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摘要：在初中数学教学中，课堂导入占据着数学教学的重要组成部分，它可以激活学生的学习兴趣，点燃学生的智慧，让学生的思维始终处在亢奋的状态，从而能够大面积提高新课教学的质量。因此，在初中数学教学中，教师要重视课堂导入环节，并要利用有效的策略，为学生设计别具一格的导入，从而能够提高学生的学习期待，不断助力学生数学成绩的提升。
关键词：初中数学;课堂导入;信息技术;课堂提问;趣味故事
在以往的初中数学教学中，教师比较注重追求数学教学的速度，总是采用单刀直入的方式对学生进行数学教学，却忽略了为学生设计有效的课堂导入，这样的教学方式只能强制性地拉回学生的注意力，却不能让学生快速进入到最佳的学习状态当中，导致学生难以深入掌握教材新知识的本质，进行新课学习的效率不高，久而久之，将会使学生丧失进行数学学习的信心。鉴于此，在初中数学教学中，教师要积极转变自身的教学方式，提高对导入环节的重视度，并要利用有效的方式，为学生设计良好的导入，从而能够引起学生的学习动机，不断确保新课教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学课堂导入的策略进行一番阐述和说明。
一、依托信息技术设计精彩导入
随着现代科技的高速发展与不断普及，教师在进行新课的教学之时，通常会利用信息技术为学生设计精彩的导入，以此可以激活学生的数学思维，让学生深入探索数学新知识的规律，从而能够不断提高学生的学习能力。因此，在初中数学教学中，教师要积极依托信息技术为学生设计精彩的导入，以此可以提高学生的参与热情，不断降低学生掌握教材新知识的难度。
例如，以“平行四边形的性质”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生播放了《生活中的平行四边形》的微课视频，以此使学生对平行四边形有了一个初步的认识。然后，我利用课件，为学生出示了不同的四边形图片，并向学生提出了以下问题：你能从课件所示的图形中，找出平行四边形吗？之后，我让学生结合所学到的知识，找出了课件所示图形中的平行四边形，并让学生观察了彼此找出的结果，看了看彼此找出的平行四边形是否一致。最后，我为学生圈出了课件中的平行四边形，让学生进行了对照，并对学生说道：你是根据什么来找平行四边形的呢？平行四边形有什么性质呢？现在，就让我们走进“平行四边形的性质”，共同学习一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过依托信息技术为学生设计精彩的导入，使得教材当中的理论知识变得更加形象具体，不断降低了学生对新课教学的害怕心理。
二、利用课堂提问设计精彩导入
利用问题进行新课的引入是一种非常有效的方式，它可以让学生主动进行思考，从而能够提高学生的思考能力，不断促进学生思维敏捷性的提升。因此，在初中数学教学中，教师要积极利用课堂提问为学生设计精彩的导入，以此可以让学生明确学习的目标，并能够让学生更乐于进行数学学习，从而能够不断提高初中数学教学有效性。
例如，以“等腰三角形的判定”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：对于一个三角形，怎样判定它是不是等腰三角形呢？并让学生结合已有的知识进行了回答，即根据定义，看它是否有两条边相等。在学生回答结束之后，我对学生的回答进行了肯定，并让学生思考了以下问题：除了利用定义判定一个三角形是不是等腰三角形之外，还有没有其他的判定方法呢？最后，我为学生出示了本节课的课题，并让学生带着问题进行了本节课知识的学习，从而不断提高了学生的听课质量。这样，教师通过利用课堂提问为学生设计精彩的導入，引起了学生探究教材新知识的欲望，充分发挥了课堂提问的作用。
三、借助趣味故事设计精彩导入
借助趣味故事进行新课的引入可以增加课堂教学的趣味性，从而能够让学生爱上数学学习，不断提高学生的探索热情。因此，在初中数学教学中，教师要积极借助趣味故事为学生设计精彩的导入，以此可以集中学生的注意力，让学生将自己的身心都投入到数学教学课堂当中，从而能够获得满意的教学效果。
例如，以“直角三角形三边的关系”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生讲述了“毕达哥拉斯和他的勾股定理”的故事，并为学生出示了相关的图片。然后，我让学生对有关图片进行了观察，找出了毕达哥拉斯发现的数学规律，并让学生思考了以下问题：在一般的直角三角形中，两条直角边的平方和是否等于斜边的平方呢？最后，我结合上述活动，为学生书写了本节课的课题：直角三角形三边的关系，以此比较自然地为学生引出了本节课的内容。这样，教师通过借助趣味故事为学生设计精彩的导入，唤醒了学生的求知欲，使学生主动进行了新课的学习，不断提高了学生的数学水平。
总而言之，在初中数学教学中，教师要积极探索能够提高课堂导入艺术性的策略，并要结合教材当中的具体内容，依托信息技术、课堂提问、趣味故事等策略，为学生设计引人入胜的导入，以此可以在课堂一开始就吸引住学生，让学生主动去获取知识，从而能够较好地完成数学教学任务。
参考文献：
[1]董强. 初中数学课堂导入策略探究[J]. 中外交流，2017，000（050）：149.
[2]位雅楠. 初中数学课堂导入有效教学策略的思考和实践研究[J]. 读书文摘，2017，000（016）：103-104.
范冬娥 河南省鹤壁市鹤山区实验中学，河南 鹤壁
关键词：初中数学;课堂导入;信息技术;课堂提问;趣味故事
在以往的初中数学教学中，教师比较注重追求数学教学的速度，总是采用单刀直入的方式对学生进行数学教学，却忽略了为学生设计有效的课堂导入，这样的教学方式只能强制性地拉回学生的注意力，却不能让学生快速进入到最佳的学习状态当中，导致学生难以深入掌握教材新知识的本质，进行新课学习的效率不高，久而久之，将会使学生丧失进行数学学习的信心。鉴于此，在初中数学教学中，教师要积极转变自身的教学方式，提高对导入环节的重视度，并要利用有效的方式，为学生设计良好的导入，从而能够引起学生的学习动机，不断确保新课教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学课堂导入的策略进行一番阐述和说明。
一、依托信息技术设计精彩导入
随着现代科技的高速发展与不断普及，教师在进行新课的教学之时，通常会利用信息技术为学生设计精彩的导入，以此可以激活学生的数学思维，让学生深入探索数学新知识的规律，从而能够不断提高学生的学习能力。因此，在初中数学教学中，教师要积极依托信息技术为学生设计精彩的导入，以此可以提高学生的参与热情，不断降低学生掌握教材新知识的难度。
例如，以“平行四边形的性质”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生播放了《生活中的平行四边形》的微课视频，以此使学生对平行四边形有了一个初步的认识。然后，我利用课件，为学生出示了不同的四边形图片，并向学生提出了以下问题：你能从课件所示的图形中，找出平行四边形吗？之后，我让学生结合所学到的知识，找出了课件所示图形中的平行四边形，并让学生观察了彼此找出的结果，看了看彼此找出的平行四边形是否一致。最后，我为学生圈出了课件中的平行四边形，让学生进行了对照，并对学生说道：你是根据什么来找平行四边形的呢？平行四边形有什么性质呢？现在，就让我们走进“平行四边形的性质”，共同学习一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过依托信息技术为学生设计精彩的导入，使得教材当中的理论知识变得更加形象具体，不断降低了学生对新课教学的害怕心理。
二、利用课堂提问设计精彩导入
利用问题进行新课的引入是一种非常有效的方式，它可以让学生主动进行思考，从而能够提高学生的思考能力，不断促进学生思维敏捷性的提升。因此，在初中数学教学中，教师要积极利用课堂提问为学生设计精彩的导入，以此可以让学生明确学习的目标，并能够让学生更乐于进行数学学习，从而能够不断提高初中数学教学有效性。
例如，以“等腰三角形的判定”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：对于一个三角形，怎样判定它是不是等腰三角形呢？并让学生结合已有的知识进行了回答，即根据定义，看它是否有两条边相等。在学生回答结束之后，我对学生的回答进行了肯定，并让学生思考了以下问题：除了利用定义判定一个三角形是不是等腰三角形之外，还有没有其他的判定方法呢？最后，我为学生出示了本节课的课题，并让学生带着问题进行了本节课知识的学习，从而不断提高了学生的听课质量。这样，教师通过利用课堂提问为学生设计精彩的導入，引起了学生探究教材新知识的欲望，充分发挥了课堂提问的作用。
三、借助趣味故事设计精彩导入
借助趣味故事进行新课的引入可以增加课堂教学的趣味性，从而能够让学生爱上数学学习，不断提高学生的探索热情。因此，在初中数学教学中，教师要积极借助趣味故事为学生设计精彩的导入，以此可以集中学生的注意力，让学生将自己的身心都投入到数学教学课堂当中，从而能够获得满意的教学效果。
例如，以“直角三角形三边的关系”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生讲述了“毕达哥拉斯和他的勾股定理”的故事，并为学生出示了相关的图片。然后，我让学生对有关图片进行了观察，找出了毕达哥拉斯发现的数学规律，并让学生思考了以下问题：在一般的直角三角形中，两条直角边的平方和是否等于斜边的平方呢？最后，我结合上述活动，为学生书写了本节课的课题：直角三角形三边的关系，以此比较自然地为学生引出了本节课的内容。这样，教师通过借助趣味故事为学生设计精彩的导入，唤醒了学生的求知欲，使学生主动进行了新课的学习，不断提高了学生的数学水平。
总而言之，在初中数学教学中，教师要积极探索能够提高课堂导入艺术性的策略，并要结合教材当中的具体内容，依托信息技术、课堂提问、趣味故事等策略，为学生设计引人入胜的导入，以此可以在课堂一开始就吸引住学生，让学生主动去获取知识，从而能够较好地完成数学教学任务。
参考文献：
[1]董强. 初中数学课堂导入策略探究[J]. 中外交流，2017，000（050）：149.
[2]位雅楠. 初中数学课堂导入有效教学策略的思考和实践研究[J]. 读书文摘，2017，000（016）：103-104.
范冬娥 河南省鹤壁市鹤山区实验中学，河南 鹤壁