【摘 要】
：
摘要：随着我国的教育改革不断深化，这对高中的物理教学也产生了很大影响，以往的教学模式已经和时代发展不能有效适应，所以探究有效的教学模式就成了高中物理教育的一个重要课题。本文主要就现阶段我国高中物理教学中的问题情境创设进行详细分析，并对相关的理论加以阐述，希望能够通过此次的研究对实际操作起到一定指导作用。关键词：问题教学 高中物理 课堂效率 0.引言 高效课堂指的是在课堂有效开展的基础上，高效完
论文部分内容阅读
摘要：随着我国的教育改革不断深化，这对高中的物理教学也产生了很大影响，以往的教学模式已经和时代发展不能有效适应，所以探究有效的教学模式就成了高中物理教育的一个重要课题。本文主要就现阶段我国高中物理教学中的问题情境创设进行详细分析，并对相关的理论加以阐述，希望能够通过此次的研究对实际操作起到一定指导作用。
关键词：问题教学 高中物理 课堂效率
0.引言
高效课堂指的是在课堂有效开展的基础上，高效完成教学任务、达成教学目标并取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。近几年来，随着教育改革的不断深入，各种提升课堂效率的教学方法得到了不断的发展与完善，其中问题教学法的教学功效尤为突出。本文以高中物理学科为例，对问题教学的应用展开具体探讨如下
1.高中物理教学中问题情境創设理论分析
1.1高中物理教学问题情境创设的作用分析
高中的物理教学中运用问题情境创设能够将学生对物理知识的学习兴趣得到充分激发，在物理课堂教学过程中，老师可通过问题情境的创设来活跃课堂气氛，对物理课堂的教学内容进行丰富，从而最大化的激发学生对物理知识的求知欲望。在这一过程中，学生能够在自主状态下进行交流探讨[1]。
其次，通过将问题情境创设应用在高中物理教学当中，对学生的问题意识培养也能够起到重要促进作用。在这一环境下，学生能够对已经学过的知识进行再次的加工，这样学生能够对问题有效的观察思考，通过以往的知识逐渐的对新的知识加以理解，这样学生的参与将会在问题意识上得到加强。
再者，高中物理教学当中应用问题情境创设能够将理论和生活实践得到有机的结合，能够在生活当中得到广泛应用，在问题情境创设基础上让学生能够把物理知识的学习带到实际生活当中。再从生活走向物理的学习，从而达到了物理学习和生活的交织过程，对学生学习物理的兴致提高会有很大帮助。
1.2高中物理教学问题情境创设特征分析
高中物理教学当中应用问题情境创设有利于学生对物理知识的探究，同时也能够在物理教学中取得教学的实效。问题情境的创设自身有着显著特点，首先就是情境性以及综合性的特点，前者主要就是在问题的创设过程中有着实践应用的背景，是在学生对知识掌握的基础上进行创设的[2]。后者则是问题的情境创设通过对多方面的知识进行综合后才能够达到实际效果，所以有着综合性特征。另外还有着探索性以及创造性，体验性以及感受性，拓展性以及开放性的特征。正是在这些特征的结合下，才使得高中物理教学中的问题情境创设发挥了重要的作用。
2.问题教学在高中物理课堂教学中的应用策略
2.1问题教学中问题的设计
教师在物理问题进行设计时，应当充分注意到以下几个方面。首先，就是把握好恰当的问题难度。即设计的问题不能过于简单，否则不能激发学生挑战自我的好奇心，进而影响学生的学习兴趣;与此同时，问题也不宜设置的过难，否则会让学生由于难度超出自我解决能力的范围而失去学习的信心【2】。其次就是所设计的问题要与学生的生活息息相关。将物理问题与学生的生活实际进行紧密结合能够使学生感到熟悉感与亲切感，有利于缩小学生思维与问题之间的距离，并有效激发起其想学和乐学的动机。
2.2问题教学中教师的提问
问题教学的有效性很大程度上取决于教师提问的水平的高低，而一般情况下，教师提问水平的高低取决于以下三个方面因素。首先就是问题针对性的强弱。教师应当以特定的教学目标及教学内容为重要依据，紧密围绕教学内容及对象进行提问，以增强问题的针对性，进而击中问题要害，引发学生进行有效的思考。其次就是开放性。它要求教师在实际提问过程中，以某一知识点为中心，从不同方位和角度来提出更多有价值的探索性问题，以此来培养学生的思维能力及创新能力。另外就是序列性的科学与否。问题的序列性要求教师教师将难度过大的问题精心分解为一系列由浅入深、环环紧扣的小问题，以在激发学生探究欲的同时，通过思考将各个小问题进行逐个击破，进而促使学生完成对研究问题的解决与处理【3】。
3.结语
总而言之，问题教学作为传统教学模式的一种有效改良与革新，是符合教育发展趋势，满足学生学习规律及需要的。为此，高中物理教师要想将物理课堂教学效率进行有效提升，就务必要对问题教学法进行充分关注与重视，并严格遵循教学法的实施细则与注意事项，以打造出高效课堂，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周文阔，张延惠.如何在物理探究教学中培养学生的问题意识[J].物理教师.2013（01）
[2]陈穆，郑坤山.今天，你问了没有？——问题教学的理念和操作[J].福建教育学院学报. 2013（03）
[3]袁振国.问题与答案 哪一个更重要？——新世纪基础教育改革的微观思考之一[J].人民教育.2014（04）
作者简介：姓名 王婧，性别 女，民族 汉，出生年月1984年04月，工作单位 甘肃省临夏中学，学历 大学本科，职称 中教二级，研究方向 高中物理教育
其他文献
摘要：在生物实验教学中存在着很多方面的困难，很难在具体的实验过程中将相关的知识成系统的带入到实验中，而且面对很多生物学实验，还没有成型的理论作为支撑。尤其是在实验设计过程中，还不能够明确相关的原则，无法科学的选择和搭配相关的实验器材。本文通过对中学生物教学中实验的现状了解，对这一过程中存在的困难进行了探讨，同时针对实验设计进行了系统的阐述。关键词：新课程标准 中学生物 实验教学 前言：生物学是在
摘要：高中数学教学过程要呈现开放、创新的教学理念，开放性提问是促进学生学习自主性的有效的一种方法，通过开放性提问融入于课堂教学，有助于调动学生的积极性，激发学生的兴趣。本文结合当前高中数学教学的现状，并结合高中数学教学的实际，运用开放性问题贯穿其中，以提升教学质量。关键词：开放性提问 提升成效 高中数学 伴随着新课标改革的推进和实施，高中数学课堂教学得到了前所未有的关注，高中数学教学新课程标准提
摘要：本文论述了让学生做数学的内涵和理论基础，让学生做数学的意义，让学生做数学的操作技能。关键词：活动与交流 实践与创新 操作技能 做数学（Doing Mathematics）是以学生为主体的学习活动，通过学生多方面主动参与，经历实践和创新的全过程。在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。做数学与做科学中的
摘要：随着课堂改革的不断推进和对课堂教学有效性研究的不断深入，人们对小学课堂教学的研究正在从追求有效向追求高效的方向发展。要实现这个目标，教师应该发挥积极的主导作用，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，引导学生自主学习，自主的发展。关键词：高效 兴趣 有效 发展 正文： 随着课堂改革的不断推进和对课堂教学有效性研究的不断深入，人们对小学课堂教学的研究正在从追求有效向追求高效的方向发展。如何
摘要：新一轮语文课程改革，教学的功能发生了重大转变，知识的传授不再是教学的全部，新课标中明确提出要在教学中培养学生的情感、态度，使学生形成良好的价值观。小学语文教育在学生的启蒙教育中具有基础性的作用。本文主要分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了一些措施。关键词：小学 语文 问题 措施 小学语文教育在学生的启蒙教育中具有基础性的作用。而小学语文课程改革的实施， 在教学内容、教学方式、教学评价等
摘要：随着素质教育的全面展开和不断深入，美育已作为素质教育的一项重要内容越来越具体地渗透到各门学科的实际教学中，《普通高中语文课程标准》更明确规定：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”关键字：语文课程 美育 教材 美育已成为学校教育中不可忽视的内容之一。 在教学
摘要：科学技术的不斷普及，计算机网络也开始越来越普及了，现在的高中学生作为时代发展的接班人要熟练的掌握关于计算机的技能，并且还能够把计算机应用到实际的生活中来，我们在进行传统教学的时候计算机的课程非常飞枯燥和乏味，这让很多学生都失去了进行学习的兴趣。我们在开展计算机课程教学的时候，就是要培养学生对计算机的应用能力，还要激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力，这样可以适应社会的发展。关键词：计算机
摘要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。要把班级管理搞好，就需 要做大量深入細致的工作。主题词：农村班级 管理技能 教师是教育事业发
摘要：多媒体的巧用能充分激發学生兴趣，突破教学重难点，培养学生的语言训练和积累。关键词：多媒体 优化 丰富 课堂教学 多媒体课件以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎，在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，优化教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。下面结合教学的实践，谈谈自己的一些粗浅认识。 一、巧用多媒体课件导入，充分激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是
摘要：数学思想方法是小学数学新课标“四基”领域较为重要的一个方面。虽然小学没有正式学习数学思想的这一要求，但作为数学教师，为孩子长远发展考虑，我们也应在日常教学中有目的地渗透数学思想。本文从培养学生辩证看待问题的思维习惯、培养学生自主探究的学习能力、学生的后续学习等方面阐述了在小学数学教学中渗透数学思想的意义。并结合教学实践与思考，总结提出了渗透数学思想的途径有：充分利用教材中的素材、灵活地使用教