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摘要：随着教育事业的不断改革，各大院校对于舞蹈教学更加的关注和重视。中职舞蹈教学作为中职教育中极为重要的组成部分之一，不仅需要学生能够熟练掌握舞蹈的知识、技巧，还要培养学生对舞蹈的创新能力。教师作为课堂教学的主要引导者，需要对舞蹈教学进行深入的分析，以此创新中职舞蹈课堂教学的教学方法，进而促进学生综合素质的全面提高。本文首先研究分析了中职舞蹈课堂教学中存在的问题。然后根据实际情况提出了中职舞蹈课堂教学的创新策略。
关键词：中职舞蹈;课堂教学;创新
舞蹈是一门综合性的表现艺术，主要是通过肢体表达舞者的情感。通过中职舞蹈课堂教学不仅能够培养学生的情操，锻炼学生的身体素质，更能帮助学生塑造良好的品格。但是，在中职院校中，因教师传统的教学理念以及陈旧的教学模式，在一定程度上限制了中职舞蹈课堂教学的发展，进而阻碍了学生的成长和发展。基于此，要转变传统的教学理念和教学模式，创新教学方法，以此保证舞蹈教学的教学效率以及教学质量。
一、 中职舞蹈课堂教学中存在的问题
（一） 学生舞蹈水平和能力存在差异性
中职舞蹈课堂教学并非是培养专业的舞蹈人才，而是通过舞蹈促进学生综合素质的全面提高。所以，其教学对象比较广泛。而学生舞蹈水平和能力存在差异性是一种相对普遍的现象。多数学生对于舞蹈的专业技能不够了解，缺乏舞蹈基础。少数学生重新接触、学习舞蹈，有着一定的舞蹈基础。除此之外，对于舞蹈知识的学习能力也有着一定的差异性，部分学生有着一定的舞蹈基础，但由于一些舞蹈动作比较难，无法熟练掌握，而有的学生有着一定的舞蹈基础，其理解能力也比较强，能够很快的掌握动作要领。这种情况严重阻碍了中职舞蹈课堂教学的顺利开展。
（二） 中职舞蹈课堂教学方法过于陈旧
现如今，多数中职院校舞蹈教学其仍是“重理论，轻实践”，舞蹈教师在教授舞蹈动作时，过于注重对舞蹈理论知识的讲授，忽略了对舞蹈动作的练习。这就在一定程度上限制了学生对舞蹈的学习，大部分学生缺乏一定的舞蹈基础，对于一些舞蹈专业的术语不够理解，进而导致中职舞蹈课堂教学变得枯燥、乏味，进而造成学生对舞蹈的学习提不起兴趣。除此之外，教师在教授舞蹈动作时，通常是先向学生进行示范，然后让学生进行模仿、联系，这种教学方法虽然能够直观地将舞蹈动作展示给学生，但是限制了学生的创造能力。学生处于长期的被动学习，逐渐失去对舞蹈的学习兴趣，进而影响舞蹈教学的有效性。
（三） 师生之间缺乏良好的交流和沟通
在中职院校舞蹈课堂教學中，部分教师教学理念过于传统，在教学过程中认为自己的位置是在学生之上，进而导致师生之间缺乏良好的交流和沟通，常常是通过命令要求学生进行学习。在课堂教学中，教师也只是通过自己的认知去控制教学进度和教学内容，对于学生的实际情况不够了解。忽略了学生在学习过程中的情感，长此以往，学生无法与教师沟通自己的学习心得和疑问，导致学生逐渐对舞蹈教学提不起兴趣，甚至产生一定的厌学心理。
二、 中职舞蹈课堂教学的创新策略
（一） 转变传统教学理念，突出学生主体地位
中职院校的舞蹈教师要转变传统的教学理念，及时更新中职舞蹈的教学理念，明白舞蹈教学对于学生的重要作用。在中职舞蹈课堂教学中，贯彻“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主体，尊重学生的不同差异性。不仅要在舞蹈课堂教学中关注学生的舞蹈专业技能，还要注重引导学生通过身体的舞蹈动作，表达自己内心深处的情感。通过舞蹈释放自己内心的压力，舒缓内心的情感，以此提高中职舞蹈课堂教学的有效性。
（二） 根据学生实际情况，完善舞蹈教学内容
在中职舞蹈课堂教学中教学方法过于陈旧、教学内容过于单调是影响教学效率的主要因素。所以，中职舞蹈教师要深入了解学生的实际情况，尊重学生之间因家庭因素、成长环境、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异性，根据学生的实际情况，完善舞蹈教学内容。对于舞蹈教学不能只是讲学舞蹈动作和肢体训练，还要完善、丰富舞蹈教学内容，比如，可以加入一些古典舞、民族舞、芭蕾舞等一些舞种的肢体动作训练。除此之外，还要灵活运用现代化多媒体教学设备，向学生播放一些古今中外舞蹈名家名作，以此让学生感受不同的动作韵律，感受不同的舞蹈意境。通过这种方式，开阔学生的眼界，促进学生审美能力的提高。进而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
（三） 创新舞蹈教学活动，培养学生创造能力
在中职舞蹈教学中，舞蹈教室首先要充分了解学生的舞蹈基础，然后根据学生实际情况制定相应的教学模式，以此避免因学生不同差异而影响教学效率。对于舞蹈基础较差的学生，教师可以进行由浅入深的教学模式，首先从一些简单的舞蹈动作培养学生的节奏感，然后逐渐提高舞蹈动作的难度。在此过程中，教师一定要耐心，通过一些幽默的语言缓解学生的压力，进而营造一个轻松、愉快的学习环境，促使学生能够积极、愉快的完成舞蹈训练。等学生能够熟练掌握舞蹈动作后，教师要通过专业的舞蹈术语展开教学，以此让学生将舞蹈动作与专业舞蹈术语相对接，加强对舞蹈的理解。对于出错的舞蹈动作，教师要鼓励学生进行自主创作，根据自己的理解创新舞蹈动作，以此提高学生对舞蹈的信心。除此之外，教师还要充分利用现代化多媒体教学设备，通过视频、图片等形式，对舞蹈动作进行分解，以此让学生更加直观地学习舞蹈动作，进而促进学生更好地理解、掌握舞蹈动作，保证中职舞蹈课堂教学的教学效率以及教学质量。
三、 结语
本文首先从学生舞蹈水平和能力存在差异性、中职舞蹈课堂教学方法过于陈旧、师生之间缺乏良好的交流和沟通等几个方面阐述了中职舞蹈课堂教学中存在的问题。然后根据实际情况从转变传统教学理念，突出学生主体地位、根据学生实际情况，完善舞蹈教学内容、创新舞蹈教学活动，培养学生创造能力等几个方面提出了中职舞蹈课堂教学的创新策略。
参考文献：
[1]陈慧慧.浅谈中职学校舞蹈教学体会与创新[J].黄河之声，2018（13）：127.
[2]郭仙.浅谈中职学校的舞蹈教学与素质教育[J].才智，2018（26）：43.
[3]李思颖.中职舞蹈教学中的情感教育方法[J].文学教育（下），2018（9）：158-159.
作者简介：
张卉，贵州省铜仁市，沿河中等职业学校。
关键词：中职舞蹈;课堂教学;创新
舞蹈是一门综合性的表现艺术，主要是通过肢体表达舞者的情感。通过中职舞蹈课堂教学不仅能够培养学生的情操，锻炼学生的身体素质，更能帮助学生塑造良好的品格。但是，在中职院校中，因教师传统的教学理念以及陈旧的教学模式，在一定程度上限制了中职舞蹈课堂教学的发展，进而阻碍了学生的成长和发展。基于此，要转变传统的教学理念和教学模式，创新教学方法，以此保证舞蹈教学的教学效率以及教学质量。
一、 中职舞蹈课堂教学中存在的问题
（一） 学生舞蹈水平和能力存在差异性
中职舞蹈课堂教学并非是培养专业的舞蹈人才，而是通过舞蹈促进学生综合素质的全面提高。所以，其教学对象比较广泛。而学生舞蹈水平和能力存在差异性是一种相对普遍的现象。多数学生对于舞蹈的专业技能不够了解，缺乏舞蹈基础。少数学生重新接触、学习舞蹈，有着一定的舞蹈基础。除此之外，对于舞蹈知识的学习能力也有着一定的差异性，部分学生有着一定的舞蹈基础，但由于一些舞蹈动作比较难，无法熟练掌握，而有的学生有着一定的舞蹈基础，其理解能力也比较强，能够很快的掌握动作要领。这种情况严重阻碍了中职舞蹈课堂教学的顺利开展。
（二） 中职舞蹈课堂教学方法过于陈旧
现如今，多数中职院校舞蹈教学其仍是“重理论，轻实践”，舞蹈教师在教授舞蹈动作时，过于注重对舞蹈理论知识的讲授，忽略了对舞蹈动作的练习。这就在一定程度上限制了学生对舞蹈的学习，大部分学生缺乏一定的舞蹈基础，对于一些舞蹈专业的术语不够理解，进而导致中职舞蹈课堂教学变得枯燥、乏味，进而造成学生对舞蹈的学习提不起兴趣。除此之外，教师在教授舞蹈动作时，通常是先向学生进行示范，然后让学生进行模仿、联系，这种教学方法虽然能够直观地将舞蹈动作展示给学生，但是限制了学生的创造能力。学生处于长期的被动学习，逐渐失去对舞蹈的学习兴趣，进而影响舞蹈教学的有效性。
（三） 师生之间缺乏良好的交流和沟通
在中职院校舞蹈课堂教學中，部分教师教学理念过于传统，在教学过程中认为自己的位置是在学生之上，进而导致师生之间缺乏良好的交流和沟通，常常是通过命令要求学生进行学习。在课堂教学中，教师也只是通过自己的认知去控制教学进度和教学内容，对于学生的实际情况不够了解。忽略了学生在学习过程中的情感，长此以往，学生无法与教师沟通自己的学习心得和疑问，导致学生逐渐对舞蹈教学提不起兴趣，甚至产生一定的厌学心理。
二、 中职舞蹈课堂教学的创新策略
（一） 转变传统教学理念，突出学生主体地位
中职院校的舞蹈教师要转变传统的教学理念，及时更新中职舞蹈的教学理念，明白舞蹈教学对于学生的重要作用。在中职舞蹈课堂教学中，贯彻“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主体，尊重学生的不同差异性。不仅要在舞蹈课堂教学中关注学生的舞蹈专业技能，还要注重引导学生通过身体的舞蹈动作，表达自己内心深处的情感。通过舞蹈释放自己内心的压力，舒缓内心的情感，以此提高中职舞蹈课堂教学的有效性。
（二） 根据学生实际情况，完善舞蹈教学内容
在中职舞蹈课堂教学中教学方法过于陈旧、教学内容过于单调是影响教学效率的主要因素。所以，中职舞蹈教师要深入了解学生的实际情况，尊重学生之间因家庭因素、成长环境、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异性，根据学生的实际情况，完善舞蹈教学内容。对于舞蹈教学不能只是讲学舞蹈动作和肢体训练，还要完善、丰富舞蹈教学内容，比如，可以加入一些古典舞、民族舞、芭蕾舞等一些舞种的肢体动作训练。除此之外，还要灵活运用现代化多媒体教学设备，向学生播放一些古今中外舞蹈名家名作，以此让学生感受不同的动作韵律，感受不同的舞蹈意境。通过这种方式，开阔学生的眼界，促进学生审美能力的提高。进而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
（三） 创新舞蹈教学活动，培养学生创造能力
在中职舞蹈教学中，舞蹈教室首先要充分了解学生的舞蹈基础，然后根据学生实际情况制定相应的教学模式，以此避免因学生不同差异而影响教学效率。对于舞蹈基础较差的学生，教师可以进行由浅入深的教学模式，首先从一些简单的舞蹈动作培养学生的节奏感，然后逐渐提高舞蹈动作的难度。在此过程中，教师一定要耐心，通过一些幽默的语言缓解学生的压力，进而营造一个轻松、愉快的学习环境，促使学生能够积极、愉快的完成舞蹈训练。等学生能够熟练掌握舞蹈动作后，教师要通过专业的舞蹈术语展开教学，以此让学生将舞蹈动作与专业舞蹈术语相对接，加强对舞蹈的理解。对于出错的舞蹈动作，教师要鼓励学生进行自主创作，根据自己的理解创新舞蹈动作，以此提高学生对舞蹈的信心。除此之外，教师还要充分利用现代化多媒体教学设备，通过视频、图片等形式，对舞蹈动作进行分解，以此让学生更加直观地学习舞蹈动作，进而促进学生更好地理解、掌握舞蹈动作，保证中职舞蹈课堂教学的教学效率以及教学质量。
三、 结语
本文首先从学生舞蹈水平和能力存在差异性、中职舞蹈课堂教学方法过于陈旧、师生之间缺乏良好的交流和沟通等几个方面阐述了中职舞蹈课堂教学中存在的问题。然后根据实际情况从转变传统教学理念，突出学生主体地位、根据学生实际情况，完善舞蹈教学内容、创新舞蹈教学活动，培养学生创造能力等几个方面提出了中职舞蹈课堂教学的创新策略。
参考文献：
[1]陈慧慧.浅谈中职学校舞蹈教学体会与创新[J].黄河之声，2018（13）：127.
[2]郭仙.浅谈中职学校的舞蹈教学与素质教育[J].才智，2018（26）：43.
[3]李思颖.中职舞蹈教学中的情感教育方法[J].文学教育（下），2018（9）：158-159.
作者简介：
张卉，贵州省铜仁市，沿河中等职业学校。