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中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰满的精神元素。语文阅读学习，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……《语文课程标准》明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“感受语言的优美。”“在诵读过程中体验情感。”语文阅读学习，应让学在阅读的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
一、 营造良好的学习氛围，让学生充分感受阅读学习的气氛美
相对其他学科学习，语文阅读学习更具形象性、情景性、情趣性优势。要真正培养学生的语文应用能力，靠训练有素的课堂，靠好有板有眼的一问一答，靠书山题海是不够了，这就要求我们必须更新观念，还自由于学生，还灵性于学生，还个性于学生。教师若能营造良好的学习氛围，学生就会深受气氛美的感染。如将静态的教材改编成动态的童话或制作成电视录像、多媒体多维动画等。通过绘声绘色、富有情趣的动态表演，生动活泼的投影演示，再随着优美动听的音乐伴奏，整个课堂就会被渲染起来。如在学习《狼和小羊》一课时，教师让学生戴上头饰，分角色表演，再加上生动的对话和精彩的表演，狼和小羊这两个鲜明的艺术形象就生动地再现出来，文章揭示的道理不言而喻。这样的氛围很能满足孩子们好奇、好玩、好动的心理，能使他们学而忘苦，学而忘难，使语文能力的培养在生动活泼的空间中得到实践。
二、 创设良好的学习情景，让学生尽情品味阅读学习的内容美
语文教材蕴涵的生活内容比其他教材更宽、更广、更丰富。书中文质兼美的文章，蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美，是学生感受生活的最重要依托。
1、指导学生认真赏析，细心品味教材蕴涵的自然美。如《小池塘》一文写到“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”。这是孩子的视野，这是孩子的思维。教学这一内容进，我先展示了第一幅图：“像明亮的眼睛”的小池塘。我并没有满足“像眼睛”“像睫毛”这一课文的内容，而是让学生边听着音乐，边欣赏着图画，边展开想像的翅膀。“像妈妈抹了口红的嘴唇”、“像爷爷的烟斗”、“像夜晚空中一眨一眨的星星”……学生的生活经验不同，已有的知识结构不同，他们大脑中构建的图画就不一样，正如“有一千年读者，就有一千个哈姆雷特”一样，有多少个学生，就有多少个小池塘 ，学生体会到了文中的优美意境，让奇思妙想飞向了他们心中特有的小池塘，体会到了自然的美丽。
2、引导学生悉心感受，深刻领悟课文反映的社会美。阅读学习，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。《军民一家》是写雷锋冒雨送一位大嫂和两个小朋友回家的事。学习时可通过简介雷锋的生平事迹导入新课，也可以复习以前学的雷锋的故事——《过桥》来引入。在学习中，学生经过精读深思感受雷锋作为人民解放军的崇高和伟大要，体会军民之间的鱼水深情，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的，充实的，也是崇高的。使学生从文中认识到，应该怎样关心别人、怎样做人、怎样做事……
3、启发学生想像，入情品味课文包含的艺术美。课本的篇章大多先自名家名作，达到了很高的艺术水准。很多作品语言生动、意象鲜明、意境优美、结构清晰、表现手法独特巧妙，为学生学习、鉴赏提供了很好的典范。我們的阅读学习应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。如《月光曲》中“他好像面对着大海……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”的描述是皮鞋匠听到“月光曲”时展开的联想，这亦文亦曲、亦诗亦画，构成的多重意境，美妙极了！它给学生联想留下了广阔的空间，可谓“文已止而意无穷”。
三、 建立融洽的师生关系，让学生亲身体验师生的情意美
阅读学习，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。孩子和成人并不拥有同一片天空，我们只有变成孩子，才能走进学生的心灵深处，看到他们真实的也是丰富的内心世界；只有变成孩子才能将教材童化、趣化、活化，才能贴近孩子的生活，易于他们接受。上课时，我们与学生面对面，心连心，手把手，课堂成了游戏场，成了运动场，成了剧场，成了欢乐的海洋。没有了板起面孔的说教，“填鸭”式的教学方法一去无踪，教师成了红掌清波的鹅，学生就成了玩水的戏鹅的孩子……教室不再是黑板白墙的简单组合，形式多样的主题板报、随处张贴的“悄悄话”、墙壁四周的贴纸使原本严肃的教室里充满了温馨。“老师今天忘了值日！”“老师今天批评某某同学时太过分！”看着这一张张给老师的“小纸条”，我没有了以前的愤慨，倒是成了我每天必读的“小报”。我最大的受益是“童言无忌，警我师德”。事实证明，热爱学生才能被学生所热爱。课堂上，教师的鼓励和期待，会点燃学生思维的火花；教师的首肯和赞许，会开启学生心智的闸门；教师的一频一笑，会坚定学生求索的信心；教师的风趣幽默，会留给学生睿智和风范。
我们的阅读学习应该是充满美、充满快乐，在阅读学习中，充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与阅读学习，让学享受语文的快乐。
一、 营造良好的学习氛围，让学生充分感受阅读学习的气氛美
相对其他学科学习，语文阅读学习更具形象性、情景性、情趣性优势。要真正培养学生的语文应用能力，靠训练有素的课堂，靠好有板有眼的一问一答，靠书山题海是不够了，这就要求我们必须更新观念，还自由于学生，还灵性于学生，还个性于学生。教师若能营造良好的学习氛围，学生就会深受气氛美的感染。如将静态的教材改编成动态的童话或制作成电视录像、多媒体多维动画等。通过绘声绘色、富有情趣的动态表演，生动活泼的投影演示，再随着优美动听的音乐伴奏，整个课堂就会被渲染起来。如在学习《狼和小羊》一课时，教师让学生戴上头饰，分角色表演，再加上生动的对话和精彩的表演，狼和小羊这两个鲜明的艺术形象就生动地再现出来，文章揭示的道理不言而喻。这样的氛围很能满足孩子们好奇、好玩、好动的心理，能使他们学而忘苦，学而忘难，使语文能力的培养在生动活泼的空间中得到实践。
二、 创设良好的学习情景，让学生尽情品味阅读学习的内容美
语文教材蕴涵的生活内容比其他教材更宽、更广、更丰富。书中文质兼美的文章，蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美，是学生感受生活的最重要依托。
1、指导学生认真赏析，细心品味教材蕴涵的自然美。如《小池塘》一文写到“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”。这是孩子的视野，这是孩子的思维。教学这一内容进，我先展示了第一幅图：“像明亮的眼睛”的小池塘。我并没有满足“像眼睛”“像睫毛”这一课文的内容，而是让学生边听着音乐，边欣赏着图画，边展开想像的翅膀。“像妈妈抹了口红的嘴唇”、“像爷爷的烟斗”、“像夜晚空中一眨一眨的星星”……学生的生活经验不同，已有的知识结构不同，他们大脑中构建的图画就不一样，正如“有一千年读者，就有一千个哈姆雷特”一样，有多少个学生，就有多少个小池塘 ，学生体会到了文中的优美意境，让奇思妙想飞向了他们心中特有的小池塘，体会到了自然的美丽。
2、引导学生悉心感受，深刻领悟课文反映的社会美。阅读学习，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。《军民一家》是写雷锋冒雨送一位大嫂和两个小朋友回家的事。学习时可通过简介雷锋的生平事迹导入新课，也可以复习以前学的雷锋的故事——《过桥》来引入。在学习中，学生经过精读深思感受雷锋作为人民解放军的崇高和伟大要，体会军民之间的鱼水深情，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的，充实的，也是崇高的。使学生从文中认识到，应该怎样关心别人、怎样做人、怎样做事……
3、启发学生想像，入情品味课文包含的艺术美。课本的篇章大多先自名家名作，达到了很高的艺术水准。很多作品语言生动、意象鲜明、意境优美、结构清晰、表现手法独特巧妙，为学生学习、鉴赏提供了很好的典范。我們的阅读学习应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。如《月光曲》中“他好像面对着大海……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”的描述是皮鞋匠听到“月光曲”时展开的联想，这亦文亦曲、亦诗亦画，构成的多重意境，美妙极了！它给学生联想留下了广阔的空间，可谓“文已止而意无穷”。
三、 建立融洽的师生关系，让学生亲身体验师生的情意美
阅读学习，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。孩子和成人并不拥有同一片天空，我们只有变成孩子，才能走进学生的心灵深处，看到他们真实的也是丰富的内心世界；只有变成孩子才能将教材童化、趣化、活化，才能贴近孩子的生活，易于他们接受。上课时，我们与学生面对面，心连心，手把手，课堂成了游戏场，成了运动场，成了剧场，成了欢乐的海洋。没有了板起面孔的说教，“填鸭”式的教学方法一去无踪，教师成了红掌清波的鹅，学生就成了玩水的戏鹅的孩子……教室不再是黑板白墙的简单组合，形式多样的主题板报、随处张贴的“悄悄话”、墙壁四周的贴纸使原本严肃的教室里充满了温馨。“老师今天忘了值日！”“老师今天批评某某同学时太过分！”看着这一张张给老师的“小纸条”，我没有了以前的愤慨，倒是成了我每天必读的“小报”。我最大的受益是“童言无忌，警我师德”。事实证明，热爱学生才能被学生所热爱。课堂上，教师的鼓励和期待，会点燃学生思维的火花；教师的首肯和赞许，会开启学生心智的闸门；教师的一频一笑，会坚定学生求索的信心；教师的风趣幽默，会留给学生睿智和风范。
我们的阅读学习应该是充满美、充满快乐，在阅读学习中，充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与阅读学习，让学享受语文的快乐。