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摘?要：班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，因而在日常管理中采用的方式方法就显得尤为重要。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要的教育形式，同样要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班级管理工作，建设积极向上的班风，为中职学校教育管理的提高打下坚实的基础。
关键词：中职；班主任；班级管理；工作方法
发展职业教育是培养技能型劳动者，提高劳动者素质的重要途径。特别是我国经济保持稳定发展，转变经济发展方式的今天，职业教育已经成为我国解决就业问题、提高生产力、构建和谐社会的重要组成部分。但是中职学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难或是家庭离异，他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生，其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在中职学校教育教学工作中，教会学生学会做人，学会处事就显得尤为重要。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的的素质和工作方法是中职学校必须重视的。那中职学校班主任应从哪些方面开展工作才能提高班级管理质量呢？
一、中职班主任班级管理工作面临的挑战
中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。
再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。
二、提高中职班主任管理质量的途径
中职学生是我国未来就业群体的重要来源，学校教育对于其在社会上获得健康的成长及发展是至关重要的，因此，中职班主任必须努力地克服其教育及管理工作中存在的问题，探寻合适的途径及措施，实现对于学生的良好教育。
1.提高自身人格魅力，实现对于学生的影响
教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。首先应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学足很难在学生中树立威信的。其次加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样。提高思想道德水平，加强自身修养是对班主任的基本要求。再次必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力。口头和传面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
2.管理民主，充分尊重学生的主体性
中职学生一般处于十四、五岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。
班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励、给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与，所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差，长期受到老师冷落、歧视，他们一般对外界都很敏感，但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
3.重视心理疏导，积极开展各种活动
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递着，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。如果班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理，因此利导地促进各种类型学生的健康成长，将会对班级管理工作起到积极的促进作用。
中职学生虽然没有升学压力，但由于直接面向就业，要在就业形势极其严峻的今天想找一份好的工作也是很不容易的，所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位，让学生根据自身的实际情况，实事求是地分析和研究自己，然后确定自己的就业倾向和目标。另外，处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待，最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后才去一些简单的方法来对他们进行心理疏导，如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。
集体活动有娱乐、导向和育人的功能，班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动，促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如组织开展班级联欢晚会可以充实班级文化，增强班级凝聚力；参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等，还能是他们意识到自身的缺点与不足，促使他们在校更加认真地学习与实习。
总之，中职班主任在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生，还要分析和研究学生的思想与情绪，并且不断提高自身的认识与水平，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格人才。
关键词：中职；班主任；班级管理；工作方法
发展职业教育是培养技能型劳动者，提高劳动者素质的重要途径。特别是我国经济保持稳定发展，转变经济发展方式的今天，职业教育已经成为我国解决就业问题、提高生产力、构建和谐社会的重要组成部分。但是中职学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难或是家庭离异，他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生，其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在中职学校教育教学工作中，教会学生学会做人，学会处事就显得尤为重要。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的的素质和工作方法是中职学校必须重视的。那中职学校班主任应从哪些方面开展工作才能提高班级管理质量呢？
一、中职班主任班级管理工作面临的挑战
中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。
再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。
二、提高中职班主任管理质量的途径
中职学生是我国未来就业群体的重要来源，学校教育对于其在社会上获得健康的成长及发展是至关重要的，因此，中职班主任必须努力地克服其教育及管理工作中存在的问题，探寻合适的途径及措施，实现对于学生的良好教育。
1.提高自身人格魅力，实现对于学生的影响
教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。首先应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学足很难在学生中树立威信的。其次加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样。提高思想道德水平，加强自身修养是对班主任的基本要求。再次必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力。口头和传面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
2.管理民主，充分尊重学生的主体性
中职学生一般处于十四、五岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。
班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励、给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与，所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差，长期受到老师冷落、歧视，他们一般对外界都很敏感，但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
3.重视心理疏导，积极开展各种活动
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递着，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。如果班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理，因此利导地促进各种类型学生的健康成长，将会对班级管理工作起到积极的促进作用。
中职学生虽然没有升学压力，但由于直接面向就业，要在就业形势极其严峻的今天想找一份好的工作也是很不容易的，所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位，让学生根据自身的实际情况，实事求是地分析和研究自己，然后确定自己的就业倾向和目标。另外，处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待，最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后才去一些简单的方法来对他们进行心理疏导，如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。
集体活动有娱乐、导向和育人的功能，班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动，促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如组织开展班级联欢晚会可以充实班级文化，增强班级凝聚力；参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等，还能是他们意识到自身的缺点与不足，促使他们在校更加认真地学习与实习。
总之，中职班主任在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生，还要分析和研究学生的思想与情绪，并且不断提高自身的认识与水平，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格人才。