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【摘 要】导学案是课程教学过程中的重要组成部分，尤其是对于小学数学课程而言，有效的导学案设计和课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，集中学生的课程学习注意力，还可以使学生更加快速地进入到课程教学的氛围中去，提升课程教学质量。
【关键词】小学数学 导线设计 设计策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.108
数学作为小学阶段的重要课程，对于学生数学运算能力和逻辑思维能力的培养和提升有着十分重要的作用，但是在小学阶段，学生的认知能力和逻辑思维水平仍处在一个较低的发展阶段，如何根据学生的实际学习情况，对小学数学课程的课堂教学进行有效的调整和改革，以进一步适应学生的学习实际和学习需要，提升该门课程的教学质量和学生的学习效率，成为小学数学面临的重要课题。而导学案设计作为教学过程的有机组成部分，通过对导学案进行改进和完善，对于改善教学质量有着十分重要的价值和意义。
课堂导入作为课程教学的重要一环，通过对学生进行良好有效的课堂导入，一方面可以在有限的课堂时间内，迅速的集中学生的学习精力，激发学生的学习兴趣，使学生能够尽快的跟随教师的节奏进入学习状态和课堂氛围之中；另一方面，高质量的课堂导入还可以使学生明确课程学习的内容和教学目标，使学生能够掌握这节课程学习的重点和难点，从而使学生能够带着问题进入到课堂教学过程中，引导学生进行思考和学习，提升学生的学习质量和学习效率。但是在现阶段的小学数学课程教学过程中，教师由于受到传统教学理念和教学模式的约束和桎梏，在进行课堂教学时往往习惯于将教学注意力和教学重点集中在对于教材内容的讲授和知识点分析上，对于导学案设计和课堂导入环节，常常怀着一种能省则省的心态，认为进行课堂导入是对课堂教学时间的一种浪费。教师对于导学案设计和课堂导入所怀有的这种偏见和狭隘认识，不仅不利于学生更好的进行数学课程的学习，同时也不利于自身教学方法的改进和教学能力的提升。从教学实际来看，对于小学数学课程而言，课程本身具有很强的抽象性和逻辑性，对于小学阶段的学生而言，具有较大的学习难度，那么如何根据小学生的学习实际和学习需求，有针对性的对导学案设计进行有效和必要的改革，加强课堂导入在课程教学过程中的积极作用，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我多这个问题的几点看法。
首先，导学案设计应从学科现实教学情况出发，与数学学科的学科特性相契合，拉近学生和学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心和积极性。数学学科是一门具有很大学习难度的学科，它自身所具有的逻辑性和抽象性的学科特点，对于小学阶段的学生而言有着较大的学习难度。这种学习难度的存在，一方面会给学生的数学课程学习造成一定的心理压力，从而使学生对数学课程产生一种距离感和排斥感，使学生在进行课程学习时无法静下心来，跟随教师的思路和节奏，有效的融入到课程教学和学习氛围中去；另一方面，数学课程的学科特性还会使学生认为学习数学课程完全是为了在考试中获得一个比较好的成绩，与自身的现实生活没有任何联系，对自己今后的学习和生活也没有任何帮助和影响，因此学生在进行数学学习时会产生一种错误的认识，从而影响学生对于数学课程的科学认知和有效学习。
针对学生在小学数学学习时所存在的这种学习心理，教师在进行导学案设计时，应该充分考虑到学生在进行数学课程学习时所存在的这种学习畏惧心理和偏见性认识，分析和挖掘教材内容和现实生活之间的联系，体现出数学课程导学案设计的生活化，拉近学生和课程之间的距离，使学生认识到数学课程虽然具有逻辑性和抽象性的学科特点，学习难度也较大，不容易理解，但是，数学学科同样也是来自于现实生活。这样不仅可以有效的消除学生对于数学课程的畏惧心理，使学生能够安心的进入数学课程学习状态，同时还可以消除学生对于课程的偏见和误解，使学生认识到学习数学课程的重要性和必要性，从而更加重视对于数学知识的学习和理解，提升学生的学习效率。
除了导学案设计内容取材的生活化之外，在导学案语言方面也应该体现出生活化的特点，拉近学生和课程之间的距离，同时也应该从学生的理解水平和认知能力出发，避免采取一些生硬的、形式化的语言进行导学案设计，而是应该采用富有生活气息、生活趣味的生动形象的语言进行导学案设计，从而使学生能够迅速的集中精力，融入到课程学习中去。
其次，导学案设计应该突出重点，对教学内容进行有效的简介的概括，使学生能够短时间内把握课程学习内容和学习重点、难点，为课程教学内容的展开打下良好的教学基础。导学案是对课堂教学内容的一种概括和导入，它应该是简短的同时又应该是鲜明的，使学生能够在教师精炼的语言中获得充足的教学信息，集中学习精力进行知识的学习和解析。这就要求教师在进行导学案设计时，应该尽量简短而生动，避免冗长而繁琐的导学案的出现和使用，因为这种繁琐而冗长的导学案，不仅会造成课程教学时间的浪费，同时还会混淆学生的认识和思维，使学生无法准确的把握教师的教学重点和教学难点，影响学生对于课程教学内容的认识和理解，从而影响课程学习的质量和效率。因此在进行导学案设计时，教师应该严格要求自己，对教学内容进行深入的研读和挖掘，并且用精炼的语言对教学内容进行总结和概括，提升导学案设计的有效性，激发学生的学习兴趣。
教师在进行导学案设计时，还应该充分认识到学生在导学案设计和课堂导入环节中所占据的主体性地位，尊重学生的学习感受和学习需要，加强教师和学生之间的沟通和交流，鼓励和引导学生和教师进行交流，使教师能够及时掌握学生的学习情况和对于导学案设计的要求和需要，从而进行有效的调整和改革，进一步完善自身的导学案设计，使其发挥更大的教学效果。除此之外，教师在进行导学案设计时，还可以鼓励学生参与进来，让学生在进行课程预习时根据自己的学习所得和预习体会，自己进行导学案设计，这样一方面可以更好的督促学生进行课前预习，提升学生的预习效率，另一方面还可以加深学生的学习印象，提升学生的语言组织能力和整体素养。
导学案作为课堂教学的重要一环，对于激发学生的学习兴趣，提升学生的课程参与度等，都有着十分重要的作用和意义。教师应该积极进行导学案设计调整和改革，使其更加适应小学数学课程的教学需要，从而有效提升课堂教学的质量和效率。
【关键词】小学数学 导线设计 设计策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.108
数学作为小学阶段的重要课程，对于学生数学运算能力和逻辑思维能力的培养和提升有着十分重要的作用，但是在小学阶段，学生的认知能力和逻辑思维水平仍处在一个较低的发展阶段，如何根据学生的实际学习情况，对小学数学课程的课堂教学进行有效的调整和改革，以进一步适应学生的学习实际和学习需要，提升该门课程的教学质量和学生的学习效率，成为小学数学面临的重要课题。而导学案设计作为教学过程的有机组成部分，通过对导学案进行改进和完善，对于改善教学质量有着十分重要的价值和意义。
课堂导入作为课程教学的重要一环，通过对学生进行良好有效的课堂导入，一方面可以在有限的课堂时间内，迅速的集中学生的学习精力，激发学生的学习兴趣，使学生能够尽快的跟随教师的节奏进入学习状态和课堂氛围之中；另一方面，高质量的课堂导入还可以使学生明确课程学习的内容和教学目标，使学生能够掌握这节课程学习的重点和难点，从而使学生能够带着问题进入到课堂教学过程中，引导学生进行思考和学习，提升学生的学习质量和学习效率。但是在现阶段的小学数学课程教学过程中，教师由于受到传统教学理念和教学模式的约束和桎梏，在进行课堂教学时往往习惯于将教学注意力和教学重点集中在对于教材内容的讲授和知识点分析上，对于导学案设计和课堂导入环节，常常怀着一种能省则省的心态，认为进行课堂导入是对课堂教学时间的一种浪费。教师对于导学案设计和课堂导入所怀有的这种偏见和狭隘认识，不仅不利于学生更好的进行数学课程的学习，同时也不利于自身教学方法的改进和教学能力的提升。从教学实际来看，对于小学数学课程而言，课程本身具有很强的抽象性和逻辑性，对于小学阶段的学生而言，具有较大的学习难度，那么如何根据小学生的学习实际和学习需求，有针对性的对导学案设计进行有效和必要的改革，加强课堂导入在课程教学过程中的积极作用，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我多这个问题的几点看法。
首先，导学案设计应从学科现实教学情况出发，与数学学科的学科特性相契合，拉近学生和学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心和积极性。数学学科是一门具有很大学习难度的学科，它自身所具有的逻辑性和抽象性的学科特点，对于小学阶段的学生而言有着较大的学习难度。这种学习难度的存在，一方面会给学生的数学课程学习造成一定的心理压力，从而使学生对数学课程产生一种距离感和排斥感，使学生在进行课程学习时无法静下心来，跟随教师的思路和节奏，有效的融入到课程教学和学习氛围中去；另一方面，数学课程的学科特性还会使学生认为学习数学课程完全是为了在考试中获得一个比较好的成绩，与自身的现实生活没有任何联系，对自己今后的学习和生活也没有任何帮助和影响，因此学生在进行数学学习时会产生一种错误的认识，从而影响学生对于数学课程的科学认知和有效学习。
针对学生在小学数学学习时所存在的这种学习心理，教师在进行导学案设计时，应该充分考虑到学生在进行数学课程学习时所存在的这种学习畏惧心理和偏见性认识，分析和挖掘教材内容和现实生活之间的联系，体现出数学课程导学案设计的生活化，拉近学生和课程之间的距离，使学生认识到数学课程虽然具有逻辑性和抽象性的学科特点，学习难度也较大，不容易理解，但是，数学学科同样也是来自于现实生活。这样不仅可以有效的消除学生对于数学课程的畏惧心理，使学生能够安心的进入数学课程学习状态，同时还可以消除学生对于课程的偏见和误解，使学生认识到学习数学课程的重要性和必要性，从而更加重视对于数学知识的学习和理解，提升学生的学习效率。
除了导学案设计内容取材的生活化之外，在导学案语言方面也应该体现出生活化的特点，拉近学生和课程之间的距离，同时也应该从学生的理解水平和认知能力出发，避免采取一些生硬的、形式化的语言进行导学案设计，而是应该采用富有生活气息、生活趣味的生动形象的语言进行导学案设计，从而使学生能够迅速的集中精力，融入到课程学习中去。
其次，导学案设计应该突出重点，对教学内容进行有效的简介的概括，使学生能够短时间内把握课程学习内容和学习重点、难点，为课程教学内容的展开打下良好的教学基础。导学案是对课堂教学内容的一种概括和导入，它应该是简短的同时又应该是鲜明的，使学生能够在教师精炼的语言中获得充足的教学信息，集中学习精力进行知识的学习和解析。这就要求教师在进行导学案设计时，应该尽量简短而生动，避免冗长而繁琐的导学案的出现和使用，因为这种繁琐而冗长的导学案，不仅会造成课程教学时间的浪费，同时还会混淆学生的认识和思维，使学生无法准确的把握教师的教学重点和教学难点，影响学生对于课程教学内容的认识和理解，从而影响课程学习的质量和效率。因此在进行导学案设计时，教师应该严格要求自己，对教学内容进行深入的研读和挖掘，并且用精炼的语言对教学内容进行总结和概括，提升导学案设计的有效性，激发学生的学习兴趣。
教师在进行导学案设计时，还应该充分认识到学生在导学案设计和课堂导入环节中所占据的主体性地位，尊重学生的学习感受和学习需要，加强教师和学生之间的沟通和交流，鼓励和引导学生和教师进行交流，使教师能够及时掌握学生的学习情况和对于导学案设计的要求和需要，从而进行有效的调整和改革，进一步完善自身的导学案设计，使其发挥更大的教学效果。除此之外，教师在进行导学案设计时，还可以鼓励学生参与进来，让学生在进行课程预习时根据自己的学习所得和预习体会，自己进行导学案设计，这样一方面可以更好的督促学生进行课前预习，提升学生的预习效率，另一方面还可以加深学生的学习印象，提升学生的语言组织能力和整体素养。
导学案作为课堂教学的重要一环，对于激发学生的学习兴趣，提升学生的课程参与度等，都有着十分重要的作用和意义。教师应该积极进行导学案设计调整和改革，使其更加适应小学数学课程的教学需要，从而有效提升课堂教学的质量和效率。