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摘 要：项目教学法最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》，该教学法就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生分析及解决实际问题的综合能力。通过“在做中学”，“在学中做”的教学理念，给学生提供动手实践的机会，鼓励学生通过实践活动获得知识。
关键字：项目教学法 家电维修 声光控开关
一、项目教学法的含义及优势
项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。项目教学是一种方法，更是一种方案。项目式教学强调以教案为中心过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法、途径，在整个教学过程中系统地体现创新教育理念。
项目教学法的优势：项目教学法的主要特点在于避开传统的学科体系教学知识的完整性和系统性，从以逻辑思维方式为主转向以形象思维方式为主，重在培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力。在实施过程中既提高了学生的基础理论、实践操作能力，又提高了学生的交流能力、协作能力。
二、项目教学法的主要特点
1.重视学生思想品德教育
2.改变传统教学过程
3.根据教学要求确定学习项目
4.改变传统教师主导地位
5.做好项目评价体系
三、项目教学法应用步骤
根据项目教学的教法思路，结合课改要求和学生的实际情况，本人设计出以下八个教学步骤：（以项目“声光控开关安装”为例）
1.教学资源准备
包括时间资源、材料资源、设备资源、信息资源及环境资源
2.教学情景创设
教师展示声光控制开关并提出下列问题以激发学生的学习兴趣。
（1）同学们认识老师手中的这个开关吗？
（2）平时实习中有没有接触过类似的开关？
（3）如果让你进行装配你认为应该知道哪些知识？
3.学习目标确定
依据教学大纲和学生能力培养目标，结合教学内容处理确定本课学习目标如下：
（1）知识目标：学生在实际工作的情境中，综合运用所学知识，在读懂电路图的基础上，完成声光控制开关的安装。
（2）能力目标：通过识读电路图及完成声光控制开关的安来提高识图能力和实际动手操作能力。
（3）情感目标：通过合作完成项目任务，增强相互合作、语言交流的能力。
4.项目背景介绍
5.学习内容组织
（1）确定项目：教师依据学生培养目标，结合教学内容确定项目名称和教学时间。
（2）项目准备：学生复习焊接要点和读图纸的相关基本知识，声光控制开关电路图纸
（3）引入项目：以观看我校校企合作单位的生产流水程錄像引入到所需完成的项目
（4）展示项目：向学生展示一只已合理组装成功的开关
（5）项目分解：将项目分解为三个子项目
（6）实训项目：学生在读懂图纸的基础上，依据图纸合理组装声光控制开关
（7）填评价表：教师指导项目负责人设计出评价表，先由学生自评，后组评，最后师评
（8）上交作品：将已组装好的开关上交教师进行评选
6.学习任务描述
（1）获取资讯：根据电路图完成声光控制开关的安装的相关预备知识
（2）制定计划：分组讨论后由项目责人制定切实可行的项目计划书
（3）讨论决策：分组讨论后确定项目实施步骤
（4）合作实施：各小组负责人明确分工项目任务：检查本项目所需工具、检查电路图中所用到的各个元器件、组装声光控制开关、整体检查、负责记录、组内集体讨论完成相应练习等。
（5）检查讨论：检查各组安装的开关是否能正常工作，并讨论各零部件的安装是否合理
（6）交流评估：对照评价表进行自我评价后交由负责人进行组评，再后各小组上交作品交由教师评选出最佳作品和最佳小组合作奖。
7.教学实施过程：
8.学习评价：
评价项目 评价要点 自评 组评 教师评 评 分
电路检查 焊接质量 4分
导线布线情况 1分
元器件排列情况 3分
附件安装情况 1分
测试 1分
声光控制开关组装总的评价
学生在装配过程中遇到的问题
问题记录 1、
2、
3、
四、项目教学法实施注意点
通过一段时间的教学实验，笔者认为开展项目教学法需要注意如下事项：
1.以完成项目为中心，巩固基础知识。在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，因为传统教学的目的在于传授知识和技能；项目教学的目的在于运用已有技能和知识，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力，以及生活和生存能力。
2.重视项目过程考核。要求教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的气氛。教师还必须加强项目任务实施每一步的考核，考核实现“零距离”，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。
3.以教材的不变应技能学习的万变。可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。
参考文献：
[1] （德）鲁道夫？普法伊赛尔 译者 傅小芳. 项目教学的理论与实践. 江苏教育出版社. 2007年2月
[2] 孙婉婷. 项目教学法在机械制图教学中的融入. 今日科院. 2010年02期
关键字：项目教学法 家电维修 声光控开关
一、项目教学法的含义及优势
项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。项目教学是一种方法，更是一种方案。项目式教学强调以教案为中心过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法、途径，在整个教学过程中系统地体现创新教育理念。
项目教学法的优势：项目教学法的主要特点在于避开传统的学科体系教学知识的完整性和系统性，从以逻辑思维方式为主转向以形象思维方式为主，重在培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力。在实施过程中既提高了学生的基础理论、实践操作能力，又提高了学生的交流能力、协作能力。
二、项目教学法的主要特点
1.重视学生思想品德教育
2.改变传统教学过程
3.根据教学要求确定学习项目
4.改变传统教师主导地位
5.做好项目评价体系
三、项目教学法应用步骤
根据项目教学的教法思路，结合课改要求和学生的实际情况，本人设计出以下八个教学步骤：（以项目“声光控开关安装”为例）
1.教学资源准备
包括时间资源、材料资源、设备资源、信息资源及环境资源
2.教学情景创设
教师展示声光控制开关并提出下列问题以激发学生的学习兴趣。
（1）同学们认识老师手中的这个开关吗？
（2）平时实习中有没有接触过类似的开关？
（3）如果让你进行装配你认为应该知道哪些知识？
3.学习目标确定
依据教学大纲和学生能力培养目标，结合教学内容处理确定本课学习目标如下：
（1）知识目标：学生在实际工作的情境中，综合运用所学知识，在读懂电路图的基础上，完成声光控制开关的安装。
（2）能力目标：通过识读电路图及完成声光控制开关的安来提高识图能力和实际动手操作能力。
（3）情感目标：通过合作完成项目任务，增强相互合作、语言交流的能力。
4.项目背景介绍
5.学习内容组织
（1）确定项目：教师依据学生培养目标，结合教学内容确定项目名称和教学时间。
（2）项目准备：学生复习焊接要点和读图纸的相关基本知识，声光控制开关电路图纸
（3）引入项目：以观看我校校企合作单位的生产流水程錄像引入到所需完成的项目
（4）展示项目：向学生展示一只已合理组装成功的开关
（5）项目分解：将项目分解为三个子项目
（6）实训项目：学生在读懂图纸的基础上，依据图纸合理组装声光控制开关
（7）填评价表：教师指导项目负责人设计出评价表，先由学生自评，后组评，最后师评
（8）上交作品：将已组装好的开关上交教师进行评选
6.学习任务描述
（1）获取资讯：根据电路图完成声光控制开关的安装的相关预备知识
（2）制定计划：分组讨论后由项目责人制定切实可行的项目计划书
（3）讨论决策：分组讨论后确定项目实施步骤
（4）合作实施：各小组负责人明确分工项目任务：检查本项目所需工具、检查电路图中所用到的各个元器件、组装声光控制开关、整体检查、负责记录、组内集体讨论完成相应练习等。
（5）检查讨论：检查各组安装的开关是否能正常工作，并讨论各零部件的安装是否合理
（6）交流评估：对照评价表进行自我评价后交由负责人进行组评，再后各小组上交作品交由教师评选出最佳作品和最佳小组合作奖。
7.教学实施过程：
8.学习评价：
评价项目 评价要点 自评 组评 教师评 评 分
电路检查 焊接质量 4分
导线布线情况 1分
元器件排列情况 3分
附件安装情况 1分
测试 1分
声光控制开关组装总的评价
学生在装配过程中遇到的问题
问题记录 1、
2、
3、
四、项目教学法实施注意点
通过一段时间的教学实验，笔者认为开展项目教学法需要注意如下事项：
1.以完成项目为中心，巩固基础知识。在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，因为传统教学的目的在于传授知识和技能；项目教学的目的在于运用已有技能和知识，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力，以及生活和生存能力。
2.重视项目过程考核。要求教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的气氛。教师还必须加强项目任务实施每一步的考核，考核实现“零距离”，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。
3.以教材的不变应技能学习的万变。可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。
参考文献：
[1] （德）鲁道夫？普法伊赛尔 译者 傅小芳. 项目教学的理论与实践. 江苏教育出版社. 2007年2月
[2] 孙婉婷. 项目教学法在机械制图教学中的融入. 今日科院. 2010年02期