍然有些问题并没有妥善的得到解决，本文对于德育工作的开展方法进行了以下的分析。
一、小学班主任在德育工作中面临的挑战
1.观念上的偏差
随着新课改过程中专家们提出学生们不仅需要在学习中培养相关的能力更重要的是能够优良的德育品质。在如今的网络时代中，小学生们接收到学习和社会上信息的方式已经不同于班主任所处的年代中，这种改变使得老师与同学们在思想方式和看待问题的角度会出现不同之处，很多班主任在向同学们灌输德育教育时仍然用的是传统的教学方式，使得同学们在学习的过程中感到枯燥乏味没有新鲜感，从而让小学生们对于德育的学习产生一定的抵触心理。
例如：随着时代的高速发展，学生除了学习成绩，其它各方面的综合能力也逐渐被家长和教师所关注，尤其在德育的教育上提出了更高的要求，在新时代的背景下，由于社会对于人才的选拔无论是身体素质还是文化学历的要求都在逐步提高，同学们获取知识的途径不再是单一的存在，因此，班主任已经不能用传统方法来对于小学生进行德育教学，而应该针对于新气象的变化提出新思想、新思路，跟上时代发展的潮流，学生的思想在进步，教师的上课方式也应该随之而做出改变。
2.无法满足小学生的实际需求
经过长时间的观察发现班主任在宣传德育教育时往往会用社会和工作等一些例子来作为引导，但是，处在小学期间的学生他们的生活对于这些还很遥远，对着这些的认识还很浅显，因此这些案例往往得不到同学们的共鸣。
例如：针对于学生目前所面对的思想冲击和生活中疑惑却没有得到有效的解决，对于小学生们当下的所需一而再再而三的忽视，反而拼命灌输那些同学们还接触不到的事物，使得小学班主任在德育教育的工作中并不能得到良好的结果。
二、小学班主任在德育工作中的措施
1.增加班主任对于德育教育的重视程度
学生们的梦想是能考上一个好的大学将来才有一定的资本在社会上立足，因此在小学的教学中无论是小学的各科教师还是学生家长都将重心放在了文化课的教育中，而忽视了德育教育的重要性。即使班主任在学校的要求下展开了德育的教学活动，但如果教师依旧缺乏对德育教育的重视程度，方法依旧延续了传统的教学方式时，同学们也会不重视德育教育。因此，德育的教育工作是否在小学期间顺利有效的进行取决于班主任对于这门课程的重视程度，只有当班主任自己了解了其中的重要性才能在日常的教学活动中重点突出，才会采取一系列的方法去改变学生对于德育的学习态度。
例如：班主任教师应当在课余的时间内逐渐的提高自己的各种技能，并通过对于专业的不断学习从而意识到德育教育对于目前小学生来说是一门必不可少的教学活动，教师在日常的校园中用爱和细心去与孩子们交谈，观察小学生们的一举一动，小学生们由于年幼因此难免会犯错，在这种时候教师用爱来感化，通过耐心的沟通来取代训斥，年幼的学生正处于心思敏感的一个特殊时期，因此要想有效的帮助学生纠正错误弥补不足就必须注重自己的言行，做到认真倾听学生们的想法并用爱给予回应。在学生遇到困难哭泣时，可以给学生一个温暖的拥抱，通过身体的语言包裹着教师对于学生的爱意来平稳心情，然后等心理稳定后再将问题进行分析并提出适当的意见。
2.创新的教学方式
随着时代的变迁，每年都在发生着翻天覆地的变化，小学生们也因为网络时代的高速发展每天接触着最新的知识。因此，如果现在还继续采用传统的“填鸭式”教学方法将无法满足于小学生们对于知识和学习的需求，所以作为小学的班主任也应当跟上时代的发展，在新课改的制度下积极的转变新的教学理念，根据学生的情况实行新的教学方式，传授小学生们新的学习方法，以此来增加学生们对于德育这门学科学习的高效性。小学生们每天都在接触最新的事件而教师却拿着那些十几年前教育思想带领学生们学习，会导致无法与学生们产生共鸣。由此可见，班主任在德育的教学中应当要养成创新的意识，针对于小学生们不同的心理状态而制定不同的教学方式。
例如：班主任老师需要舍弃传统教师主导的教学方式，多多吸取当下小学生们的喜好并进行一定的创新，可以根据学校的硬件设施和学生们的思想活动综合考虑制定多种适合学生们的集体活动，比如多媒体教学，游戏教学等。在游戏的活动中教师应当积极的参与到学生的活动中，而不是只是游戏的组织者。在游戏的过程中摒弃教师的身份，而作为朋友参与到游戏的活动中。教师带着对于学生的爱意，用爱为作为教学的方式，从而让学生在被爱意包围的氛围中更加能促进德育工作的进行。
综上所述，德育对于学生们未来的发展起到至关重要的作用。身为一名小学的班主任有责任对小学生们在德育教育方面高效的管理。虽然在网络时代的背景下德育的管理不是一夜之间就能成功的，这是一个漫长和艰巨的过程，但是只要度过这艰难的时刻，最后得到的成果足以弥补来时流下的汗水。充分利用网络的积极性，克服其消极性，提高学生的德育素质，为学生们的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]魏文兰.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].名师在线，2020（08）：81-82.
[2]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育，2020（05）：51-52.
[3]卢红芳.小学班主任德育教育工作的策略分析[J].学周刊，2020（08）：165-166.
[4]巨淑英.浅谈小學班主任德育教育工作的策略[J].课程教育研究，2019（36）：188-189.