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【摘要】随着社会的发展，时代的变迁，各行各业都在发生巨大的变化，教育事业为适应社会对于人才的新需求，也处于不断深化改革中，如今，随着新课改的不断深化，人们越来越重视学生核心素养的培养。本文就基于核心素养下初中数学高效课堂的构建进行了简单的探讨。
【关键词】核心素养;初中数学;高效课堂
随着我国经济、科技的飞速发展，社会对于人才的需求越来越高，近年来，新课改不断深化、推进，效果显著，如今素质教育、核心素养等相关理念已经深入人心，人们对于教育有了更深层次的认知，教学的重点不再仅限于知识的传递，对于学生价值观念、自主学习能力等方面的培养越来越受到重视。本文结合实际教学经历，从当前初中教学现状出发，阐述了如何构建初中数学高效课堂。
一、核心素养简介
所谓核心素养，简言之就是一个人为了生存、发展而必须具备的能力，就初中学生而言，基本的思维能力、应用能力、应变能力以及价值观念等都属于核心素养范畴。作为初中生，其心智尚未成熟，价值观念等多方面正处于形成阶段，只有通过不断学习，通过教师科学、合理的引导，才能逐步具备核心素养，为以后的生活、工作打下坚实基础。因此，初中数学课堂教学中，教师应注重学生独立思考能力、白主学习能力的引导与培养，通过高效课堂教学来提升学生的核心素养，学生能力提升了，课堂教学效果白然会得到显著提高。
二、當前初中数学教学现状
（一）教学理念陈旧
教学理念直接关系到教学模式、教学效果，虽然新课改已经实施多年，但当前初中数学课堂，受应试教育影响，部分教师的教学理念仍未及时转变，课堂教学往往以题海战术、“填鸭式”教学为主，课堂教学成为教师一言堂，虽然教师花费了大量时间、精力，但课堂效果往往欠佳，教学质量低下。
（二）教学模式单一
传统教学模式下，初中数学课堂往往以教师讲解为主，学生只是单纯地接收，这种教学模式严重阻碍学生的学习积极性、主动性，学生学习的过程非常被动，其实学生才是教学的主体，教师职责更多的是引导与指引，不可否认，在特定历史阶段，传统教学模式是适应那个时代发展需求的，但随着科技、经济的发展，如今社会对人才的要求越来越高，传统教学模式已经不再适应当今时代的发展。
（三）评价体系不合理
由于应试教育的影响，分数成为评判学生学习成绩好坏的标准，教师注重的是考试结果，而学习过程，比如如何快乐学习、如何独立思考等能力方面却受到大家的忽视，学生在这种评价体系下，很难体会到学习带来的乐趣所在，自然也就缺乏学习的积极性，这对于学生以后的学习、工作都是非常不利的。
三、核心素养下初中数学高效课堂构建策略
（一）教学理念的转变
基于核心素养下初中数学高效课堂的构建，教师教学理念的转变是前提条件，作为教师，应紧跟时代步伐，适应新课改需求，转变落后的教学理念，将课堂交还给学生，对于学生是课堂教学的主体有清晰的认识，培养学生的核心素养，并以此作为教学的主要目标，在日常教学过程中，引导学生养成独立思考、自主学习的良好习惯，这就要求教师科学、合理地把握课堂教学节奏，处理好课堂理论知识与运用的关系，力求在有限的课堂时间内，尽量缩减理论知识的记忆时间，给学生留下充足的时间进行练习、讨论，让学生能够在实践中对于理论知识有更深层的认识。同时，在教学过程中，学习氛围很重要，传统课堂教学模式下压抑、沉闷的氛围是非常不利于学习的，因而教师应尽可能为学生营造一个轻松、活跃的课堂学习氛围，让学生在身心愉悦的前提下进行学习，课堂教学效果往往事半功倍。
（二）注重学生的个性发展
作为新时代的青少年，是非常有个性化的群体，他们追求潮流、喜欢新鲜事物。因此，作为教师，在日常教学活动中，应结合核心素养的理念来培养学生的个性发展。对于初中阶段的孩子，他们的心智尚未成熟，不论是身体还是心理，都处于成长期，因而这个阶段对于学生而言是十分重要的，教师应紧紧把握这一时机，引导、培养学生的个性发展。当然，运用传统单一的教学方式，是无法完成这一培养目标的。如今随着信息技术的发展，多媒体教学已然走进课堂，并且深受师生喜爱，与传统教学方式相比，多媒体教学首先解决了板书空间有限的问题，其次也节省了教师大量的书写时间，为师生间的交流、沟通提供更多时间。虽然信息技术的发展为教师教学提供了诸多便利，比如多媒体、微课等教学形式.但是教师应该认识到，这些只是辅助的教学方式、方法而已，对于学生而言学到知识才是最为重要的，这些新兴的教学方式给予教学更多的空闲时间，教师应利用这些时间去引导、指引学生良好的学习习惯、学习方法等，“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理，毕竟教师不可能陪伴学生一生，未来还有很长的路需要学生独自前行。
（三）教学紧密联系实际生活
对于学生而言，数学就是一门学科，其实不然，数学在我们实际生活中的方方面面都有所应用，加强理论知识与实际生活中的关联，相比单纯教师讲解课堂效果要好很多，因此，教师在课前准备阶段应设置理论知识与实际生活之间的关联点，从实际生活出发，增强学生运用数学知识的能力，提升解决实际问题的能力，从而培养学生独立思考的能力，有效激发学生的学习兴趣与自主学习能力。比如初中数学中涉及图形旋转的内容，教师就可以引导学生从实际生活出发，学会观察，我们日常见到的足球、笔筒等都是可以从哪些图形旋转演化而来，将这些理论知识与实际生活相互结合，拓展学生思维。
（四）教学模式的转变
传统课堂教学模式已经沿用几十年，如今随着社会发展，已经不满足于社会对人才的需求，当今我们身处在高度发达的信息时代，构建初中数学高效课堂，信息技术的运用是不可或缺的，比如当前的多媒体教学、微课等新兴形式的教学模式深受教师欢迎，同时，教师在课前准备阶段，可充分利用互联网信息技术的优势，搜集相关素材，对课堂内容进行扩展，通过多媒体技术以更加直观形象地呈现给学生，让学生对课堂教学内容有更加深入、全面的了解。比如在学习一些基本图形时，教师从互联网搜集相关视频或图片或是一些相关的故事，相比单纯的课堂教学，多媒体更容易吸引学生注意力，学生也更加容易理解。
（五）教学评价的变革
以往单纯以分数作为评价课堂效果的标准已经不再适用，如今，在素质教育背景下，学生的核心素养成为课堂教学的依据之一，作为教师，在日常教学中，应转变以往的评价标准，以实现当前核心素养的培养理念，在教学中真正做到以学生为主体，改变学生单纯以听为主的被动学习局面，让学生真正参与到课堂教学中。因而，科学、合理的评价体系，不仅仅是单纯的分数，还应包含学生实践能力、思考能力、自主学习能力等多方面的因素，科学、合理的评价体系是构建初中数学高效课堂的基础条件之一。
四、结语
总之，如今的初中数学课堂教学仍有问题存在，但是身为教师，我们应该对于核心素养有清晰的认知，核心素养注重学习能力的培养，是为学生以后的学习、工作打基础的阶段，我们应在不断探索中前进，总结、创新教学模式，树立正确的教学理念，适应新课改需求，构建核心素养下的初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王朝晖.提高学生核心素养，打造初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（4）.
[2]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】核心素养;初中数学;高效课堂
随着我国经济、科技的飞速发展，社会对于人才的需求越来越高，近年来，新课改不断深化、推进，效果显著，如今素质教育、核心素养等相关理念已经深入人心，人们对于教育有了更深层次的认知，教学的重点不再仅限于知识的传递，对于学生价值观念、自主学习能力等方面的培养越来越受到重视。本文结合实际教学经历，从当前初中教学现状出发，阐述了如何构建初中数学高效课堂。
一、核心素养简介
所谓核心素养，简言之就是一个人为了生存、发展而必须具备的能力，就初中学生而言，基本的思维能力、应用能力、应变能力以及价值观念等都属于核心素养范畴。作为初中生，其心智尚未成熟，价值观念等多方面正处于形成阶段，只有通过不断学习，通过教师科学、合理的引导，才能逐步具备核心素养，为以后的生活、工作打下坚实基础。因此，初中数学课堂教学中，教师应注重学生独立思考能力、白主学习能力的引导与培养，通过高效课堂教学来提升学生的核心素养，学生能力提升了，课堂教学效果白然会得到显著提高。
二、當前初中数学教学现状
（一）教学理念陈旧
教学理念直接关系到教学模式、教学效果，虽然新课改已经实施多年，但当前初中数学课堂，受应试教育影响，部分教师的教学理念仍未及时转变，课堂教学往往以题海战术、“填鸭式”教学为主，课堂教学成为教师一言堂，虽然教师花费了大量时间、精力，但课堂效果往往欠佳，教学质量低下。
（二）教学模式单一
传统教学模式下，初中数学课堂往往以教师讲解为主，学生只是单纯地接收，这种教学模式严重阻碍学生的学习积极性、主动性，学生学习的过程非常被动，其实学生才是教学的主体，教师职责更多的是引导与指引，不可否认，在特定历史阶段，传统教学模式是适应那个时代发展需求的，但随着科技、经济的发展，如今社会对人才的要求越来越高，传统教学模式已经不再适应当今时代的发展。
（三）评价体系不合理
由于应试教育的影响，分数成为评判学生学习成绩好坏的标准，教师注重的是考试结果，而学习过程，比如如何快乐学习、如何独立思考等能力方面却受到大家的忽视，学生在这种评价体系下，很难体会到学习带来的乐趣所在，自然也就缺乏学习的积极性，这对于学生以后的学习、工作都是非常不利的。
三、核心素养下初中数学高效课堂构建策略
（一）教学理念的转变
基于核心素养下初中数学高效课堂的构建，教师教学理念的转变是前提条件，作为教师，应紧跟时代步伐，适应新课改需求，转变落后的教学理念，将课堂交还给学生，对于学生是课堂教学的主体有清晰的认识，培养学生的核心素养，并以此作为教学的主要目标，在日常教学过程中，引导学生养成独立思考、自主学习的良好习惯，这就要求教师科学、合理地把握课堂教学节奏，处理好课堂理论知识与运用的关系，力求在有限的课堂时间内，尽量缩减理论知识的记忆时间，给学生留下充足的时间进行练习、讨论，让学生能够在实践中对于理论知识有更深层的认识。同时，在教学过程中，学习氛围很重要，传统课堂教学模式下压抑、沉闷的氛围是非常不利于学习的，因而教师应尽可能为学生营造一个轻松、活跃的课堂学习氛围，让学生在身心愉悦的前提下进行学习，课堂教学效果往往事半功倍。
（二）注重学生的个性发展
作为新时代的青少年，是非常有个性化的群体，他们追求潮流、喜欢新鲜事物。因此，作为教师，在日常教学活动中，应结合核心素养的理念来培养学生的个性发展。对于初中阶段的孩子，他们的心智尚未成熟，不论是身体还是心理，都处于成长期，因而这个阶段对于学生而言是十分重要的，教师应紧紧把握这一时机，引导、培养学生的个性发展。当然，运用传统单一的教学方式，是无法完成这一培养目标的。如今随着信息技术的发展，多媒体教学已然走进课堂，并且深受师生喜爱，与传统教学方式相比，多媒体教学首先解决了板书空间有限的问题，其次也节省了教师大量的书写时间，为师生间的交流、沟通提供更多时间。虽然信息技术的发展为教师教学提供了诸多便利，比如多媒体、微课等教学形式.但是教师应该认识到，这些只是辅助的教学方式、方法而已，对于学生而言学到知识才是最为重要的，这些新兴的教学方式给予教学更多的空闲时间，教师应利用这些时间去引导、指引学生良好的学习习惯、学习方法等，“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理，毕竟教师不可能陪伴学生一生，未来还有很长的路需要学生独自前行。
（三）教学紧密联系实际生活
对于学生而言，数学就是一门学科，其实不然，数学在我们实际生活中的方方面面都有所应用，加强理论知识与实际生活中的关联，相比单纯教师讲解课堂效果要好很多，因此，教师在课前准备阶段应设置理论知识与实际生活之间的关联点，从实际生活出发，增强学生运用数学知识的能力，提升解决实际问题的能力，从而培养学生独立思考的能力，有效激发学生的学习兴趣与自主学习能力。比如初中数学中涉及图形旋转的内容，教师就可以引导学生从实际生活出发，学会观察，我们日常见到的足球、笔筒等都是可以从哪些图形旋转演化而来，将这些理论知识与实际生活相互结合，拓展学生思维。
（四）教学模式的转变
传统课堂教学模式已经沿用几十年，如今随着社会发展，已经不满足于社会对人才的需求，当今我们身处在高度发达的信息时代，构建初中数学高效课堂，信息技术的运用是不可或缺的，比如当前的多媒体教学、微课等新兴形式的教学模式深受教师欢迎，同时，教师在课前准备阶段，可充分利用互联网信息技术的优势，搜集相关素材，对课堂内容进行扩展，通过多媒体技术以更加直观形象地呈现给学生，让学生对课堂教学内容有更加深入、全面的了解。比如在学习一些基本图形时，教师从互联网搜集相关视频或图片或是一些相关的故事，相比单纯的课堂教学，多媒体更容易吸引学生注意力，学生也更加容易理解。
（五）教学评价的变革
以往单纯以分数作为评价课堂效果的标准已经不再适用，如今，在素质教育背景下，学生的核心素养成为课堂教学的依据之一，作为教师，在日常教学中，应转变以往的评价标准，以实现当前核心素养的培养理念，在教学中真正做到以学生为主体，改变学生单纯以听为主的被动学习局面，让学生真正参与到课堂教学中。因而，科学、合理的评价体系，不仅仅是单纯的分数，还应包含学生实践能力、思考能力、自主学习能力等多方面的因素，科学、合理的评价体系是构建初中数学高效课堂的基础条件之一。
四、结语
总之，如今的初中数学课堂教学仍有问题存在，但是身为教师，我们应该对于核心素养有清晰的认知，核心素养注重学习能力的培养，是为学生以后的学习、工作打基础的阶段，我们应在不断探索中前进，总结、创新教学模式，树立正确的教学理念，适应新课改需求，构建核心素养下的初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王朝晖.提高学生核心素养，打造初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（4）.
[2]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.
（责任编辑 范娱艳）