【摘 要】
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体育运动不仅能帮助学生保持身体健康，还能在多方面提升学生的能力。体育核心素养是新课程背景下提出的具有重要意义的概念，可以在小学阶段充分完成立德树人、体育育人、学生个性化发展的任务。广大教师充分理解体育核心素养，不仅能在教学实践中更好地进行教学，还能有效推动体育改革的进行，更好地培养体育人才。本文以简述体育核心素养为切入点，分析了目前小学体育教学存在的不足之处和小学生运动能力现状，提出了培养学生体育
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体育运动不仅能帮助学生保持身体健康，还能在多方面提升学生的能力。体育核心素养是新课程背景下提出的具有重要意义的概念，可以在小学阶段充分完成立德树人、体育育人、学生个性化发展的任务。广大教师充分理解体育核心素养，不仅能在教学实践中更好地进行教学，还能有效推动体育改革的进行，更好地培养体育人才。本文以简述体育核心素养为切入点，分析了目前小学体育教学存在的不足之处和小学生运动能力现状，提出了培养学生体育核心素养的有效策略。
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通过对东山林场森林空气负氧离子浓度实时监测和数据分析，结果表明：不同季节空气负离子浓度大小依次为夏季（6月-8月）>春季（3月-5月）>秋季（9月—11月）>冬季（12月—2月）；3个监测点明显表现为越靠近水边、郁闭度越高，空气负离子浓度越高；不同天气状况下负氧离子浓度不同；雨天的负氧离子浓度明显高于晴天。
目的 了解北京市HIV阳性男性大学生的性取向及其与HIV感染者的相关性行为特征,为制定学生人群的性健康教育和艾滋病防控策略提出建议。方法 招募北京地区2016年至2019年6月30日确诊HIV感染的200名男性大学生,利用问卷回顾性调查HIV感染前的性取向和性行为特征,对比分析绝对同性性行为取向者与其他性取向者的差异。结果 男性大学生HIV感染者首次确诊时平均年龄为（22.18±2.70）岁,61
如何提升小学英语教学活动的有效性，这是很多小学英语教师都在探索的重大课题。文章简要阐述了深度学习理念的内涵及价值，并分析了译林版小学英语教材的特点，在此基础上，提出了几点基于深度学习的译林版小学英语阅读教学策略，旨在为一线教师提供参考。
深度学习是一种高阶、多元、独立的一种学习发展模式，强调其理解的批判性、内容的整合性、知识的迁移化，将其渗透于高中英语教学之中，不仅能实现学生主体的自我成长目标，还使教学活动更具活力、也更有动力。因此，本文作者立足实际环境，对深度学习视域下高中英语教学的有效组织展开探究。
英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是高中学生提升英语素养的主要方式。深度学习能促进阅读的深度发展，能促进学生能力的转换，能更快地提升他们的综合素养。高中阅读之于深度学习就是让学生开展基于理解的阅读和基于意义的阅读。一般来说，学生在基于意义和理解上的阅读，就是先要感知作者的思维模式，继而学会阅读同类主题的文章，最后以类似的思维模式表达自己的观念。教学中，教师将深度学习与高中英语阅读教学相融合，能更
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深度学习是指学习者在理解的基础上能够批判性地学习新思想、新知识，将其融入已有的认知结构，并在新情境中得以迁移运用的学习过程。在高中英语教学中，教师要立足学生的认知水平与思维特征，打破以教师讲解为主的浅层次教学模式，转向以学生主体参与、主体思考、主体实践、主体创造为主的深度学习，促进学生英语学科核心素养的有力发展。本文将从深度学习的价值及特征出发，探究如何在关联新旧知识、发展高阶思维、聚焦主题意义的
深度学习作为落实核心素养培养的重要途径，是新课改背景下构建高质量英语阅读教学体系的重要方式。本文以基于深度学习理念的初中英语阅读教学的相关概念为切入点，结合当前初中英语阅读教学存在的问题，浅析了基于深度学习理念的初中英语阅读教学改进策略。