论文部分内容阅读
【内容摘要】随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用于教育教学的各个阶段。而在小学语文教学中，现代信息技术的优势就十分明显，随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式已经不能够适应当代教育教学改革的需要，而现代信息技术的引入，让小学语文课堂变得更加灵活、多样，增加了课堂教学的内容。不难看出，语文课堂教学与信息技术的有效结合，恰到好处的解决了当前语文教学中出现的问题，两者的结合有效的激发了学生的学习兴趣，在提高学生学习能力同时，培养了学生的创新精神，对语文课堂教学具有极大的促进作用。
【关键词】新课改 信息技术 语文课堂教学
《语文新课标》中明确提出，我们的语文课程主要以扩展学生的语文知识，丰富学生的语文能力为核心，语文教学应该重视学科与现代信息技术的发展，应该注重不同教学内容和方法的相互渗透与整合。通过信息技术与语文教学的有效结合来拓宽学生的视野，提高学习的效率，为学生后续的语文学习打下良好的基础。因此，信息技术在语文教学中的运用，是当前语文教学发展的必然趋势，对于深化语文教学改革，提高语文教学质量都具有十分重要的意义。在语文教学中，现代信息技术的运用有效的推动了语文课堂的改革与发展，巧妙的运用给语文课堂带来了活力，本文将从以下几个方面作以阐述：
一、目前多媒体技术在小学语文教学中的应用误区
1.过于依赖多媒体，缺乏师生互动
在语文教学中采用多媒体技术是为了构建良好的语文教学环境，其根本目的是帮助学生充分理解文章内涵并加深学生的情感认知，但是在具体的应用过程中，部分教师由于观念上的偏差或自身能力的局限性，导致在教学过程中过分的依赖于多媒体，往往只是简单的播放PPT或相关素材，没有与学生进行良好的互动，忽视了对学生的引导与启发，造成教学质量的下降。
2.过于依赖多媒体，形式化严重
随着多媒体技术的广泛应用，由于部分教师过于依赖多媒体的技术，造成多媒体教学流过于形式，其主要表现在两个方面，首先部分教师没有充分认识到多媒体技术在语文教学中的价值，导致部分教师往往只是为了应付检查而进行多媒体教学，所设计的教学方案普遍缺乏新意流于形式，没有发挥出多媒体技术的价值。另一方面，部分教师在进行多媒体教学时不重视学生兴趣的培养，在课件设计过程中过于追求视觉，而缺乏实质性的教学内容，造成学生很难抓住重点知识，不利于教学目标的实现。
二、在小学语文教学中运用多媒体技术的策略思考
1.注重以境激情，陶冶学生的情感
“情”是通过“境”来进行衬托的，而“境”又为情的抒发创造了条件，因“境”而生“情”。所以，教师在语文教学中，应该重视这一规律。通过多媒体为学生创建悦耳、悦目的教学情境，以此来激发学生的感官刺激，让学生在学习中可以持久的保持高昂的情绪、愉快的心情。而信息技术的出现，为这一目标的实现提创造了最大的可能，也提供了最佳的环境。信息技术的应用，有利于学生产生情感的共鸣，有利于激发学生的学习兴趣，最终实现寓教于乐的教学目的。
例如，在讲授《鲸》这篇文章时，教师就可以利用多媒体来展示相关的画面，而从未见过“鲸”的学生就会产生好奇和兴奋，这时教师再引入介绍，并提出问题：“同学们想不想了解“鲸”有关的知识呢？”这时学生就会兴趣盎然，就会积极的参与到课堂教学中去，通过多媒体学生就可以始终保持在愉快的学习氛围中，通过积极主动的探究，不仅掌握了课文知识，还促进了语文课堂的有效性。
2.注重化静为动，突破教学的难点
著名的苏联教育家赞科夫曾说过：“教学方法一旦符合学生的情绪和意志，一旦符合学生的精神需要，就一定能够发挥其高效的作用” 而信息技术在处理语言，文字，声音，图像等方面都有极强的能力，通过信息技术可以快速的提供形象化的信息，学生通过形象化的信息就可以快速的感知课文内容的情境，将静态的文本资料变成了动态的动画素材，实现了抽象到具体的转化，这种转化有利于学生思维的发展，促进了学生对内容的理解和掌握。
例如，在讲授《丑小鸭》这篇文章时，通过信息技术就可以给学生播放声音、影像齐全的视频，来引导学生清晰的理解文章的线索，学生就会看到“丑小鸭怎样从一只丑陋的鸭子，变成一只美丽的天鹅的全部过程”，同时将文中的几次对話设计成多媒体课件实现了内容的浓缩，让学生能够有多次情感的体会，通过这样的方式，就可以促进学生注意力的高度集中，不仅在愉快、轻松的氛围中完成了学习，同时还促进了学生的参与程度，学生在掌握课文重点的同时实现了难点的突破。
3.注重拓展思维，促进合作与交流
信息技术自身具有开放性、灵活性的特征，在利用多媒体进行材料收集的过程中，就可以帮助学生理解文章思想，增强学生的认知能力，同时为学生的个性发展提供了空间。因此，教师在教学过程中，应该积极的引导学生利用信息技术进行相关资料的收集、归纳。通过合作学习，不断进学生知识结构的完善。
例如，在讲授《捞铁牛》这篇文章时，学完课文后就可以提问：“怀丙很聪明，利用了水的浮力捞出了铁牛，请问同学们，还有什么办法可以捞出铁牛呢？”。这时学生通过合作交流，就会想出许多解决的办法，这样不仅丰富了教学内容，同时扩宽了学生的知识渠道，在满足学生求知欲的同时，提升了教学效果。
总而言之，在小学语文教学中信息技术的应用，对提高学生的学习兴趣与能力，对提升教育教学水平都具有十分重要的作用。我们在利用信息技术过程中，不仅要重视信息技术的应用与拓展，还应该重视学生知识的扩展，要培养学生的自主学习能力，实现学习效率的全面提升。
【参考文献】
[1]黄伟文.再议现代教育技术在职业学校语文教学中的应用[J].新课程学习 （中） ， 2011 （2） .
[2]宋明达. 多媒体技术在中专语文教学中的应用研究[J]. 时代教育， 2012（18）：15.
（作者单位：甘肃省民乐县新天镇吴油小学）
【关键词】新课改 信息技术 语文课堂教学
《语文新课标》中明确提出，我们的语文课程主要以扩展学生的语文知识，丰富学生的语文能力为核心，语文教学应该重视学科与现代信息技术的发展，应该注重不同教学内容和方法的相互渗透与整合。通过信息技术与语文教学的有效结合来拓宽学生的视野，提高学习的效率，为学生后续的语文学习打下良好的基础。因此，信息技术在语文教学中的运用，是当前语文教学发展的必然趋势，对于深化语文教学改革，提高语文教学质量都具有十分重要的意义。在语文教学中，现代信息技术的运用有效的推动了语文课堂的改革与发展，巧妙的运用给语文课堂带来了活力，本文将从以下几个方面作以阐述：
一、目前多媒体技术在小学语文教学中的应用误区
1.过于依赖多媒体，缺乏师生互动
在语文教学中采用多媒体技术是为了构建良好的语文教学环境，其根本目的是帮助学生充分理解文章内涵并加深学生的情感认知，但是在具体的应用过程中，部分教师由于观念上的偏差或自身能力的局限性，导致在教学过程中过分的依赖于多媒体，往往只是简单的播放PPT或相关素材，没有与学生进行良好的互动，忽视了对学生的引导与启发，造成教学质量的下降。
2.过于依赖多媒体，形式化严重
随着多媒体技术的广泛应用，由于部分教师过于依赖多媒体的技术，造成多媒体教学流过于形式，其主要表现在两个方面，首先部分教师没有充分认识到多媒体技术在语文教学中的价值，导致部分教师往往只是为了应付检查而进行多媒体教学，所设计的教学方案普遍缺乏新意流于形式，没有发挥出多媒体技术的价值。另一方面，部分教师在进行多媒体教学时不重视学生兴趣的培养，在课件设计过程中过于追求视觉，而缺乏实质性的教学内容，造成学生很难抓住重点知识，不利于教学目标的实现。
二、在小学语文教学中运用多媒体技术的策略思考
1.注重以境激情，陶冶学生的情感
“情”是通过“境”来进行衬托的，而“境”又为情的抒发创造了条件，因“境”而生“情”。所以，教师在语文教学中，应该重视这一规律。通过多媒体为学生创建悦耳、悦目的教学情境，以此来激发学生的感官刺激，让学生在学习中可以持久的保持高昂的情绪、愉快的心情。而信息技术的出现，为这一目标的实现提创造了最大的可能，也提供了最佳的环境。信息技术的应用，有利于学生产生情感的共鸣，有利于激发学生的学习兴趣，最终实现寓教于乐的教学目的。
例如，在讲授《鲸》这篇文章时，教师就可以利用多媒体来展示相关的画面，而从未见过“鲸”的学生就会产生好奇和兴奋，这时教师再引入介绍，并提出问题：“同学们想不想了解“鲸”有关的知识呢？”这时学生就会兴趣盎然，就会积极的参与到课堂教学中去，通过多媒体学生就可以始终保持在愉快的学习氛围中，通过积极主动的探究，不仅掌握了课文知识，还促进了语文课堂的有效性。
2.注重化静为动，突破教学的难点
著名的苏联教育家赞科夫曾说过：“教学方法一旦符合学生的情绪和意志，一旦符合学生的精神需要，就一定能够发挥其高效的作用” 而信息技术在处理语言，文字，声音，图像等方面都有极强的能力，通过信息技术可以快速的提供形象化的信息，学生通过形象化的信息就可以快速的感知课文内容的情境，将静态的文本资料变成了动态的动画素材，实现了抽象到具体的转化，这种转化有利于学生思维的发展，促进了学生对内容的理解和掌握。
例如，在讲授《丑小鸭》这篇文章时，通过信息技术就可以给学生播放声音、影像齐全的视频，来引导学生清晰的理解文章的线索，学生就会看到“丑小鸭怎样从一只丑陋的鸭子，变成一只美丽的天鹅的全部过程”，同时将文中的几次对話设计成多媒体课件实现了内容的浓缩，让学生能够有多次情感的体会，通过这样的方式，就可以促进学生注意力的高度集中，不仅在愉快、轻松的氛围中完成了学习，同时还促进了学生的参与程度，学生在掌握课文重点的同时实现了难点的突破。
3.注重拓展思维，促进合作与交流
信息技术自身具有开放性、灵活性的特征，在利用多媒体进行材料收集的过程中，就可以帮助学生理解文章思想，增强学生的认知能力，同时为学生的个性发展提供了空间。因此，教师在教学过程中，应该积极的引导学生利用信息技术进行相关资料的收集、归纳。通过合作学习，不断进学生知识结构的完善。
例如，在讲授《捞铁牛》这篇文章时，学完课文后就可以提问：“怀丙很聪明，利用了水的浮力捞出了铁牛，请问同学们，还有什么办法可以捞出铁牛呢？”。这时学生通过合作交流，就会想出许多解决的办法，这样不仅丰富了教学内容，同时扩宽了学生的知识渠道，在满足学生求知欲的同时，提升了教学效果。
总而言之，在小学语文教学中信息技术的应用，对提高学生的学习兴趣与能力，对提升教育教学水平都具有十分重要的作用。我们在利用信息技术过程中，不仅要重视信息技术的应用与拓展，还应该重视学生知识的扩展，要培养学生的自主学习能力，实现学习效率的全面提升。
【参考文献】
[1]黄伟文.再议现代教育技术在职业学校语文教学中的应用[J].新课程学习 （中） ， 2011 （2） .
[2]宋明达. 多媒体技术在中专语文教学中的应用研究[J]. 时代教育， 2012（18）：15.
（作者单位：甘肃省民乐县新天镇吴油小学）