论文部分内容阅读
摘要：持续的疫情冲击了高校的教育教学，对高校学生管理、教学管理及毕业生就业造成影响，本文立足实际分析，联系当前疫情现实，提出疫情防控常态化形势下高校学生管理的应对策略，混合式教学以及毕业生充分就业的破解之道，以期优化管理体制机制，促进疫情防控常态化形势下高校管理体系的不断完善。
关键词：疫情防控常态化、高校教育、挑战、应对策略
2019年12月爆发的新型冠状病毒肺炎疫情对我国教育行业造成了巨大影响，为积极防止疫情向校园蔓延，确保师生生命安全，学校的春季开学计划一度延迟，全国各大高校全部延迟返校，实行“停课不停教、停课不停学”的线上教育。分析疫情对高校校园管理，教学管理以及毕业生的就业带来的挑战，有助于适应全新的高校管理、教学生态链，主动服务并推动“学习革命”向“质量革命”的纵深发展，进一步提升高校综合管理水平和应急事作应对能力。
一、疫情防控常态化形势下高校教育行业面临的挑战
（一）疫情防控常态化形势下学生管理面临的挑战
新冠病毒传播速度快，防护难度大，加之高校的学生大多来自全国各地，集体活动多，因此疫情背景下的高校管理面临复杂性、脆弱性和实效性等问题。
高校所涉及的人群来源广泛、集体活动频繁，且除了学生之外，还存在教师、行政、保安等人群，他们的活动区域互相交叉，造成管理内容的复杂性。随着师生陆续返校，高校人员密度增加，防疫所需的保持社交距离的要求难以保证，增加防疫工作难度，造成疫情之下高校管理内容的脆弱性。人员聚集往往会增加疫情暴发的风险，然而新冠病毒可在短时间内迅速传播，又对高校疫情防控管理的时效性提出了极高的要求。
（二）疫情防控常态化形势下线上教学及混合式教学面临的挑战
“线上教学”造成教师对学生听课质量缺乏实时的监控和管理，此外，学校对教师的教学质量缺乏及时监控，教师不能及时获取学生对教学的反馈，限制师生互动交流。
教学现场感的缺失削弱了教师的管理和监督功能，无论教师采用哪种线上平台进行授课，都受限于空间距离因素，几乎都难以做到对学生听课状态的实时全面监控，部分缺乏自主学习意识的学生可能会因此降低课堂投入程度和学习要求[1]。加之线上教学因平台选择多样、课程形式多样、监督体系不成熟，学校难以有效及时地对教学质量进行监控，造成教学效果大打折扣。除此之外，在线教学的教学质量取决于学生的自主性和能动性，教师难以实时获取学生的教学反馈，而且无法实时发现并纠正学生在课堂上的消极行为。
疫情终将成为过去，随着学生的返校，越来越多的教师投入到线上线下混合式教学的实践中去，教学模式从传统意义上一个教师负责一门课程或若干班级，变为教师与学生之间出现灵活的一对多或多对多的关系，教师之间也会从各自为战的状态向合作、分工的关系转变，从而形成全新的教学生态链，这使得原有的线性教学管理方式以及依托于此的薪酬计算、评奖评优方式不但难以服务教学，甚至会禁锢阻碍混合式教学模式的实践和推广。
（三）疫情严重影响毕业生就业
受到疫情影响，部分企业业务陷于停滞、无法正常运转，原来的招聘计划也随之搁浅，有的企业甚至面临裁员、倒闭的风险，招聘意愿下降[2]。
超长寒假滋生毕业生惰性心理，就业意愿不强，延迟就业现象普遍。受疫情影响，原本完整顺畅的就业工作推进流程和毕业生求职就业计划被彻底的打乱，滋生了毕业生的惰性心理。毕业生就业意愿所有降低，部分学生成为“慢就业”、“懒就业”一族。毕业生就业选择更趋自主化、多元化，就业的期望值较高，非理性选择备战考研、公考，使得延迟就业现象越发普遍。
二、疫情防控常态化形势下高校教育行业的对策
（一）疫情防控常态化形势下高校管理的应对策略
目前我国疫情防控形势稳中向好，但是仍然不能放松警惕，要做好疫情防控常态化工作，尤其是高校，要持续做好疫情防控常态化下的校园管理工作，优化措施，细化安排，统筹恢复校园秩序，确保校园安全稳定。一是通过细化管理安排，实施校园网格化管理，抓实抓细疫情防控各项措施，恢复正常教学秩序，守护师生安全。二是以师生需求为导向，加强后勤管理工作，拓宽丰富后勤服务项目，深入了解师生需求，着力做好师生校园生活的后勤保障。三是加强心理疏导，开展丰富活动，科学调试学生情绪，营造健康、积极的校园氛围，构建学生心理健康成长的良好生态。
（二）多措并举，确保疫情防控常态化形势下混合式教学高效运行。
通过培养学生自主学习意识，加强教师教学培训，建立健全线上教学监督机制等策略，积极发挥学工于教务系统的双向联动作用，提升教师教学水平，灵活调控线上教学形式，确保疫情期间在线教学高效运行。
首先，引导学生树立学习意识，强化学工与教务的联动作用。学工和教务积极发挥双向联动作用，强化对学生的教育，引导学生树立自主学习意识，弥补由于空间距离造成的低效监督。其次，加强教师教学培训，通过创新教育理念，提升教师的教学水平。一方面，对于教师队伍加强培训，为教师提供更多线上教学培训机会和技术服务咨询，另一方面，高校教师应将学习和提升自身教学能力常态化，积极融入互联网时代高校教育教学改革浪潮，适应信息化、电子化、现代化的教学要求[3]。最后，积极探索线上教学监督机制，灵活调控线上教学形式，在线教学期间，高校应秉持“教学标准不打折、教学质量不降低、教学督导不松懈”的原则，服务先行，细化分工，结合校院两级教学质量监控，多样化课堂听课，教学检查等有利措施构建多维度、多层次、全方位的在线教学质量保障体系[4]。
此外，在进入疫情防控常态化之后，大学生思想教育发生明显变化，出现了新的特点，面临着新的挑战。教育教学需要适应新形势，创新思政教育工作路径和方式方法，用伟大抗疫精神激发大学生成长成才的内生动力，凝聚起大学生助力疫情防控常态化的磅礴力量。因此，可以积极建设课程思政，加强思政教育与专业學科教育二者间融合，使其共同发挥育人作用。强化大学生思想引领，满足高校教育在新时期的发展需求，课程建设针对大学生发展特点，有的放矢选择教学方法，注重专业课程中思政元素的挖掘，通过让学生明确自己在中华民族伟大复兴中担当的历史重任和使命，使学生深入了解我国国情，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过强化使命担当，激发学生内心发展动力，扩展学生视野，增强学生格局，引导学生关注生态文明建设与社会发展，保证课程思政的实施效果。 （三）疫情防控常态化下毕业生充分就业的破解之道
面对疫情对就业工作带来的影响，高校就业工作者要紧跟形势变化，转变工作思路，创新工作方法，掌握主动权，从就业工作的组织、就业市场的拓展、就业指导的跟进上精准发力，化“危”为“机”[5]。强化靶向思维、互联网思维、平台思维、政策思维，通过政策和服务的结构性优化，促进大学生充分就业。
大力推进线上线下相结合就业活动的开展，高校与企业合作，办好线下招聘的同时，开展好线上校园招聘，提供专业就业指导。积极引导毕业生参军入伍，鼓励毕业生到基层就业，组织实施好“三支一扶、西部计划”等基层项目，搭建大学生就业创业平台，利用新媒体向毕业生推送企业招聘信息和就业政策。同时，为毕业生拓展升学渠道，引导毕业生参加硕士研究生考试、专升本考试等，缓解就业压力。
三、结语
在当前新冠疫情防控常态化形势下，高校教育行业应主动作为，精准发力，优化措施，细化管理安排，以师生需求为导向，做好师生校园生活的后勤保障。加强学生心理疏导，营造健康、积极的校园氛围，建立健全高校管理机制;推进在线教学及后疫情时代的混合式教学，强化学工与教务的联动作用，引导学生树立学习意识，加强教师教学培训，提升教师的教学水平提高教学质量，积极探索线上教学监督机制，灵活调控线上教学形式，确保高校混合式教育教学高效运行。推进高校课程思政建设，强化思想引领，保证课程思政的实施效果;增强责任感和紧迫感，确保毕业生充分就业，不断提升高校教育在疫情新常态下的应对能力，保证各项工作稳步推进。
参考文献
[1]樊妍.新型冠状病毒疫情背景下高校在线教学的挑战与对策[J]教育教学论坛.2020（43）：146
[2]吴华华.试论新冠肺炎疫情背景下毕业班就业工作的推进[J].佳木斯職业学院学报，2020（4）
[3]陈晓红.多措并举，保障疫情下高校线上教学高质量发展[N].湖南日报，2020-03-09.
[4]伏斐.互动式在线教学管理探究[J].时代教育，2018（6）：28-29.
[5]张承祖，段修磊.疫情防控视阈下高校毕业生充分就业的现实反思与破解之道[J]内江科技，2021（1）：88
作者简介
赵征（1985-）女，汉族，河南登封人，硕士学历，郑州升达经贸管理学院助教。
关键词：疫情防控常态化、高校教育、挑战、应对策略
2019年12月爆发的新型冠状病毒肺炎疫情对我国教育行业造成了巨大影响，为积极防止疫情向校园蔓延，确保师生生命安全，学校的春季开学计划一度延迟，全国各大高校全部延迟返校，实行“停课不停教、停课不停学”的线上教育。分析疫情对高校校园管理，教学管理以及毕业生的就业带来的挑战，有助于适应全新的高校管理、教学生态链，主动服务并推动“学习革命”向“质量革命”的纵深发展，进一步提升高校综合管理水平和应急事作应对能力。
一、疫情防控常态化形势下高校教育行业面临的挑战
（一）疫情防控常态化形势下学生管理面临的挑战
新冠病毒传播速度快，防护难度大，加之高校的学生大多来自全国各地，集体活动多，因此疫情背景下的高校管理面临复杂性、脆弱性和实效性等问题。
高校所涉及的人群来源广泛、集体活动频繁，且除了学生之外，还存在教师、行政、保安等人群，他们的活动区域互相交叉，造成管理内容的复杂性。随着师生陆续返校，高校人员密度增加，防疫所需的保持社交距离的要求难以保证，增加防疫工作难度，造成疫情之下高校管理内容的脆弱性。人员聚集往往会增加疫情暴发的风险，然而新冠病毒可在短时间内迅速传播，又对高校疫情防控管理的时效性提出了极高的要求。
（二）疫情防控常态化形势下线上教学及混合式教学面临的挑战
“线上教学”造成教师对学生听课质量缺乏实时的监控和管理，此外，学校对教师的教学质量缺乏及时监控，教师不能及时获取学生对教学的反馈，限制师生互动交流。
教学现场感的缺失削弱了教师的管理和监督功能，无论教师采用哪种线上平台进行授课，都受限于空间距离因素，几乎都难以做到对学生听课状态的实时全面监控，部分缺乏自主学习意识的学生可能会因此降低课堂投入程度和学习要求[1]。加之线上教学因平台选择多样、课程形式多样、监督体系不成熟，学校难以有效及时地对教学质量进行监控，造成教学效果大打折扣。除此之外，在线教学的教学质量取决于学生的自主性和能动性，教师难以实时获取学生的教学反馈，而且无法实时发现并纠正学生在课堂上的消极行为。
疫情终将成为过去，随着学生的返校，越来越多的教师投入到线上线下混合式教学的实践中去，教学模式从传统意义上一个教师负责一门课程或若干班级，变为教师与学生之间出现灵活的一对多或多对多的关系，教师之间也会从各自为战的状态向合作、分工的关系转变，从而形成全新的教学生态链，这使得原有的线性教学管理方式以及依托于此的薪酬计算、评奖评优方式不但难以服务教学，甚至会禁锢阻碍混合式教学模式的实践和推广。
（三）疫情严重影响毕业生就业
受到疫情影响，部分企业业务陷于停滞、无法正常运转，原来的招聘计划也随之搁浅，有的企业甚至面临裁员、倒闭的风险，招聘意愿下降[2]。
超长寒假滋生毕业生惰性心理，就业意愿不强，延迟就业现象普遍。受疫情影响，原本完整顺畅的就业工作推进流程和毕业生求职就业计划被彻底的打乱，滋生了毕业生的惰性心理。毕业生就业意愿所有降低，部分学生成为“慢就业”、“懒就业”一族。毕业生就业选择更趋自主化、多元化，就业的期望值较高，非理性选择备战考研、公考，使得延迟就业现象越发普遍。
二、疫情防控常态化形势下高校教育行业的对策
（一）疫情防控常态化形势下高校管理的应对策略
目前我国疫情防控形势稳中向好，但是仍然不能放松警惕，要做好疫情防控常态化工作，尤其是高校，要持续做好疫情防控常态化下的校园管理工作，优化措施，细化安排，统筹恢复校园秩序，确保校园安全稳定。一是通过细化管理安排，实施校园网格化管理，抓实抓细疫情防控各项措施，恢复正常教学秩序，守护师生安全。二是以师生需求为导向，加强后勤管理工作，拓宽丰富后勤服务项目，深入了解师生需求，着力做好师生校园生活的后勤保障。三是加强心理疏导，开展丰富活动，科学调试学生情绪，营造健康、积极的校园氛围，构建学生心理健康成长的良好生态。
（二）多措并举，确保疫情防控常态化形势下混合式教学高效运行。
通过培养学生自主学习意识，加强教师教学培训，建立健全线上教学监督机制等策略，积极发挥学工于教务系统的双向联动作用，提升教师教学水平，灵活调控线上教学形式，确保疫情期间在线教学高效运行。
首先，引导学生树立学习意识，强化学工与教务的联动作用。学工和教务积极发挥双向联动作用，强化对学生的教育，引导学生树立自主学习意识，弥补由于空间距离造成的低效监督。其次，加强教师教学培训，通过创新教育理念，提升教师的教学水平。一方面，对于教师队伍加强培训，为教师提供更多线上教学培训机会和技术服务咨询，另一方面，高校教师应将学习和提升自身教学能力常态化，积极融入互联网时代高校教育教学改革浪潮，适应信息化、电子化、现代化的教学要求[3]。最后，积极探索线上教学监督机制，灵活调控线上教学形式，在线教学期间，高校应秉持“教学标准不打折、教学质量不降低、教学督导不松懈”的原则，服务先行，细化分工，结合校院两级教学质量监控，多样化课堂听课，教学检查等有利措施构建多维度、多层次、全方位的在线教学质量保障体系[4]。
此外，在进入疫情防控常态化之后，大学生思想教育发生明显变化，出现了新的特点，面临着新的挑战。教育教学需要适应新形势，创新思政教育工作路径和方式方法，用伟大抗疫精神激发大学生成长成才的内生动力，凝聚起大学生助力疫情防控常态化的磅礴力量。因此，可以积极建设课程思政，加强思政教育与专业學科教育二者间融合，使其共同发挥育人作用。强化大学生思想引领，满足高校教育在新时期的发展需求，课程建设针对大学生发展特点，有的放矢选择教学方法，注重专业课程中思政元素的挖掘，通过让学生明确自己在中华民族伟大复兴中担当的历史重任和使命，使学生深入了解我国国情，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过强化使命担当，激发学生内心发展动力，扩展学生视野，增强学生格局，引导学生关注生态文明建设与社会发展，保证课程思政的实施效果。 （三）疫情防控常态化下毕业生充分就业的破解之道
面对疫情对就业工作带来的影响，高校就业工作者要紧跟形势变化，转变工作思路，创新工作方法，掌握主动权，从就业工作的组织、就业市场的拓展、就业指导的跟进上精准发力，化“危”为“机”[5]。强化靶向思维、互联网思维、平台思维、政策思维，通过政策和服务的结构性优化，促进大学生充分就业。
大力推进线上线下相结合就业活动的开展，高校与企业合作，办好线下招聘的同时，开展好线上校园招聘，提供专业就业指导。积极引导毕业生参军入伍，鼓励毕业生到基层就业，组织实施好“三支一扶、西部计划”等基层项目，搭建大学生就业创业平台，利用新媒体向毕业生推送企业招聘信息和就业政策。同时，为毕业生拓展升学渠道，引导毕业生参加硕士研究生考试、专升本考试等，缓解就业压力。
三、结语
在当前新冠疫情防控常态化形势下，高校教育行业应主动作为，精准发力，优化措施，细化管理安排，以师生需求为导向，做好师生校园生活的后勤保障。加强学生心理疏导，营造健康、积极的校园氛围，建立健全高校管理机制;推进在线教学及后疫情时代的混合式教学，强化学工与教务的联动作用，引导学生树立学习意识，加强教师教学培训，提升教师的教学水平提高教学质量，积极探索线上教学监督机制，灵活调控线上教学形式，确保高校混合式教育教学高效运行。推进高校课程思政建设，强化思想引领，保证课程思政的实施效果;增强责任感和紧迫感，确保毕业生充分就业，不断提升高校教育在疫情新常态下的应对能力，保证各项工作稳步推进。
参考文献
[1]樊妍.新型冠状病毒疫情背景下高校在线教学的挑战与对策[J]教育教学论坛.2020（43）：146
[2]吴华华.试论新冠肺炎疫情背景下毕业班就业工作的推进[J].佳木斯職业学院学报，2020（4）
[3]陈晓红.多措并举，保障疫情下高校线上教学高质量发展[N].湖南日报，2020-03-09.
[4]伏斐.互动式在线教学管理探究[J].时代教育，2018（6）：28-29.
[5]张承祖，段修磊.疫情防控视阈下高校毕业生充分就业的现实反思与破解之道[J]内江科技，2021（1）：88
作者简介
赵征（1985-）女，汉族，河南登封人，硕士学历，郑州升达经贸管理学院助教。