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“书品即人品，写字学做人”。当下，随着电子信息技术的迅猛发展，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，加之应试教育的严重影响，在我们的农村，许多老师、家长、学生对书写的要求越来越不重视了。学生的汉字书写能力削弱得很是厉害。在教学活动中，看到许多的学生在坐姿、握笔姿势、书写笔顺等方面不规范，每每看到这一切，作为一名农村基础教育的美术教师，我深知自己身负的责任重大，我立志必须改变这一现状，要让我国的艺术文化国粹——书法，继续流传和发扬下去。
一、目前现状
若想使自己书写的字达到审美要求，写字的各种姿势就必须得正确。而现在的中小学生写字姿势不正确是一个极为普遍的现象，比如：坐姿——趴在桌子上的、头偏向左或偏向右的、腿不按要求乱放的等；握笔姿势——将笔杆握得死死的、用大拇指压住笔杆的、像握毛笔姿势的等；书写方面——书写的内容不写在格子中间、写在格子的上部或下部的，笔画书写不全的，错别字很多的，写得龙飞凤舞、字迹潦草得让人难以识别的，随意书写以至于涂涂改改等。另外，当我们的老师、家长面对如此现象却不管不问，也让学生不规范的书写的情况越演越劣。
二、成因分析
1.书法学习是一个漫长的学习过程。想要写一手漂亮的书法，是我们每一个学生的梦想，而前提是必须首先得写好字。但是，要想写一手好字，不是一天两天就能练成的，而是需要学生持之以恒的毅力和精神。在教学过程中，我发现有的学生对练习写字这一教学活动，刚开始时还很认真，但只是三分钟热度，慢慢地就没有兴趣了。问其原因：有的学生说，老师，我都练习了三、四个星期了，可是我的字还是一点进步也没有，写的字和以前还是一个样；有的学生只顾埋着头写，不管笔画写得是否到位，质量如何，时间一长，兴趣自然消失；有的学生则是练习一两天，休息两三天，断断续续的；有的学生更是练习一两次就不练习了。这一切都是学生缺乏长期的坚持，没有长效学习兴趣的表现。
2.现在的学校都大力提倡素质教育，关注学生的全面发展。可是，由于上级部门评价学校办学水平、老师是否称职，最终还是只用单一的教学成绩作为评判的标准，因此，学校、老师、家长都只重视学生的成绩，根本不重视学生的书写，一有时间就让学生读语文、看数学、背英语等，只要分数上去了就行，至于学生在作业中的字写得好与不好则漠不关心。
3.示范、检查不到位。有的老师虽然作了写字内容的安排，但是检查没有落到实处，就算看见学生书写不规范，也只是说说而已，没有督促，更没有加以正确的学习指导；而有的老师自己在教学过程中都出现了一些书写方面的问题。试问，这又如何能让我们的学生写好字呢？更不要谈让他们学好书法了。
三、采取对策
要想让学生写好汉字，从写字到书法，达到审美的层次，让我们的国粹得以继承和发扬，我认为，在教学活动中，教学手段、方法应多元化。这样，才能让我们的学生保持长效的、浓厚的学习兴趣。
1.利用兴趣来鼓励。浓厚的学习兴趣超过一百种良好的教学方法。在课堂上，我常常用鼓励的话语来要求学生。有一次，八年（2）班学生欧阳梦莎对自己书写的一幅作品不太满意，我是这样做的，首先对作品中写得好的部分进行表扬，对存在问题的方面我则用“如能这样写就更好了”的语言，学生很乐于接受，也容易改进。同时，我也要求之类家长们做到这一点。学生在书写过程中出现一点点问题，家长不要小则声色俱厉，大则辅以拳脚，这样，学生的学习兴趣将不能持久，不要说学生在这方面能取得好成绩，就连能不能坚持练下去都可能成为问题了。所以，我们要把握好分寸，适时鼓励，对学生学习兴趣的激发是很重要的。另外，现代多媒体在书法教学中的合理运用，对增进学生学习兴趣更加有益。
2.因“才”施教。由于学生个性、爱好等差异，在对学生进行教学时，就要针对不同对象，选择不同的学习内容。在教学活动中，有的学生对庞中华的字帖很有兴趣，有的则喜欢司马彦的作品……他们临写出来的习作也很接近原帖，学习、欣赏起来很有成就感，这样，他们就愿写，乐写。因此，教学时，应根据学生个人的具体情况进行因“才”施教。
3.及时评价学生作品。学生的每一件作品都凝结着他们兴趣与天真的一面。教师在评价作品时，要看到学生书写能力的差异，对不同层次的学生作品给予不同的评价方式去评价。在学生的作品中尽量找出闪光点，进一步唤醒学生的创作欲，树立其自信心。所以对于每一位学生的作品，我们都要认真批改，打上合理的分数，写上真诚的评语，让学生发扬其优点，避其短处。
4.积极组织学生的作品参赛参展。好胜心是我们每一个人都有的，特别是在中学学习这个年龄阶段，每个人都想在机会面前极力地表现自己。这些年，我们学校每年开展一次校园写字大赛，部分学生得到了奖励，得到了展示。同时，我又组织了一些学生的书法、绘画作品参加县、市、省级教育部门的比赛活动，在我的精心指导下，一部分学生的作品获得了县、市级的奖励，获奖后，他们学习书法的兴趣更浓了。同时，其他的同学也在他们的影响之下，进入了学校的兴趣班开始学习书法。
书法学习是一个坚持不懈的学习过程，然而，学校的写字教学正是学生进入书法学习的第一步。学生从养成正确的书写姿势，执笔姿势，书写笔顺到了解汉字的基本知识，在学习写字的过程中感受到汉字的魅力，从而体会到书法的魅力。
（作者单位：贵州金沙县沙土镇初级中学）
一、目前现状
若想使自己书写的字达到审美要求，写字的各种姿势就必须得正确。而现在的中小学生写字姿势不正确是一个极为普遍的现象，比如：坐姿——趴在桌子上的、头偏向左或偏向右的、腿不按要求乱放的等；握笔姿势——将笔杆握得死死的、用大拇指压住笔杆的、像握毛笔姿势的等；书写方面——书写的内容不写在格子中间、写在格子的上部或下部的，笔画书写不全的，错别字很多的，写得龙飞凤舞、字迹潦草得让人难以识别的，随意书写以至于涂涂改改等。另外，当我们的老师、家长面对如此现象却不管不问，也让学生不规范的书写的情况越演越劣。
二、成因分析
1.书法学习是一个漫长的学习过程。想要写一手漂亮的书法，是我们每一个学生的梦想，而前提是必须首先得写好字。但是，要想写一手好字，不是一天两天就能练成的，而是需要学生持之以恒的毅力和精神。在教学过程中，我发现有的学生对练习写字这一教学活动，刚开始时还很认真，但只是三分钟热度，慢慢地就没有兴趣了。问其原因：有的学生说，老师，我都练习了三、四个星期了，可是我的字还是一点进步也没有，写的字和以前还是一个样；有的学生只顾埋着头写，不管笔画写得是否到位，质量如何，时间一长，兴趣自然消失；有的学生则是练习一两天，休息两三天，断断续续的；有的学生更是练习一两次就不练习了。这一切都是学生缺乏长期的坚持，没有长效学习兴趣的表现。
2.现在的学校都大力提倡素质教育，关注学生的全面发展。可是，由于上级部门评价学校办学水平、老师是否称职，最终还是只用单一的教学成绩作为评判的标准，因此，学校、老师、家长都只重视学生的成绩，根本不重视学生的书写，一有时间就让学生读语文、看数学、背英语等，只要分数上去了就行，至于学生在作业中的字写得好与不好则漠不关心。
3.示范、检查不到位。有的老师虽然作了写字内容的安排，但是检查没有落到实处，就算看见学生书写不规范，也只是说说而已，没有督促，更没有加以正确的学习指导；而有的老师自己在教学过程中都出现了一些书写方面的问题。试问，这又如何能让我们的学生写好字呢？更不要谈让他们学好书法了。
三、采取对策
要想让学生写好汉字，从写字到书法，达到审美的层次，让我们的国粹得以继承和发扬，我认为，在教学活动中，教学手段、方法应多元化。这样，才能让我们的学生保持长效的、浓厚的学习兴趣。
1.利用兴趣来鼓励。浓厚的学习兴趣超过一百种良好的教学方法。在课堂上，我常常用鼓励的话语来要求学生。有一次，八年（2）班学生欧阳梦莎对自己书写的一幅作品不太满意，我是这样做的，首先对作品中写得好的部分进行表扬，对存在问题的方面我则用“如能这样写就更好了”的语言，学生很乐于接受，也容易改进。同时，我也要求之类家长们做到这一点。学生在书写过程中出现一点点问题，家长不要小则声色俱厉，大则辅以拳脚，这样，学生的学习兴趣将不能持久，不要说学生在这方面能取得好成绩，就连能不能坚持练下去都可能成为问题了。所以，我们要把握好分寸，适时鼓励，对学生学习兴趣的激发是很重要的。另外，现代多媒体在书法教学中的合理运用，对增进学生学习兴趣更加有益。
2.因“才”施教。由于学生个性、爱好等差异，在对学生进行教学时，就要针对不同对象，选择不同的学习内容。在教学活动中，有的学生对庞中华的字帖很有兴趣，有的则喜欢司马彦的作品……他们临写出来的习作也很接近原帖，学习、欣赏起来很有成就感，这样，他们就愿写，乐写。因此，教学时，应根据学生个人的具体情况进行因“才”施教。
3.及时评价学生作品。学生的每一件作品都凝结着他们兴趣与天真的一面。教师在评价作品时，要看到学生书写能力的差异，对不同层次的学生作品给予不同的评价方式去评价。在学生的作品中尽量找出闪光点，进一步唤醒学生的创作欲，树立其自信心。所以对于每一位学生的作品，我们都要认真批改，打上合理的分数，写上真诚的评语，让学生发扬其优点，避其短处。
4.积极组织学生的作品参赛参展。好胜心是我们每一个人都有的，特别是在中学学习这个年龄阶段，每个人都想在机会面前极力地表现自己。这些年，我们学校每年开展一次校园写字大赛，部分学生得到了奖励，得到了展示。同时，我又组织了一些学生的书法、绘画作品参加县、市、省级教育部门的比赛活动，在我的精心指导下，一部分学生的作品获得了县、市级的奖励，获奖后，他们学习书法的兴趣更浓了。同时，其他的同学也在他们的影响之下，进入了学校的兴趣班开始学习书法。
书法学习是一个坚持不懈的学习过程，然而，学校的写字教学正是学生进入书法学习的第一步。学生从养成正确的书写姿势，执笔姿势，书写笔顺到了解汉字的基本知识，在学习写字的过程中感受到汉字的魅力，从而体会到书法的魅力。
（作者单位：贵州金沙县沙土镇初级中学）