数学新课标明确指出：要积极创设生动的、有效的、富有现实意义的数学情境，让学生在现实的数学情景中开展积极的数学活动和数学思维，以达到对知识的产生、发展和应用的深刻认识。导入作为新课的重要组成部分，更应以新课改的理念加以认识和实践，以达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，促进数学思维能力的培养和提高的目的。下面是笔者在创设有效数学情境导入新课的几点做法：
　　一、设置的数学情境要引起学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰曾说過：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务，因而所设置的问题情境一定要激发学生的兴趣。例如，有一次笔者在一个全男生班上课，准备讲等差数列的定义，当时他们班正在如火如荼地进行班级篮球赛，热情正高涨，而且他们班已经赢了3场球，正准备小组出线。了解这些情况，笔者上课时是这样导入的：今年奥运年会在哪里举行？今年的奥运会是第几届？（全班一起喊伦敦，第30届）接着，笔者表扬了他们，因为他们很关心体育赛事。接下来，笔者再问他们29届奥运会在哪里举行？在哪一年？28届？27届？26届？然后把这些年份排列起来组成一个数列：1996，2000，2004，2008，2012……接着又问他们今年是什么年？（他们答龙年）那上一个龙年呢？下一个龙年呢？再下一考问题；如何分析段落；如何提取信息；如何归纳知识。
　　（三）丰富课堂形式，提高课堂教学的趣味性
　　传统的课堂教学模式已经不能适应时代的发展了，也不能满足学生的需求。故必须打破传统的教学模式，引入丰富多彩的教学形式，如可采用现代化教学媒体，充分运用多媒体的直观性、能动性、交互性，这将给语文教学带来极大的方便。我们还可以在教学中引入音频、视频、点名器软件，还可运用现场手机拍摄练习，QQ与电脑互传功能等讲解学生的课堂练习等。同时还可以根据技工学校语文教学注重实用性的特点，结合相关的课文内容，引入辩论、演讲、情境模拟交际等课堂形式，使语文课堂丰富多彩，提高课堂教学的趣味性，让学生喜欢语文，爱学语文，学生学习语文的自主意识自然水到渠成。
　　三、善于挖掘学生优点，正面激励学生
　　技工学校的学生自小被打下“差生”的烙印，他们在批评中长大，最缺乏的是被肯定、被认可、被欣赏。他们很多人从未体会过学习的成就和学习的快乐。苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习和劳动的快乐；从未体验到克服困难的骄傲，这是他的不幸。”在技工学校不应该让这种“不幸”延续。作为语文教师要让学生体会到学习的快乐，感受被肯定的幸福。要达到这点，语文教师首先要提供一个让学生展示自我的平台，充分满足学生的表现欲，让学生体验课堂学习中克服困难的成就感和幸福感。其次，要善于在课堂中挖掘学生的优点，并给予正确的评价与表扬。教师的课堂评价语言是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语言如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地培养学生学习语文的自主意识。同时，我们要注意评价角度的多元化，不仅评价思维成果，还要评价思维过程、思维方法，既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。在评价时，还要注意对不同的学生给予不同的评价，让每个学生在自己的跑道上不断前进。总之，教师的课堂评价语是极为丰富、多姿多彩的，对评价语言的要求因人而异、因事而异、因课而异。教师应善用、巧用、活用评价语言，艺术地、创造性地去评价学生的学习活动，激励学生自主学习、主动学习、生动学习，让课堂成为学生流连忘返的殿堂。
　　总之，语文作为基础教育的重要学科，为学生的终身发展奠定基础。语文教师要注重学生语文素养的培养。课文无非是例子，例子的背后蕴含着学生终身发展的知识与能力。在高速发展的今天，学生具备自主学习的能力为他们跟上时代的步伐有着举足轻重的作用。所以在语文课上，我们要注意培养学生的自主学习意识。让他们博学精工的同时，能够与时俱进。
　　责任编辑陈春阳