新课改对于我们一线教师最能多做的就是“教与学方式”的转变。我们工作室自主研发的“学生自主参与教学”模式，特别强调学生学习方式的改变，提倡探究式、合作式学习。探究式学习一般以问题为导向，激发学生高度智力投入。“良好的开端是成功的一半”，因此，“导课”起着重要的作用。好的课堂引入，有助于学生迅速完成课堂角色的转换，加快学生进入知识探索，激发学生探究的兴趣和开发学生的智力，激发学生非智力因素对学习新知识的影响。同时，也有助于破除教师的“自我中心”，自我包办。
　　因此，如何精心设计导课就变得十分重要。如何导课，笔者进行了如下探索。
　　创设悬念引入课题
　　所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。它能充分吊起人的胃口，教学中应用能使学生对所学对象感到疑惑不解而又产生想解决的动机和兴趣，促使学生思维活跃、想象丰富，并产生克服苦难的勇气和力量。
　　例如，在讲授《一百万有多大》时，有的老师常这样引课：
　　110接到报警，说某公司经理偷了公司100万人民币，装在一个小皮箱里企图携款潜逃，公安局接到报警电话后，经过分析，认为是一个假案，你知道为什么吗？
　　问题激起了学生强烈的好奇心，他们开动大脑，思维立刻变得活跃起来，学生们都活动起来。
　　3、设计陷阱引入课题
　　4、游戏引课
　　初中学生还处于贪玩阶段，因此多设计一些游戏，让孩子们在玩中获得知识会起到最佳效果。
　　曾经看到林老师在《合并同类项》这节课时，做了这样的导课：
　　她先利用卡纸写了8个单项式，四组同类项，然后让每个小组派一个学生，8各小组8名学生各分到一个单项式，然后让他们观察一会儿，让他们每个人找到一个朋友。8个孩子很快自己找到了自己的朋友，林老师的问题就来了：你为什么选他是你的朋友，说说你的理由。
　　孩子们自然回答：字母相同，相同字母次数相同。这样，同类项的概念在学生们游戏中自然而然获得，老师再加以强调，点拨，起到了很好的效果。
　　5、几何画板引入课题
　　多媒体的引入把数学实验成为可能。运用现代多媒体技术，在几何課中，会给学生带来一种视觉冲击。教师为了激发学生学习、探索的欲望，首先根据教材内容利用“几何画板”、Flash、实物投影等媒体工具设计制作一些模型、图表、动画等问题情境，让全体学生参与观察、分析，进而发现相关的问题。
　　例如，在讲“探索三角形全等条件”时，我分别给学生三个边长，两个边长一个夹角，两个角一个边，和两个边一个非夹角，让学生做三角形，看做的三角形是否唯一，从而得到三角形全等判定定理。让学生在动手中变“要我学”为“我要学”、“我想学”，获得新知识。
　　“学生自主参与”的“引课”，重在教师要设计问题，对所提出的引课问题的精心设计，要具体，有梯度，让学生有抓手，易行动，易判断，易评价。教师要注重学生探究问题的过程，不单一重视结果，给学生激励性评价，为学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛。为此，我们教师在以下几个方面应该注意：
　　1、教师需多读书，多学习，储备知识，精心备课，钻研教材，积累引课技巧。
　　2、教师导课要注意难易程度，让学生能轻松走进来，蹦一蹦，能摘到果实，切不可好高骛远，过难，而使学生有挫败感，从而丧失学习信心。
　　3、要给学生充分的研讨、思考时间，切不可单纯地为完成教学任务，而自问自答。
　　4、要注意引课的多变性，切不可总用相同的招数，那样会带来审美疲劳。
　　好的“导课”会对新知识学习起到促进作用，因此教师们要精心设计。